高中物理 第四章 牛頓運動定律 4.5 牛頓第三定律教案2

1、學必求其心得，業(yè)必貴于專精牛頓第三定律一、背景分析1、教材的地位和作用牛頓第三定律是解決物體間的相互關系的橋梁,它獨立的反映了力學規(guī)律的另一側面它是對牛頓第一、二定律最為完整的補充，和牛頓第一、二定律一起建立了一個完整了理論體系，奠定了整個力學的基礎 2、學生情況分析學生已經(jīng)學過幾種具體的力，學會了對物體的受力分析，掌握了物體的運動規(guī)律但是在學生的頭腦中往往有這樣一種錯誤認識：當一匹馬拉一輛車時，馬之所以拉車前進,是由于馬施加給車的力大于車施加給馬的力如果直接給出牛頓第三定律，學生的感覺是簡單無味，而且理解不透,更不能用來解決實際問題而當年牛頓便是經(jīng)過大量的實驗和前人的總結才得出了“牛頓第三定

2、律”教學中如果我們采取分組進行實驗探究的方法，既可以增強學生的學習興趣,還可以培養(yǎng)學生的科學探究、解決實際問題的能力3、教學重點與難點重點:作用力與反作用力關系的探究、牛頓第三定律的內(nèi)容及理解；難點：作用力、反作用力與平衡力的區(qū)別二、教學目標1、知識與技能（1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念(2）理解掌握牛頓第三定律，并能用它解釋生活中的有關問題(3）能區(qū)分“一對作用力、反作用力 和“一對平衡力2、過程與方法(1）通過學生自己設計實驗，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實驗能力(2）通過用牛頓第三定律分析物理現(xiàn)象，可培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力（3）通過鼓勵學生動手、大膽質疑、勇于探

3、索，可提高學生自信心，形成良好的科學思維習慣3、情感、態(tài)度、價值觀（1)結合有關作用力和反作用力的生活實例，培養(yǎng)學生獨立思考、實事求是、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度和團結協(xié)作的科學精神感受物理學科研究的方法和意義（2）激發(fā)學生探索的興趣，養(yǎng)成一種科學探究的意識三、教學方法實驗探究法(多媒體演示實驗，師生互動實驗,學生分組實驗），討論法,練習法等四、學法指導觀察分析，比較歸納,合作討論五、教學儀器多媒體；風扇和慣性小車;遙控小車,薄紙板；演示用彈簧秤、重錘、燒杯、臺秤；條形磁鐵兩個（帶小車）；dis實驗(力傳感器兩個、數(shù)據(jù)采集器、電源、數(shù)據(jù)線）；玻璃杯、米、筷子;分組實驗用的彈簧秤若干個等六、教學過程（一

4、）創(chuàng)設情景,引入新課情景:教師提議讓學生對前來聽課指導的老師表示熱烈的歡迎，學生鼓掌，引導學生分析力的作用的相互性(二)講授新課1、作用力和反作用力問題1：舉出生活中的實例說明力的相互性【設計意圖】引導學生將物理與生活實踐相聯(lián)系教師演示實驗演示實驗1：風扇與空氣間彈力是相互的（氣體）演示實驗2：遙控車與紙板間摩擦力是相互的（固體）演示實驗3：重錘與水間的作用力是相互的(液體）演示實驗4：兩個磁鐵間的磁力是相互的(磁力）【設計意圖】4個簡單有趣的實驗，首先可以激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣，其次,可以讓學生感受到物理來源于生活，物理就在我們身邊選取的4個實驗中，研究對象絕大多數(shù)是固體,也有液體，氣體，

5、力的性質包含有彈力，摩擦力，磁力，力從分類上講有接觸力,也有非接觸力，讓學生體會到,力的相互性的普遍性教師引導學生總結：力的作用是相互的引出作用力和反作用力的概念2、探究作用力和反作用力的關系教師引導學生結合前面的4個實驗,提出關于作用力和反作用力之間可能存在的關系的猜想【設計意圖】科學家的研究往往始于科學猜想，科學猜想不是毫無根據(jù)的幻想,而是根據(jù)已有的知識和一些實驗現(xiàn)象對未知規(guī)律做的一種設定，這樣可以明確它的研究方向通過引導,培養(yǎng)分析現(xiàn)象，總結規(guī)律，提出大膽設想的研究問題習慣探究實驗1：利用傳統(tǒng)器材彈簧秤進行初步探究（引導學生利用彈簧秤設計實驗來探究作用力和反作用力之間的關系) 【設計意圖】

6、培養(yǎng)學生動手實驗的能力，小組合作探究的能力，分析現(xiàn)象，總結規(guī)律的能力規(guī)律總結：作用力和反作用力總是大小相等,方向相反，作用在同一直線上演示實驗5：利用精度更高的現(xiàn)代物理實驗器材dis實驗器材進一步探究【設計意圖】使學生明確新儀器的使用方法及圖像含義，通過師生合作，將結果與傳統(tǒng)器材相對比，培養(yǎng)學生的分析能力,歸納能力以及獨立解決問題能力結論：(1）作用力與反作用力不論是靜止狀態(tài)還是運動中總是大小相等的，方向相反的，作用在同一條直線上（2）作用力與反作用力總是同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失的（將圖像橫向拉伸)3、牛頓第三定律(1)通過學生的總結，教師給出牛頓第三定律的內(nèi)容：兩個物體之間的作用力和反作

7、用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上（2）強調“總是”含義（3)學生討論總結作用力和反作用力的特點（4）練習:觀光馬車、以卵擊石4、探究相互作用力與平衡力間的關系（1）教師演示實驗：筷子提米【設計意圖】雖然平衡力生活中隨處可見,但通過不可思議的實驗會加深學生對平衡力的認識,從而順利找出相互作用力與平衡力間的關系一對平衡力一對相互作用力相 同 點大小相等，方向相反，作用在同一條直線上作用物體作用在同一個物體上作用在不同的兩個物體上兩力性質兩力性質不一定相同性質一定相同作用時間一個力的產(chǎn)生、變化、消失不一定影響另一個力兩個力同時產(chǎn)生、變化、消失作用效果能求合力，且為0不能相互抵消，不能求合力（2)教師引導學生總結比較相互作用力與平衡力5、課堂小結（1）作用力和反作用力(2）探究作用力和反作用力的關系 (3）牛頓第三定律（4)作用力和反作用力與平衡力的關系6、課堂練習7、課后作業(yè)必做題：完成課本p64的圖36實驗的理論推導思考題: