2021年《春雨》教學設計

1、it is not difficult to make a decision, but the hard part is to put it into action and stick to it to the end.勤學樂觀天天向上（頁眉可刪）春雨教學設計 春雨教學設計1【設計意圖】、在整節(jié)課中創(chuàng)設連續(xù)的情境來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把課文中描寫的小鳥們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵孩子們與之交朋友，讓學生的在快樂中學文學字。、整節(jié)課是“以讀為本”“以境促讀”，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀細讀精讀美讀，學生的感情在升華，一步一步引導學生品

2、賞課文的語感，欣賞課文的精華?！緦W習目標】、會認“線、論”等個生字，會寫“草、花”個字。、正確、流利地朗讀課文。主動與文本對話、交流，感受文本的語言之美。、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的美麗。【課前準備】小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情境，引出新課、師導語：春天到了，校園里各種各樣的花開，小草探出了小腦蛋，小樹發(fā)芽了，多美??！咦，下雨了！聽、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。、展開想象，用“春雨像”練習說話。、說說，春雨聲是怎樣的？通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。二、以境助讀，品讀第一自然段、

3、師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？、利用課件出示第一自然段： 學生自由讀。 指名讀，師生共同評議。、春雨像什么？生答，師板畫春雨。、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？引導學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配上音樂）、聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？在這里調動孩子的各種感官，引導學生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初讀課文，引出課題、創(chuàng)設情境：聽，誰來了？（放鳥叫聲）奧，原來來了幾位小鳥朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么啊？小朋友想知道嗎？、初步感知自然段： 學生自由讀：要求： 讀通課文，遇到

4、不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。 看看我們的小鳥朋友叫什么名字？ 他們在干什么？ 交流： 我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。 他們唧唧喳喳地在干什么？、出示課題：春雨的色彩引導學生讀好課題。打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然，是學生在不知不覺中引出的。四、學習生字、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟他們交朋友呢?？纯?，誰能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長得怎么樣？你有什么好辦法記住？、學生自

5、由拼讀。、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。、開小火車讀生字，用“線”、“論”、“滴”組詞。、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么？（讓學生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等）賦予生字于生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。五、課中操師生共同邊唱邊跳小雨沙沙。六、細讀課文，感知課文、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？、反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠”、“紅”、“黃”。七、精讀課

6、文，理解感悟、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？、學生自由讀。、品讀美句： 誰能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。 指名讀這三段，這里多請幾位同學采用比賽讀。師生共同評議。 師生共同讀自然段。在這里，我充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生獨特感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。八、美讀課文，感情升華師生一起把課文的自然段美美地讀一遍。九、寫字、出示本節(jié)課要寫的字“花”、“草”。、請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？、請學生在書上各描一個，看

7、看寫的時候要注意寫什么？、教師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。、學生練寫，展評。在這里充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生通過自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生的寫字興趣。十、課外延伸春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來交流?！景鍟O計】春雨的色彩（小燕子圖） 綠色（麻雀圖） 紅色（小黃鶯圖） 黃色春雨教學設計2一、概述1、學科：語文。2、課題的2、朗讀是學生學習和探究的重要手段，通過多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調動學生多種感官，使_的情趣和學生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學生對美的認識

8、。激發(fā)學生愛美的情感。3、現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。因此結合本課的實際情況，課前要求學生利用網(wǎng)絡搜集有關春雨的信息和課堂上通過課件讓學生感悟春雨的美麗。二、教學資源：多媒體課件、錄音機、磁帶、學生自做的小動物頭飾等。三、教學流程：（一）歌曲播放、引入新課每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產(chǎn)生更多的質疑，充分調動學生學習興趣我設計了歌曲的引入小雨沙沙再進行板書：春雨的色彩。1、課件出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、“我

9、會讀”，讓學生體會春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。2、課件出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵學生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。3、課件出示課文第二自然段，重點的句子，明確主要的問題：“春雨到底是什么顏色的。”引導學生理解“到底”是什么意思？ （設計意圖：一定的情景可以增強學生的生活體驗，激活學生的思維，產(chǎn)生表達的沖動。拓展了學生的思維空間，教學中，有的學生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當運用更能達到預期的效果。）（二）情景感悟，對話朗讀。品讀課文，學習35自然

