我教學(xué)生學(xué)描寫

1、初中作文教學(xué)論文我教學(xué)生學(xué)描寫作文方法指導(dǎo)古人云：言之無文，行而不遠(yuǎn)。沒有嫻熟的語言寫作技巧，如同沒有精良的手藝，難以把一塊用事實(shí)與思想凝聚的高級(jí)面料，縫織成一件得體的、漂亮的外衣。好的語言技巧表現(xiàn)在寫景時(shí)，能調(diào)用各種感覺繪聲繪色，寫出五官感受；寫人時(shí)通過對(duì)話、心理、動(dòng)作使神形畢肖。方法一：精工雕琢，描寫細(xì)致，凸現(xiàn)人物性格韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。/“我的朋友們啊，”他說，“我我”/但是他哽住了，他說不下去了。/他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：/“法蘭西萬歲!”/然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走

2、吧。”一個(gè)經(jīng)典的定格，來自都德恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語言描寫。這啟發(fā)我們，寫人物時(shí)，要做到反復(fù)雕琢，精工細(xì)刻，描寫恰當(dāng)，力求凸現(xiàn)人物性格。恰當(dāng)?shù)膶?duì)話、動(dòng)作、心理等描寫，能使文章內(nèi)容更生動(dòng)具體。例如，孫犁的蘆花蕩中“干瘦的魚鷹”的肖像描寫準(zhǔn)確表現(xiàn)了老頭子英雄形象；心理描寫“一聲一聲像連珠箭，射穿了老頭子的心”表現(xiàn)他傷心和內(nèi)疚；語言描寫“我沒臉見人”刻畫了他過分自尊的性格。一個(gè)自信自尊自強(qiáng)的老英雄就立了起來。再如，魯迅社戲中描寫的少年們撐船時(shí)的一連串動(dòng)作：“ 拔、點(diǎn)、磕、退、上、架”等，這些動(dòng)詞恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出少年朋友們架船熟練、聰明能干和去看戲的愉快心情。學(xué)生例文 語文課上自從我第三次默寫不合格后，班主

3、任張老師就給我調(diào)了位，從第四排第三行調(diào)到最前排的第一行。這樣，上語文課的時(shí)候，張老師拿著課本講書，總是不經(jīng)意似的站在我的位子前邊。這樣，我不能豎起課本，用它來擋著先生的視線，在下邊畫公仔了；我不能偷偷寫些笑話，把紙團(tuán)傳給坐在后邊的同學(xué)了；我甚至不能假裝俯下頭看書，實(shí)際閉上眼睛打瞌睡了?！瓣愋≡??！睆埨蠋熀鋈唤形业拿郑倚睦铩皳鋼洹钡靥?，站起來了?！澳慊卮鹞业膯栴}，這一課寓言作者是誰？”張老師在向我提問。 唉，我雖然調(diào)到第一排，不敢畫公仔，不敢傳紙團(tuán)，不敢打瞌睡，但不知為什么腦子總不能集中，剛才雖然雙眼望著課本，但是思想?yún)s不知溜到哪里去游逛了。我張著嘴要答話，但只能“嗯嗯”地發(fā)聲，眼睛四處張望

4、，希望有誰給我一點(diǎn)提示。 我看見坐在側(cè)邊的葉志聰，他故意咧著嘴，雙手像要拉緊一個(gè)繩索。他真是我的救星！他的動(dòng)作喚起我預(yù)習(xí)時(shí)的記憶，他“依”起牙齒拉繩索，對(duì)了，我急忙回答：“作者是伊索?！?張老師叫我坐下，我偷偷噓一口氣，回頭對(duì)志聰眨眨眼睛，是對(duì)他的感謝。 方法二：多點(diǎn)觀察，調(diào)動(dòng)五覺，寫出心理感受“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里；這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般。”宗璞運(yùn)用視覺、嗅覺、通感寫出紫藤羅瀑布的美。老舍的駱駝祥子既從正面寫天熱：“天熱得發(fā)了狂”；又有間接描寫：“在這個(gè)白光里，每一個(gè)顏色都刺目，

