一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教案設(shè)計(jì)

1、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雨點(diǎn)兒教案設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒教案一、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。 2、初步感受雨點(diǎn)兒的作用。 3、有感情地朗讀1、2、3、4自然段。 4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方”字。 5、明確對(duì)話，能分角色朗讀二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒”。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、欣賞小雨沙沙引入課題 1、我?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌曲非常好聽(tīng)的歌曲：小雨沙沙，想聽(tīng)嗎？（想）那就請(qǐng)你認(rèn)真地聽(tīng)，仔細(xì)地看。2、欣賞歌曲 3、交流，“你在歌曲中聽(tīng)到了什么？” 二、直接入題 1、師：是啊，田野里的禾苗，森林里的花草樹(shù)木都喜歡下雨

2、，也喜歡雨點(diǎn)兒，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下雨點(diǎn)兒。出示圖示：“這就是雨點(diǎn)兒，是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)你看仔細(xì)了。”邊板書(shū)邊說(shuō)：“這雨字里的點(diǎn)就像是在下雨，點(diǎn)字下面呢有四個(gè)點(diǎn)，兒字咱們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了?！?、齊讀課題：“請(qǐng)你讀準(zhǔn)它的音”它的部首是：四點(diǎn)底。這就是？（雨點(diǎn)）指圖示說(shuō) “雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè) “兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，讀時(shí)舌頭往上一卷就行了，請(qǐng)小朋友跟老師念（可加手勢(shì)指導(dǎo)）。三、初讀課文 1、自由讀課文。想知道課文告訴我們什么嗎？那就請(qǐng)小朋友翻到105頁(yè)，讀一讀課文，先聽(tīng)清老師的要求：（1）、讀準(zhǔn)生字，不會(huì)讀的用筆圈出來(lái)，多讀幾遍。（2）、把句子讀通順。讀完后，請(qǐng)你坐端正告訴老

3、師。 2、生字寶寶想跟你交朋友呢，看看，你會(huì)讀嗎？ 四、認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)課文第一節(jié) 出示幻燈片1：數(shù) 清 彩 飄 落 （一）先自己輕輕地讀讀這些生字 （二）誰(shuí)能把認(rèn)識(shí)的一組生字寶寶讀給我們聽(tīng)？（隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)） 1、數(shù) 清 （1）數(shù)與數(shù)學(xué)的音比較：“你以前看到過(guò)這個(gè)數(shù)字嗎？”（看到過(guò)）在哪里呀？（數(shù)學(xué)書(shū)）。出示數(shù)學(xué)書(shū)，讀“數(shù)學(xué)”，這里的“數(shù)”讀“第四聲”，今天，它讀sh，是第三聲。請(qǐng)你數(shù)數(shù)自己的手指頭，有幾個(gè)？數(shù)數(shù)后面聽(tīng)課的老師，有幾個(gè)呢？剛才我們就是在sh?！耙粋€(gè)字有不同的讀音就是多音字，讓我們把他記在腦子里?！?（2）、清，讀音，后鼻音； 這個(gè)字的偏旁是“三點(diǎn)水”，右邊是青，三點(diǎn)水+青就是

4、清 （3）、在數(shù)和清的中間加個(gè)“不”字就是：數(shù)不清 數(shù)不清的（ ）？（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清，我們的頭發(fā)數(shù)不清）“嗯，小朋友說(shuō)的這些東西實(shí)在是太多太多了，多得（數(shù)不清）了” 2、彩 你的平舌音讀得真準(zhǔn)啊，（1）給他找個(gè)好朋友，你會(huì)讀嗎？ （2）出示云彩圖“這就是云彩，這些云彩怎么樣？” （3）是的，原來(lái)云也有這么多漂亮的顏色，云是彩色的，所以叫“云彩” 3、一起讀 3、飄 落（一起演示，選擇，是飄還是落，明白輕的物體飄，重的物體落） （1）“這兩個(gè)字可有意思了，請(qǐng)你睜大小眼睛，看劉老師做動(dòng)作，猜猜這個(gè)動(dòng)作是哪個(gè)字寶寶的意思？” （2）實(shí)物演示紙片飄：猜你發(fā)現(xiàn)