10、段。、 以小組為單位，采用讀畫說的學習方式。（教師提出明確的要求）學生一小組為單位合作學習。（1） 讀：采用自己喜歡的方式讀。（2） 畫：用畫出寫春雨顏色的詞。（3） 說：說一說小動物為什么這樣說。、 學生匯報交流、 分角色朗讀（配樂）（設計意圖：合作學習可以營造一種寬松、自由的學習氛圍，使學生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補充。這一還節(jié)，使學生在有限的時間內，很快的解決了一連串的問題，相互彌補自學中的遺漏。）四、拓展“爭論”，習得語言表達的經(jīng)驗1、進入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進入課文進行爭論。2、分角色朗讀，討論：（1）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，

11、能找出來嗎？（2）認識生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng)設情景演一演。在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）（設計意圖：通過游戲活動，可以提高學生的學習興趣，活動中既拓展了學生的思維，又豐富了學生語言的表達。）五、實踐活動，感悟春天的美好師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了

12、把它畫下來，帶給大家。學生通過課上的學習，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。六、拓展閱讀：1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關春天的_：春天來了、春雨沙沙、春姑娘等。學生主動匯報自己學會積累的詞匯。2、孩子自由學習新閱讀中的第一單元里的5篇_，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的_來閱讀。形式多樣。充分調動學生的學習閱讀興趣。七、打寫小練筆孩子們學了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機。那你想不想用你手中的筆來具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導孩子書寫你眼中的春天也可根據(jù)實際情況寫自己學了本節(jié)課對春天的感悟與體會。八、教學反思：朗

13、讀，也是小學生理解課文內容的途徑。在一年級語文課中，針對學生年齡特點采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學生的朗讀水平。我在教學春雨的色彩一課時，將識字、解詞、讀句有機結合起來，讓學生語言環(huán)境中識字。課堂實踐反映出：識字、解詞學習效果很好。但在指導“春雨到底是什么顏色的？”這個問句的朗讀時，總覺得學生讀得不到位。通過課后反思，我想，如果將句子放在課件小動物在田野里談話的情景中，圖、動畫、句子結合起來引導把自己也當成小動物，和同桌像平時談話一樣互相問一問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會比單獨出示一個句子更容易讓學生接受。另外學生的閱讀與打寫還要加強。不同學生

14、對課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與_的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇_。這就學要老師在知道這些孩子閱讀與認字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展爭取在課堂上每一個孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識還有人都實現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關注每一個孩子的學習成長過程讓他們在我的課堂上都張顯個性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！春雨教學設計3活動目標：1、學唱歌曲，感受和表現(xiàn)下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。2、學會看節(jié)奏譜?；顒訙蕚洌捍艓?、節(jié)奏譜、鋼琴等

15、。活動過程：一、開始部分1、發(fā)聲練習：師生問好歌曲小鳥醒來了、大雨小雨、母鴨帶小鴨、只要媽媽露笑臉。2、律動練習：高人走，矮人走、摘果子、學做解放軍、頭發(fā)肩膀膝蓋腳二、基礎部分1、出示節(jié)奏譜，引起幼兒的興趣。師：小朋友，你們知道上面的這些xx表示什么意思？你會拍嗎？介紹節(jié)奏，請幼兒嘗試拍。2、老師示范的把節(jié)奏合著拍子范唱一遍。3、老師和幼兒一起來把這首節(jié)奏普一起唱一遍三、學唱歌曲。師：這些節(jié)奏還會唱歌呢？我們一起來聽聽看！1、提問：你聽到了什么？2、春雨發(fā)出什么樣的聲音？引導幼兒說出（沙沙沙）師：那我們一起跟著節(jié)奏譜來說說吧！（1）、種子在干什么？（在說話）（2）、它怎么說？（哎喲喲，雨水真甜

