小學(xué)語文《稱贊》識(shí)字教學(xué)評(píng)課稿

1、適時(shí)放手，讓學(xué)生飛得更高 _評(píng)老師執(zhí)教的稱贊尊敬的各位專家、各位同仁：大家好！我是。首先，感謝小語會(huì)提供了這個(gè)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)與這么多專家和同仁共同探討識(shí)字寫字教學(xué)。其次，感謝所有上展示課的老師，你們辛苦了！聆聽你們精彩的教學(xué)，就像是享受著一頓美味可口的精神大餐。我要評(píng)的課是李小芳老師執(zhí)教的稱贊，評(píng)課主題是：適時(shí)放手，讓學(xué)生飛得更高。李老師的課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：亮點(diǎn)一、教學(xué)方法科學(xué)靈活，注重激趣。新課標(biāo)提出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。大家都知道低年段的識(shí)字量非常大，識(shí)字教學(xué)本身是那么的枯燥。然而識(shí)字又是這一學(xué)段教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)樗情喿x和寫作的起點(diǎn)。要讓學(xué)生對(duì)識(shí)字

2、感興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須有意識(shí)地變化教學(xué)方式，以孩子喜聞樂見的形式去呈現(xiàn)。李老師采用的方法有：方法一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入李老師抓住小孩子喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，在課前交流時(shí)出示了一些小動(dòng)物的圖片，并結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)了“獾”字，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊。接著，用猜謎語的形式，有又讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)字“刺猬”。最后故事導(dǎo)入：“你們知道小刺猬和小獾之間發(fā)生了一件什么事嗎？”導(dǎo)入自然，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。方法二、巧妙設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。低年段的孩子都很好強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)，李老師設(shè)置的走迷宮、識(shí)記生字我最行闖關(guān)游戲有效地點(diǎn)燃了孩子們智慧的火花，吸引學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字，改變了以往那種被動(dòng)接受

3、知識(shí)的狀態(tài)，取得了事半功倍的效果。方法三、編兒歌，鞏固生字詞。李老師將本課所學(xué)的生字編成了一首朗朗上口拍手兒歌，不但活躍了課堂氣氛，而且還鞏固了識(shí)字效果，真是寓教于樂。亮點(diǎn)二、變換角色，把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。新課標(biāo)倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。李老師是這樣做的：新字的學(xué)習(xí)，李老師先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈畫出來，之后她并沒有一一領(lǐng)讀，而是教給學(xué)生識(shí)字的方法：遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請教書中的樹葉阿姨，可以查字典，也可以請教本組的組員，讓學(xué)生在合作交流的過程中完成識(shí)字任務(wù)。接著出示生字，讓學(xué)生反復(fù)朗讀：帶音節(jié)讀，脫音節(jié)讀，指

4、名讀、小老師帶讀、開火車讀等，還用走迷宮的方法檢查識(shí)字的效果。接下來的闖關(guān)游戲環(huán)節(jié)，更是識(shí)字方法的大比拼，也是自主識(shí)字、生生互動(dòng)的最好體現(xiàn)，讓我們清楚地明白了“授之以魚不如授之以漁。”。亮點(diǎn)三、對(duì)“稱贊”二字的字形分析。板書課題時(shí)，李老師一邊引導(dǎo)學(xué)生書寫，一邊分析 “贊”字的字形：“贊”字是上下結(jié)構(gòu)，上面有兩個(gè)先，他們是一對(duì)雙胞胎，左邊的先生為了讓位子給右邊的先生，就把一條腿蜷起來了，真是一對(duì)好寶貝。這樣指導(dǎo)形象生動(dòng)，而且還滲透了品德教育，教會(huì)了學(xué)生謙讓。當(dāng)然，教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。然而正是因?yàn)檫@份遺憾，才激勵(lì)我們不斷地去總結(jié)、去反思，去改進(jìn)。在欣賞李老師的課的同時(shí)，我想提兩點(diǎn)小小的意見：

5、1、相信學(xué)生，適時(shí)放手。課堂上，李老師能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，然而，由于本課生字的學(xué)習(xí)有一定的難度，學(xué)生在總結(jié)識(shí)記漢字的方法時(shí)遇到困難，教師便著急的去幫助解決。其實(shí)，導(dǎo)學(xué)卡就像一根拐杖，既然已經(jīng)給了學(xué)生一根拐杖，為什么不能讓她自己去走呢？相信孩子，他們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，多給點(diǎn)時(shí)間，課堂由他們主宰吧。2、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，讓漢字與學(xué)生的生活“更近”些。利用與學(xué)生生活密切相關(guān)的一些媒體，比如校園里的墻報(bào)、師生的姓名、社會(huì)上的廣告牌、建筑物的名稱、商品的標(biāo)簽、實(shí)物名稱、各種圖書、電腦、網(wǎng)絡(luò)等等，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。這樣的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的識(shí)字量，還能發(fā)展學(xué)生的觀察能力，讓他們明白“時(shí)時(shí)處處皆語文”，從而學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文。最后，讓我用下面幾句話作為我此次評(píng)課的結(jié)束語，與大家共勉：給學(xué)生一些機(jī)會(huì),讓他們自己去選擇；給學(xué)生一路荊棘，,讓他們自己去披斬;給學(xué)生一片空間