第十課 如何使用EXCEL的函數(shù)范本

1、 第十課 如何使用EXCEL的函數(shù) 第十課如何使用E_CEL的函數(shù) 一、教學目標：1、知識目標：學生能理解函數(shù)的概念，掌握常見的函數(shù)（sum,average,ma_,min等）。學生能夠根據(jù)所學函數(shù)知識判別計算得到的數(shù)據(jù)的正確性。2、能力目標：學生能夠使用函數(shù)（sum,average,ma_,min等）計算所給數(shù)據(jù)的和、平均值、最大最小值。學生通過自主探究學會新函數(shù)的使用。并且能夠根據(jù)實際工作生活中的需求選擇和正確使用函數(shù)，并能夠對計算的數(shù)據(jù)結果合理利用。3、情感目標：學生自主學習意識得到提高，在任務的完成過程中體會到成功的喜悅，并在具體的任務中感受環(huán)境保護的重要性及艱巨性。二、1、教學重點s

2、um函數(shù)的插入和使用2、教學難點函數(shù)的格式、函數(shù)參數(shù)正確使用以及修改三、教學方法任務驅動，觀察分析，通過實踐掌握，發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)作學習四、教學素材準備E_cel文件2000年全國各省固體廢棄物情況、統(tǒng)計表格一張五、教學內容和過程教學過程（）設計意圖學生活動一、情景引入：1、展示投影片，創(chuàng)設數(shù)據(jù)處理環(huán)境。2、以環(huán)境污染中的固體廢棄物數(shù)據(jù)為素材來進行教學3、展示2000年全國各省固體廢棄物情況工作簿中的固體廢棄物數(shù)量狀況工作表，要求根據(jù)已學知識計算各省各類廢棄物的總量。利用自動求和函數(shù)SUM分析函數(shù)的基本格式：一個完整的函數(shù)包括函數(shù)名和參數(shù)兩部分函數(shù)名表示函數(shù)的計算關系=SUM（起始單元格:結束單元

3、格）例如“SUM”表示統(tǒng)計指定的單元格的值的和，以“=”為函數(shù)的起始，SUM為函數(shù)名，“（）”中為函數(shù)的參數(shù)，參數(shù)是在函數(shù)中參于計算的數(shù)值（例子中為統(tǒng)計區(qū)域）參數(shù)被小括號包圍，可以是常量、公式或其它函數(shù)?！?”表示中文到的意思4、問：求某一種廢棄物的全國總量用公式法和自動求和哪個方便？注意參數(shù)的正確性二、新課教學：1、簡單描述函數(shù)：函數(shù)是一些預定義了的計算關系，可將參數(shù)按特定的順序或結構進行計算。在公式中計算關系是我們自己定義的，而函數(shù)給我們提供了大量的已定義好的計算關系，我們只需要根據(jù)不同的處理目的去選擇、提供參數(shù)去套用就可以了。2、使用函數(shù)SUM計算各廢棄物的全國總計。（強調計算范圍的正確

4、性）3、通過介紹AVERAGE函數(shù)學習函數(shù)的輸入函數(shù)的輸入與一般的公式?jīng)]有什么不同，用戶可以直接在“=”后鍵入函數(shù)及其參數(shù)。例如我們選定一個單元格后，直接鍵入“=AVERAGE(D3:D13)”就可以在該單元格中創(chuàng)建一個統(tǒng)計函數(shù)，統(tǒng)計出該表格中比去年同期增長%的平均數(shù)。（參數(shù)的格式要嚴格；符號要用英文符號，以避免出錯。）有的同學開始瞪眼睛了，不大好用吧？因為這種方法要求我們對函數(shù)的使用比較熟悉，如果我們對需要使用的函數(shù)名稱、參數(shù)格式等不是非常有把握，則建議使用“插入函數(shù)”對話框來輸入函數(shù)。用相同任務演示操作過程。4、引出MA_和MIN函數(shù)探索任務：利用提示應用MA_和MIN函數(shù)計算各廢棄物的最大和最小值5、引出COUNTIF函數(shù)探索任務：利用COUNTIF函數(shù)按要求計算并體會函數(shù)的不同格式。三、根據(jù)統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)1、教師小結比較。2、根據(jù)得到的數(shù)據(jù)引發(fā)出怎樣的思考。四、課堂練習1、廢棄物數(shù)量大危害大，各個省都在想各種辦法進行處理，把對環(huán)境的污染降到最低。2、研究任務：運用表格數(shù)據(jù)，計算各省廢棄物處理率的最大，最小值，以及廢棄物處理率大于90%，小于70%的省份個數(shù)，并對應計算各省處理的廢棄物量和剩余的廢棄物量及全國總數(shù)。五、總結1