16、，哎喲喲，我要發(fā)芽）師：你們說得可真好，那你們會唱嗎？我們來試試看好嗎？師：真不錯，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大）師：那我們也試著把它唱出來吧！三、學唱部分1、老師先邊彈邊唱，讓幼兒欣賞一下這首歌曲。2、老師清唱一遍。3、那現(xiàn)在小朋友和老師一起來唱一遍好嗎？看看誰唱的最好聽了，老師的眼睛可是會找人的哦！四、創(chuàng)編動作。師：真棒，那現(xiàn)在我們邊聽錄音機，邊自己想動作，看誰做的最美？你給春雨配上什么動作？我們一起來學學。五、結束部分在一個一個說中結束歌曲。幼兒園音樂教案莎莎，音樂游戲是幼兒游戲中最適合幼兒玩的一種，可以讓幼兒在歌曲中學習到知識，也可以通過

17、音樂進行舞蹈的律動，鍛煉幼兒各方面的能力。春雨教學設計4教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、讀懂詩歌內容，認識春雨的“好”，讀出對春雨的喜愛之情。3、培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、語言表達能力，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。教學重難點：1、體會詩歌情感，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。 2、讀懂詩歌內容。一、談話導入。1、同學們，這些天一直春雨綿綿。在你的眼中春雨是什么樣的？（細、密、柔、美）2、大作家朱自清的筆下，“春雨像牛毛，像花針、像細絲，密密得斜織著?！保ǔ鍪揪渥臃蹲x后交流）（細 柔 多、斜）3、在朱自清的筆下春雨細、密、多，在小朋友的眼中春雨柔、細，在大詩

18、人杜甫眼中春雨又是什么樣的呢？今天，我們就一起學習古詩春雨。（板題，讀題）二、讀準古詩，整體感知。1、簡介詩人杜甫：杜甫，字子美，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。2、大詩人杜甫眼中的春雨到底是什么樣的？讓我們一起聽聽課文錄音。說說杜甫在描寫春雨時用了哪些詞語?3、聽錄音，小結：隨風、潛入夜、潤物、細無聲4、自由讀古詩，注意字的讀音“隨風”“潛”“潤”、詩的節(jié)奏。5、指名讀、齊讀。6、一千多年前的春天的夜晚，大詩人杜甫住在成都。夜，是那么的寂靜，突然他聽到了“淅瀝瀝”的聲音，是呀，冬日太漫長了，他

19、正在盼望著下春雨呢！春雨仿佛知道一樣就悄悄的來了。杜甫欣喜若狂，寫下了這首詩。對于杜甫來說，這春雨真是一場什么雨？你能找到詩中的一個字來形容嗎？（好）三、品味古詩，體會雨之“好”，詩人之“喜”。（一）學習第一句，感受春雨的“及時”1、那這春雨究竟“好”在哪里呢？我們就好好去讀讀第一句。（學生自由讀）2、理解句子，掃除障礙。知：知道。 時節(jié)：時令，季節(jié)。 乃：就3、小結句意：好雨知道時令，當春天一來到，春雨就慢慢下起來了。4、是呀，春雨是那么的善解人意。春天來了，淅瀝瀝的雨絲飄起來了，他就像一位神奇的魔術師，大地萬物正悄悄發(fā)生著變化：它輕輕落在了桃樹上，_ ；他輕輕落在了梨樹上，_ ；他慢慢走到

20、了小草上，_ ；他輕輕落到了（小麥、油菜、種子、柳枝、杏樹、青蛙）上，_ 。（出示句子，練習說話）5、是呀，他趕走了冬日的嚴寒與荒涼，他來的真是（及時）。（板書）怪不得人們常說：春雨貴如油。6、讓我們一起好好贊美贊美春雨的及時，善解人意。多種形式朗讀句子“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！保ǘW習第二句，感受春雨的“無聲”。1、是呀，春雨真是一常及時雨，不早不晚，當莊稼需要水，植物需要水，萬物萌芽生長都需要水的時候，它就來了。這么好好的雨，他是轟轟烈烈的來的嗎？他是怎么來的？2、學生讀第二句詩。相機理解 隨，伴隨； 潛，悄悄地； 潤物，滋潤萬物。3、是呀，春雨多好呀，他隨著風，在夜里，細細無聲的，來