5、了什么？哪些東西會(huì)飄？原來(lái)又小又輕的東西才會(huì)慢慢地飄做手勢(shì)讀 （3）實(shí)物演示橡皮落：猜落和飄有什么不一樣呢？是啊，現(xiàn)在的橡皮比紙片重多了，是一下子掉下來(lái)的做手勢(shì)讀 （劉老師向你推薦一個(gè)更好的字飄，觀察仔細(xì)的小朋友就會(huì)發(fā)現(xiàn)，紙片在落下來(lái)的過(guò)程中，不是很快，因?yàn)榧埰p了。我們來(lái)看，這塊橡皮，演示，這才叫“落”） （4）“這兩個(gè)字的意思相近，都有掉落的意思，是一對(duì)好朋友，我們叫它近義詞，他們手拉手就是一個(gè)詞“飄落”？ 讀正確跟讀 4、句子 “讀得多有味道啊，這3個(gè)詞語(yǔ)跑到一個(gè)句子中去了，這就是課文的第一小節(jié)，請(qǐng)你試著讀得好聽(tīng)點(diǎn)”出示幻燈片2：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。 （1）、誰(shuí)能有味道地

6、讀這句話呢？指名讀、個(gè)性展示讀 點(diǎn)評(píng)：“讀得多有味道啊，我們仿佛看到雨點(diǎn)兒慢慢飄落的景象了?！薄拔覀兛吹綌?shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)了?！?（2）、齊讀 “讓我們一起有味道地讀一讀” 5、學(xué)說(shuō)句子： “多好聽(tīng)的一句話啊，你能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)嗎？” 出示句式：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。 小松鼠（ ）跳下來(lái)。亮亮從屋里（ ）。 （ ）從（ ）（ ）。 五、認(rèn)識(shí)對(duì)話 “一（2）班的小朋友真是會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)了課文，就能用起來(lái)了，這是多么了不起的事啊。你瞧，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在半空中聊天呢？（出示貼畫(huà)：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒）他們?cè)诹氖裁茨兀空?qǐng)你讀課文想一想，想好了舉手告訴老師。” 1、學(xué)生再讀課文 2、交流“他們?cè)诹氖裁茨?/p>

7、？” 學(xué)生說(shuō)：大雨點(diǎn)兒在問(wèn)小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？” （1）你能當(dāng)大雨點(diǎn)兒?jiǎn)枂?wèn)小雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？指名多讀幾個(gè) （老師相信小朋友多練習(xí)，肯定能在下次讀得更好） “有問(wèn)就有答，這就是回答，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一下?！睂W(xué)習(xí)“回、答” （2）小雨點(diǎn)是怎么回答的呢？板書(shū)：回答 指名說(shuō)：小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。（ 有花有草是個(gè)怎樣的地方??？）” （3）“還有問(wèn)答嗎？” 小雨點(diǎn)兒?jiǎn)枴澳隳兀俊?（理解你呢是什么意思） “大雨點(diǎn)又是怎么回答的？”“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方”。板書(shū)出示：我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方（沒(méi)有花沒(méi)有草又是個(gè)怎樣的地方呢？） 3、明確問(wèn)、答，認(rèn)識(shí)對(duì)話： “這樣一問(wèn)一答就是對(duì)話?！辈鍟?shū)：對(duì)話

8、，學(xué)生齊讀 咱們就一起來(lái)讀讀他們的對(duì)話吧。男生讀藍(lán)色的句子是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的話，女生讀紅色的句子是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話。老師讀提示語(yǔ)， 出示幻燈讀：半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？”小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?！?4、情景表演：讀得真好聽(tīng)，聽(tīng)課的老師還想再聽(tīng)一邊呢？現(xiàn)在請(qǐng)，得到大雨點(diǎn)兒的小朋友讀藍(lán)色的句子，得到小雨點(diǎn)兒的讀小朋友讀紅色的句子，其余小朋友自己選擇。 六、想想雨后美景 “咦，有了大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒的幫忙，這些地方都變成什么樣兒了？” 動(dòng)畫(huà)演示。看完演示說(shuō)問(wèn)“變什么樣兒了？”在大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒的幫忙下，這些地方是怎樣的美？

9、” 七、生字教學(xué) “景色是那么美，課文寫(xiě)得也很美，下面就看小朋友寫(xiě)字美不美？” 1、出示“方” “你看看，這個(gè)字怎樣寫(xiě)，會(huì)比較美”學(xué)生說(shuō) 看看老師寫(xiě)得美不美？一點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，一長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線上，第三筆是橫折鉤，這個(gè)橫要向下斜一點(diǎn)點(diǎn)才美呢？最后一撇從中心點(diǎn)出發(fā)與橫對(duì)齊收筆。 小朋友來(lái)比一比，看誰(shuí)把字寫(xiě)得美？ 2、學(xué)生寫(xiě)字 3、講評(píng)需修改的：讓我們來(lái)看看，哪個(gè)筆畫(huà)修改一下會(huì)更美？學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師幫忙修改。 寫(xiě)得好的 “讓我們把字寫(xiě)得再美一些” 4、學(xué)生再寫(xiě) 再次展評(píng)，批改打上 “老師相信，只要我們認(rèn)真寫(xiě)字，你寫(xiě)的字肯定會(huì)越來(lái)越美的?！鞍鍟?shū)設(shè)計(jì)： 雨點(diǎn)兒 小雨點(diǎn) 大雨點(diǎn)兒 回答 有花有草 無(wú)花無(wú)草