5、每一個(gè)聲響都難聽，每一種氣味都混含著由地上蒸發(fā)出來的腥臭”，這句話也是從視覺、聽覺、嗅覺來寫的。酈道元的三峽，“重巖疊嶂，隱天蔽日”側(cè)重視覺表現(xiàn)奔放美，“素湍綠潭，回清倒影”與“懸泉瀑布，飛漱其間”，一靜一動(dòng)表現(xiàn)清悠美，“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異”側(cè)重聽覺表現(xiàn)凄婉美。阿累的一面通過遠(yuǎn)景、近景、特寫鏡頭多次刻畫魯迅的“瘦”。綜合視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺描寫，動(dòng)靜結(jié)合，正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，都是描寫中不可忽視的技巧。學(xué)生例文雨沙沙”的春雨是綠色的，是生命之色。它如絲如縷、羞羞怯怯，悄悄地來，悄悄地去，也許一覺醒來，整個(gè)大地已經(jīng)在不知不覺中被沁潤(rùn)了。細(xì)雨聲中，燕子在呢喃，黃鶯在輕啼，麻雀在啾啁，大雁在

6、鳴唱，小蟲在低語。小草在沐浴中冒出了嫩芽，柔柳也在沐浴中吐出了鵝黃，讓你從一片微綠和泥土散發(fā)出來的芳香里感到了春的氣息。 “嘩嘩”的夏雨是紅色的，是火的顏色。它充滿了激情，來時(shí)轟轟烈烈，聲勢(shì)浩大，如瓢潑、似盆澆。雷公擂響了天鼓，電婆眨著雪亮的眼睛，風(fēng)神呼號(hào)助威，下的昏天黑地，好像是世界的末日。瞬間又烈日高照，熱氣炙人，讓人真切地感受到了夏的熾熱。而在久旱不雨時(shí)，來一場(chǎng)小雨，消去暑氣，退去汗珠，渾身透著一絲涼意，好不愜意；就連小草和大地也為之歡呼雀躍；如果你不相信的話，盡可以在夏日的雨中靜靜地用心去聆聽，準(zhǔn)能聽到大地那吱吱地吸水聲和綠草那嘎嘎地拔節(jié)聲呢！ 秋雨是黃色的，是豐收的顏色。它染黃了鴨梨

7、，催熟了莊稼。它沒有春雨的矜持，也沒有夏雨的熱烈，風(fēng)雨中飄來瓜果的清香和甜味。它總是平平和和的，不徐不急，由雨點(diǎn)變成雨絲，繼而變成雨幕，反反復(fù)復(fù)，就這樣慢慢地下著、下著。樹葉在雨中慢慢地變黃、凋落；綠荷在雨中漸漸地干枯。方法三：巧用修辭，表意酣暢，彰顯語言魅力“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光?！睘楹紊厦娴奈淖肿屛覀儼僮x不厭，這是因?yàn)槭疯F生巧用比喻、擬人來繪聲繪色，使語言如美酒般有滋味的。劉成章用

8、排比、比喻，渲染出安塞腰鼓狂野鏗鏘的節(jié)奏；布封運(yùn)用擬人、對(duì)比的筆觸，馬成為人類忠誠而高貴的朋友；冰心用大量比喻、排比，描寫了卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈?！昂Ｔ谖覀兡_下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇，低低的，輕輕的，像微風(fēng)拂過琴弦，像落花飄零在水上?！濒攺┯猛ǜ?、比喻、擬人極寫出大海的優(yōu)美意境?？梢?，恰當(dāng)運(yùn)用修辭，生動(dòng)地描寫、抒情，能夠彰顯語言魅力。待添加的隱藏文字內(nèi)容3學(xué)生例文早春，北方的原野當(dāng)春的纖手，溫柔地觸摸雪的肌膚，雪心滿意足地笑了。也許是忍耐了太長(zhǎng)的寂寞，也許是經(jīng)歷了曠日持久的寒冷，一旦有了真正的牽手，雪便粉身碎骨，融化了自己。 原野被感動(dòng)了，她悄悄地發(fā)覺，那浸入的點(diǎn)點(diǎn)滴滴熱情，正剔除著自己的冰筋鐵骨，板結(jié)的肌體，有了血的涌動(dòng)。于是，干枯的原野變得朗潤(rùn)了，山也氤氳，樹也波濤，水也輕吟。波濤洶涌下的村落，那是我的家嗎？此時(shí)正定格成一枚“北方民居”，被我塞進(jìn)郵桶，去問尋遠(yuǎn)方的親人。不再高遠(yuǎn)的天空，時(shí)常疊印著北去的雁陣，一聲聲啼血的哀鳴，震撼著原野，也蕩滌著人類心靈深處那躲躲閃閃的“小我”。雁陣下，這個(gè)時(shí)候少不了的是那多姿多彩的風(fēng)箏，鄉(xiāng)野孩童，跑著，笑著，迎著吹面不寒的春風(fēng)，正放飛稚嫩的希望。 田野里，偶爾立著一兩株干透的