21、滋潤萬物了。為什么夜里來？（不打擾人們的工作，為別人著想，但又滋潤著萬物。）4、春雨無聲的滋潤著萬物，他輕輕的、悄悄地就來了，引讀“隨風潛入夜，潤物細無聲”。（三）拓展下半首詩，了解全詩。1、其實，這首詩還有一半呢！想知道嗎？當時啊，詩人在屋里聽著聽著，忍不住想：這么好的雨會不會很快就停了呢？想到這兒，他趕緊推開窗往外看：只見外面黑黑的，只有江上的漁火在閃爍著。他吟道：野徑云俱黑，江船火獨明。天這么黑，看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上，高興地想著：等到天亮后，那些被雨水滋潤的紅花，一定會更漂亮，一定會開滿整個成都的城市。真是：曉看紅濕處，花重錦官城?！庇谑撬窒肓祟}目春夜喜雨。2、從“喜”字你明

22、白了什么？讀懂了什么？3、小結：對春雨的喜愛，對大自然熱愛。四、拓展詩句1、春天給人帶來了希望，而這一切變化都源于春雨對萬物的滋潤，所以，古代文人墨客對春雨都情有獨鐘。1）雨中之景早春呈水部張十八員外(韓愈)天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無.最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。2）雨中之人絕句【宋】釋志南古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。漁歌子【唐】張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。春雨教學設計5教學要求1學會本課10個生字，認識5個生字。能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3通過讀文，了

23、解春雨的特征與作用，教育學生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。教學步驟（一）欣賞歌曲，揭示課題1放歌曲春雨沙沙，學生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？2學生自由談。3板書課題：春雨（二）初讀課文，自學生字詞1借助拼音讀課文，畫出不容易讀準、讀好的生字詞反復讀。2默讀，畫出不理解的詞語。3學習生字詞，小組內讀卡片。（三）議讀1同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導。2小組合作學習，提出不懂的問題，互相交流，組內不能解決的，全班交流。（四）感情朗讀，并引導學生進行評價1教師范讀，學生聽老師的語氣、語速和節(jié)奏。2學生練讀。3朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。4教師發(fā)評分卡。5師生共同評議。（五）

24、結合插圖，品詞析句，理解課文1學生提出小組內不能解決的問題。2教師梳理共性的、有價值的問題。3師生互動，實破重點、難點。（1）春雨有什么特點？點擊課本，結合圖讓學生認識到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細密的特點，通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的理解。（2）讓學生體會_用詞的準確生動以及春雨的作用。（3）有感情地朗讀課文。（六）配樂朗讀全文1放音樂，點擊課本，展示春雨圖。2自由練讀。3學生配樂朗讀。（指名）（七）擴展練習1想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？2搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。春雨教學設計6【設計意圖】1、在整節(jié)課中創(chuàng)設連續(xù)的情境來激發(fā)學生的學習興趣。讓

25、學生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫的小鳥們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵孩子們與之交朋友，讓學生的在快樂中學文學字。2、整節(jié)課是以讀為本以境促讀，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀細讀精讀美讀，學生的感情在升華，一步一步引導學生品賞課文的語感，欣賞課文的精華?！緦W習目標】1、會認線、論等11個生字，會寫草、花2個字。2、正確、流利地朗讀課文。主動與文本對話、交流，感受文本的語言之美。3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的美麗。【課前準備】小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情境，引出新課1、師導語：春天到了，校園里各種各樣的花開，小草探

26、出了小腦蛋，小樹發(fā)芽了，多美啊！咦，下雨了！聽2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。3、展開想象，用春雨像練習說話。4、說說，春雨聲是怎樣的？通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。二、以境助讀，品讀第一自然段1、師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？2、利用課件出示第一自然段： 學生自由讀。 指名讀，師生共同評議。3、春雨像什么？生答，師板畫春雨。4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？引導學生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。（配上音樂）5、聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？在這里調動孩子的各種感