10、對(duì)話 花紅草綠 長(zhǎng)出花草 雨點(diǎn)兒說(shuō)課稿一：說(shuō)教材：雨點(diǎn)兒是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生從云彩里飄落下來(lái)的雨點(diǎn)，滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。 2、初步感受雨點(diǎn)兒的作用。 3、有感情地朗讀1、2、3、4自然段。 4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方”字。 5、明確對(duì)話，能分角色朗讀三、教學(xué)重點(diǎn):理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒”。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)話四：說(shuō)學(xué)情： 教材到此,學(xué)生已入學(xué)三個(gè)多月，學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，能借助拼音讀通課文。但朗讀能

11、力有待提高。他們記憶力較強(qiáng)，但對(duì)語(yǔ)言文字的理解力還較差，有意注意的時(shí)間還較短，在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要。五：說(shuō)重難點(diǎn)的突破：重點(diǎn)突破在課文教學(xué)第一自然段中，通過(guò)多音字練習(xí)、實(shí)物演示、句型練習(xí)來(lái)突破。難點(diǎn)是文章中的對(duì)話，通過(guò)讀課文認(rèn)識(shí)對(duì)話。六：說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法：實(shí)物演示法、朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文七：說(shuō)教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。 云媽媽有很多愛(ài)唱歌的孩子，你聽(tīng)！他們又在唱歌了：“滴答、滴答沙沙沙沙沙沙”你知道它們是誰(shuí)嗎？學(xué)生會(huì)回答:雨點(diǎn)兒。然后,讓孩子美美地大喊雨點(diǎn)兒的名字，

12、教師請(qǐng)出小雨點(diǎn)兒與孩子們見(jiàn)面(點(diǎn)擊歌曲)，然后揭示課題雨點(diǎn)兒。通過(guò)豐富的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的畫(huà)面，激起了學(xué)生無(wú)盡的興趣。此刻抓住時(shí)機(jī)，直奔課文內(nèi)容。 2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 在導(dǎo)入新課后，我尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平的差異，放手讓學(xué)生自由讀課文(點(diǎn)擊課文)，然后交流自己讀后的所得，讀明白什么就說(shuō)什么，了解多少就說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。 讀通全文后，我以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀帶有拼音和去掉拼音的生字(點(diǎn)擊生字)。反饋檢查時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)摘蘋(píng)果等游戲自由選擇讀。這樣做的目的是尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民

13、主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。 3、自主探究，朗讀感悟。 在第1自然段的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀課文，結(jié)合課件理解“數(shù)不清”和“飄落”（展示課件）,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么數(shù)不清,什么東西飄落,并依據(jù)課后作業(yè)的安排，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)?！弊寣W(xué)生展開(kāi)想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō):小草從_哪里_，_從_怎么樣等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“從”的句式練習(xí)。 課文二至四自然段，是大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，我激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋提問(wèn)題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。用“為什么”提個(gè)問(wèn)題，比如，為什么小雨點(diǎn)要到有花有草的地方？為什么大雨點(diǎn)要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方？在學(xué)生反饋時(shí)相機(jī)出

14、示有關(guān)的句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，充分讀好問(wèn)與答，分角色朗讀，小組比賽讀，同桌表演讀等，感悟文章內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).。并通過(guò)學(xué)生交流、小組討論等方式解疑，使學(xué)生明白，干旱的地方需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了，相信小雨點(diǎn)長(zhǎng)大后，也會(huì)去幫大雨點(diǎn)的忙，使那兒長(zhǎng)出更紅的花、更綠的草。讓學(xué)生體會(huì)到其中關(guān)心、友愛(ài)的情感。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解與分析。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“想象力比知識(shí)更重要?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。為此，我積極挖掘教材，確立第五自然段，為發(fā)展學(xué)生想象力的重點(diǎn)段。 教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生

15、想象:雨娃娃到了哪些地方，那些地方有了什么變化？在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，用課件再現(xiàn)美景（點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)1），不久有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。（點(diǎn)擊前進(jìn)按鈕）沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。（點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)2前進(jìn)按鈕），媒體創(chuàng)設(shè)了情境，情境又助燃了感悟。此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生再讀：“不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。”學(xué)生讀出了意境、讀出了韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。此刻，學(xué)生的各種感官都會(huì)沉浸在課文中，從而獲得了豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。 4、課文延伸，彰顯個(gè)性。 在這里，我讓學(xué)生戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？ 通過(guò)創(chuàng)造及情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，搭建起他們展示的舞臺(tái)，讓