27、官，引導學生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初讀課文，引出課題1、創(chuàng)設情境：聽，誰來了？（放鳥叫聲）奧，原來來了幾位小鳥朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么??？小朋友想知道嗎？2、初步感知25自然段： 學生自由讀：要求： 讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。 看看我們的小鳥朋友叫什么名字？ 他們在干什么？ 交流： 我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。 他們唧唧喳喳地在干什么？3、出示課題：春雨的色彩引導學生讀好課題。打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然，是學生在不知不覺中引出的。四、學習生

28、字1、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟他們交朋友呢。看看，誰能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長得怎么樣？你有什么好辦法記?。?、學生自由拼讀。3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。5、開小火車讀生字，用線、論、滴組詞。6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么？（讓學生自由說。例：淋、灑、滴、油都有三點水;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結構的字等等）賦予生字于生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識

29、了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。五、課中操師生共同邊唱邊跳小雨沙沙。六、細讀課文，感知課文1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？2、反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書綠、紅、黃。七、精讀課文，理解感悟1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？2、學生自由讀。3、品讀美句： 誰能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。 指名讀這三段，這里多請幾位同學采用比賽讀。師生共同評議。 師生共同讀35自然段。在這里，我充分發(fā)揮學生的自主性，

30、讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生獨特感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。八、美讀課文，感情升華師生一起把課文的15自然段美美地讀一遍。九、寫字1、出示本節(jié)課要寫的字花、草。2、請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？3、請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意寫什么？4、教師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。5、學生練寫，展評。在這里充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生通過自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生的寫字興趣。十、課外延伸春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來交流?！景鍟O計】

31、春雨的色彩（小燕子圖） 綠色（麻雀圖） 紅色（小黃鶯圖） 黃色春雨教學設計7一、導入新課(一)請全班學生背誦第一課柳樹醒了，再單獨背誦第二段。板書：春雨。(二)出示課件(第三段內容)：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。(三)今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。二、朗讀感悟(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。(二)重點領讀課文，正音。1.一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。2.爭論、有趣、問題。3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、

32、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4.結合正音完成課后讀讀說說。滴：雨滴 水滴 點滴歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎題：題目 數(shù)學題 問題 課題 解題(三)分段檢查朗讀情況。誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二六段類推)(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。1.整體感知課文內容。大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?2.創(chuàng)設情境，引導有感情地朗讀課文。(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。(2)學生自由練讀。(3)小組內表演。(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。3.表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題

33、：請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?4.引導探究：(1)小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?(2)小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?(3)小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?三、認讀生字，鞏固讀音。春雨教學設計8教學目標：1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、有主動積累詞語的意識。教學重難點：1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來

34、的變化。課時數(shù)：兩課時第一課時一、猜謎揭題，引入新課。1、謎面：千條線，萬條線，落在水里看不見。2、板書：雨 。雨的類別：春雨、雷雨、驟雨等等。3、引入：今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事。故事的名稱叫春雨的色彩，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？二、學習第一段，感悟春雨的樣子。1、拼讀：課件出示第一自然段，學生拼讀：自由讀、同桌互讀、我會讀。2、討論：（1）、讀了這句話，誰知道春雨像什么？（板畫：春雨）a、認讀生字：“線”。b、指導朗讀：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上。（2）、讀了這句話，你聽到了春雨的聲音嗎？a、指導朗讀：“沙沙沙，沙沙沙”。三、學習最后一段，朗讀質疑。1、讀

35、：拼讀；小組讀；集體讀。2、認字：論、歡。3、質疑：讀了這個句子，你有什么疑問？重點抓住兩個問題：a、大家指的是誰？b、大家爭論的是什么問題？四、學習第二段。1、讀：自由讀；同桌讀。2、問：讀了這個句子，你知道了什么？過渡：是呀！他們正在爭論春雨是什么顏色的？到底春雨是什么顏色的呢？請大家讀讀三、四、五段，你就會明白了。五、情景朗讀，對話朗讀。1、看圖：說說圖中畫了哪些鳥在爭論春雨到底是什么顏色的？（貼三種鳥的圖片）2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？（指名朗讀，師生共同評議，他們到底能不能讀出爭論的情感。）3、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，你能找出

36、來嗎？4、認識生字：淋、灑、滴、油。發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶字形。六、總結拓展。小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鷹說春雨是黃色的。同學們，春雨到底是什么顏色的？為什么？第二課時一、創(chuàng)設情境演一演，發(fā)展學生的語言。1、導入：春雨是無色的，但它染紅了桃花；漂黃了油菜花；描青了山峰；繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫在大地上展開了。讓我們再次走進課文，感受春雨給我們帶來的快樂。2、分角色演一演，發(fā)展學生的語言。二、學習字詞，記憶生字。1、在這篇課文里藏了11個生字寶寶，這11個生字寶寶看見大地這么美麗，也從課文中跑了出來看一看，你們還認識它嗎？2、檢查生字讀音。（自由讀、指名讀、開火車讀、抽讀、送生字

37、回家）3、記憶生字。a、同桌討論記字的方法。b、指名匯報。三、指導書寫生字。1、出示要寫的字認讀：你、們、紅、綠、花、草。2、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3、重點指導書寫：你、綠、花。你：左窄右寬，撇要直，豎為垂露要正直。綠：左窄右寬，絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長，折要往上挑?；ǎ翰葑诸^橫不宜太長，兩個小豎要上開下放。4、學生先描紅，再仿寫。板書設計：春雨教學設計9知識與技能：1、認識“線”、“論”等11個生字。2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法：創(chuàng)設情境、朗讀感悟、合作學習、角色體驗。情感態(tài)度與價值觀：了解春天景物的特點，感受春雨給大自然帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。教學重點：識字，朗讀，感悟春天的

38、色彩。教學難點：通過朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來的變化。教具準備：多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）教學過程：一、體驗生活，引入課題。同學們，陽春三月春回大地的時候，你們還記得以前學過的描寫春天的詞語嗎？（多媒體課件出示春天的相關圖片，學生回答。）今天，我們又將學習一篇描寫春天的課文春天的色彩。（板書課題，全班齊讀課題。）二、初讀課文，整體感知。學生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音。三、開展游戲，學習字詞。1、出示帶拼音的生字，學生通過自己的方式，識記生字。（多媒體逐個出示生字）2、學生自由讀生字，各小組在組長的帶領下分組讀。3、去掉拼音來認讀。（多媒體出示去拼音

39、的生字）如果你能認得這些生字你就能得到一顆星星。（學生認讀）4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。四、創(chuàng)設情境，朗讀感悟。1、自由大聲讀課文。要求：要把課文中的每句話讀正確流利。2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句子）聽!春雨的聲音。（讀詞句）3、瞧！田野里飛來一群小鳥（展示畫面1:三只小鳥在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）這一群小鳥在爭論一個什么樣的問題呢？4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（展示畫面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。5、小麻雀是怎么說的？（指名讀課文）（展示畫面3：桃花紅了，杜鵑

40、花也紅了。）引讀小麻雀說的話。指導讀出爭論的語氣。6、小黃鶯是怎么說的？（展示畫面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。五、小組合作，角色表演。1、自主找朋友練習表演。2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評議。六、啟發(fā)想象，引導探索。1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學生回答)小朋友，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會告訴你們的。（展示畫面5）2、有感情朗讀全文。七、課外拓展，積累詞語。從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記，準備參加我們班里的“小小詞語”展示臺吧！春雨教學設計10教學目標1正確、流利地朗讀課文2了解春天景物的特征，培養(yǎng)學生的想象

41、力3通過學習課文內容，激發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感教學重難點1培養(yǎng)想象力2通過學習課文內容，激發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感教學方法通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好教學準備課件教學時間2課時教學過程（第二課時）一、營造美境，感悟春雨的聲、形美師：同學們，我們繼續(xù)學習春雨的色彩這篇課文1出示課件：春天的景物你看到了什么？2繼續(xù)點擊課件：雨聲你聽到了什么？學生觀察，感悟春天、春雨的美好3學生讀學第一自然段自由讀，指名讀設計思路 一定的情景可以增強學生的生活體驗，激活學生的思維，產(chǎn)生表達的沖動拓展了學生的思維空間，教學中，有的學生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮二、

42、情景感悟，體驗春雨的色彩美品讀課文，學習35自然段1以小組為單位，采用讀畫說的學習方式（教師提出明確的要求）學生以小組為單位合作學習（1）讀：采用自己喜歡的方式讀（2）畫：用畫出寫春雨顏色的詞（3）說：說一說小動物為什么這樣說2學生匯報交流3分角色朗讀設計思路 合作學習可以營造一種寬松、自由的學習氛圍，使學生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補充這一還節(jié)，使學生在有限的時間內，很快的解決了一連串的問題，相互彌補自學中的遺漏三、拓展“爭論”，習得語言表達的經(jīng)驗1進行游戲活動“你猜我猜大家猜”學生分別說出自己喜歡的顏色，讓別人去猜（1）先師生猜（2）同桌猜（3）全班猜設計思路 通過游戲活動，可

43、以提高學生的學習興趣，活動中既拓展了學生的思維，又豐富了學生語言的表達四、實踐活動，感悟春天的美好師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家學生通過課上的學習，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美設計思路 通過實踐活動，引導學生從課內走向課外，在現(xiàn)時生活中感悟春天的美好踏春踏春即古代春天的郊游和散步，是一種重要的旅游習俗中國古代名人名家，如白居易、蘇軾、沈括、徐霞客都喜歡旅游歷代養(yǎng)生家都主張親近大自然，你瞧，水上的清風，山間的紅日，迷蒙的群峰，藍天的云彩，花草的芳香，鳥兒的歌唱都是大自然的恩賜，是取之

44、不盡、用之不竭的寶藏之所以古今人們對踏春甚感興趣，是因為春臨大地，萬象更新，風和日麗，郊外的叢林生長著繁茂綠色植物，不僅空氣清新，而且在陽光照射下，會釋放大量氧氣，在林邊海邊溪畔還有充足的陰離子，使人精神抖擻；同時置身于綠色植物中，有助于消除視覺疲勞，綠色植物還能分泌出特殊氣味，刺激人們的嗅覺器官，令人產(chǎn)生愉快的感覺踏春以散步為主，置身于大自然之中，登山遠足，漫步林蔭小道，擇林木佳勝，飛鳥鳴叫的山陵為目標，攀山越嶺，不計速度，只求消遣，漫步而上，此時全身的新陳代謝旺盛，整個身體的健康狀況就會得到改善春雨的色彩。春雨教學設計11學習目標：1、認識“線、論”等12個生字，會寫“紅”“綠”等6個字。

45、2、正確流利地朗讀課文。3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。教學重難點：1、讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準備：1、課文插圖。2、課文錄音。3、字詞卡片。4、小動物頭飾。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話激趣，導入新課1、同學們，前面我們學了山青青、小樹謠、古詩兩首，這三篇課文描寫的都是與春天有關的內容。2、春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。3、出示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認識嗎？（讀詞語，認小鳥名稱）4、春天來了，小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了，它們?yōu)榱艘粋€有趣的問

46、題爭論了起來。想聽聽嗎？5、板書課題，導入新課。（1）齊讀課題。（2）看到課題后，你知道課文是寫什么的嗎？（3）現(xiàn)在你們知道小鳥們是爭論一個什么問題呢？二、對照課文聽錄音，了解課文大意。指名說說：你聽懂了什么？三、初讀課文，整體感知。1、學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，并給自然段標上序號。2、指名回答課文寫了幾個自然段。四、卡片出示，學習字詞。1、指名讀生字詞。2、開火車認讀生字詞。3、自由讀生字詞。4、齊讀生字詞。五、品讀課文，感悟文體1、自由讀課文一自然段。2、教師提問引讀第一自然段（1）引導看圖：你們看，春雨像什么？找到有關語句讀一讀。（2）春雨會發(fā)出什么樣的聲音呢？找到有關語句讀一讀

47、。（3）引導讀出春雨的輕和美。3、瞧！小鳥們在房檐下干什么呢？它們在爭論一個有趣的問題。4、理解“爭論”：大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群小鳥兒在爭論什么問題？5、自由讀25節(jié)。6、交流：（1）讀小鳥們說的話，評議：小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣（2）著重體會：重點體會“下、灑、落”三個表示春雨落下來樣子的詞語。（3）展示畫面：引導說說“桃花、小草、油菜花”的顏色。7、春雨有顏色嗎？鳥兒們?yōu)槭裁凑f春魚有顏色呢？8、學習第六自然段。（1）春雨聽了大家的爭論，會怎么表現(xiàn)呢？（2）齊讀本段。9、小組合作，扮演角色朗讀課文。10

48、、指名上臺戴頭飾扮演角色朗讀課文。六、啟發(fā)想象1、春雨姑娘是個魔術師，她輕輕地下到草地上，小草綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到油菜花上，油菜花黃了。春雨真美！給大地披上了彩衣。2、在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？3、春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？并把你最喜歡的景色畫下來吧！七、感情朗讀全文。八、指導書寫生字：更、爭1、認讀要寫的生字。2、看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、重點指導。九、積累練習從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。十、表演唱：小雨沙沙第二課時一、復習

49、導入1、認讀生字。2、介紹自己最得意的記字方法。3、猜字謎：皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西？（線）林子里有水。（淋）雨點落在西瓜上。（灑）二、朗讀課文，分角色表演。1、組內表演，要求把春雨落下來的動作也能做出來。2、男女同學和老師一起表演。三、總結全文，再次了解春雨給大地帶來的變化。1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。2、春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機和活力。四、指導書寫生字。五、給生字擴詞，并選詞練習造句。春雨教學設計12【教學目標分析】本課是一篇童話故事。作者采用擬人和比喻的手法寫出了春雨細如絲，柔如水，美如畫。_文采生

50、動適合學生朗讀與積累更能通過文本使孩子對春雨有更深層次的了解。在此之前學生對春雨已經(jīng)有了大概的認識而且也特別的喜歡春天通過這節(jié)課的學習孩子能進一步了解春天對春天對大自然產(chǎn)生內心的熱愛之情。達到陶冶情操的目的。但學生對春雨給大地帶來的微妙的變化孩子還是不十分的了解也不留心，針對這種情況我便設計了如下的教學目標。我想通過這一教學目標能使孩子在通過與文本的對話交流中更深刻的感悟教材體驗、自覺的毫無刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來真實的體驗春雨，感受春雨給大地帶來的生機與盎然。從而使學生在學知識的同時受到交好的思想與能力的鍛煉，感受春天的美，學生的語言思維乃至其表演的技巧合作的意識也將

51、會有大的發(fā)展與完善?！窘虒W目標】、知識與技能： 正確、流利地朗讀課文。能讀出_的韻味，有一定的語感。 了解春天景物的特征，培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力、群體合作能力、以及孩子口語交流即興寫作等能力。 自主的學習_能讀懂很多問題提出疑問解決疑問，能利用網(wǎng)絡資源解決實際問題。和增加知識面。 借助拼音準確朗讀篇拓展閱讀。并能主動積累一些詞匯或句子。有主動積累的意識與能力。、過程與方法：學生通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。、情感、態(tài)度、價值觀：通過學習課文內容，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感?！窘滩姆治觥勘菊n是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以童話的形式展現(xiàn)在學生面前。語言優(yōu)美，內容淺顯，通過群鳥在一起爭論一個共同的問題：“春雨到底是什么顏色的？”