八年級語文下冊 第二單元 第5課《大自然的預(yù)言》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精大自然的語言教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能1、積累“萌發(fā)”、“次第”、“翩然”、“孕育”、四個(gè)雙音詞，掌握它們的詞義，積累“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途、“周而復(fù)始”、“草長鶯飛”五個(gè)短語并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、了解物候知識(shí),豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。3、整體感知課文，能按照要求篩選信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力.過程與方法1、 理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理的說明事理.2、 揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn).情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。【教

2、學(xué)重點(diǎn)】：1、理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息的能力。2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、典雅的語言，體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)性。【教學(xué)難點(diǎn)】:1、 概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括?！窘虒W(xué)方法】： 朗讀法。討論法、點(diǎn)撥法。競賽激勵(lì)法.【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖片。春柳的飄逸、夏荷的裊娜、秋楓的激情、冬雪的潔白,如詩如畫,各具風(fēng)韻，這就是物候觀象.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W的文章-大自然的語言。作者是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生. 二、檢查預(yù)習(xí)1、給下列加點(diǎn)字注音翩然 ( pin ） 孕育 （ y

3、n ）簌簌 （ s ) 銷聲匿跡 （ n ）風(fēng)雪載途（ zi ) 農(nóng)諺 （ yn ）緯度 （ wi ） 連翹 （qio ） 2、解釋下列詞語 銷聲匿跡：原指不公開講話，不公開露面，這里是指昆蟲都無聲無息，無影無蹤。 衰草連天：遍地是衰草. 風(fēng)雪載途:風(fēng)雪滿路。 草長鶯飛：綠草茂盛，鶯兒啼飛，指春天美好景象. 三、朗讀課文,整體把握文意1、學(xué)生默讀課文，根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意.(快速搶答）多媒體顯示：（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話

4、概括。 學(xué)生明確：（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候，利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫物候?qū)W。(2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡單,容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（4)預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害,便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。四、劃分段落層次，理清文章的說明順序。 1、劃分段落層次,理清文章的思路，并板示，其余同學(xué)評價(jià)。第一部分（1- -3段) 引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（4-5段） 說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義.第三部分（6-10

5、段） 決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分(11-12段） 研究物候?qū)W的意義。2、理清文章的說明順序，探究作者的寫作技巧: 明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對象,然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要意義.第一部分引出說明對象,第二部分對此作具體闡釋,第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入， 又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候知識(shí)通俗易懂。五、揣摩文章的語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn).1、賞讀文章1、2段，體會(huì)說明的生動(dòng)性。（1）學(xué)生齊讀1、2段，體會(huì)說明的生動(dòng)性。(2)老師用簡潔的語言重新擬一個(gè)開頭，要求

6、學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。多媒體顯示： 一年有四季,春夏秋冬。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀. 幾千年來,勞動(dòng)人民注意了自然同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事農(nóng)事 。學(xué)生比較改文與原文不同的效果。教師明確：改文簡潔、直白，缺少吸引力，原文用語形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力.（3）精讀1、2段,具體說說這兩段文字好在哪里？ 先檢查學(xué)生的評點(diǎn)情況，并抽查學(xué)生講析第1、2自然段中準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的詞語的作用,在學(xué)生評析的基礎(chǔ)上，教師作些講評或歸納： 寫春：大地蘇醒、冰雪融化 、草木萌發(fā)，各種花次第開放. “蘇醒”將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機(jī)勃發(fā)的景色。 “融化寫出了冰雪的動(dòng)態(tài)，暗示著春暖花開的

7、美景，透露著暖暖的春意。 “萌發(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機(jī)和活力。 “次第”寫出百花競相開放、爭著報(bào)春的熱鬧情景。 這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的美麗畫卷，美不勝收。 寫燕子“翩然歸來”,植物“孕育”果實(shí)，自然過渡，描寫了夏季的景色. “翩然寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情. “孕育”將植物寫活了,形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài). 寫秋天：昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準(zhǔn)備迎接葉子籟籟落下 “銷聲匿跡”描寫了昆蟲為過冬作好了一切準(zhǔn)備工作,寫得有情有感，十分形象。 “衰草連天描寫出秋天蕭條冷落的情景。 “迎接”一詞將秋

8、天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使. “簌簌”寫飄飛的落葉,有聲有色，讓人如聞其聲,如見其景。 用“風(fēng)雪載途寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。以上這些詞語，典雅、簡練、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭，把大自然寫得神形兼?zhèn)洌瑸橄挛?用擬人手法寫大自然的語言作了準(zhǔn)備。 這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動(dòng)鮮活的四季風(fēng)花圖畫，令人目不暇接。 第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從“草木“候鳥”兩方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系?！靶踊ㄩ_了，就好像大自然傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子?！毕葘戦_花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這

9、些都照應(yīng)了上句的“草木.而“傳語”“暗示”與語言有關(guān),且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛?！安脊萨B開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾，把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏,給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫到“桃，從“植物”寫到“動(dòng)物”,最后才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語,草長芬飛,都是大自然的語言。條理十分清楚。 (4)學(xué)生再次美讀課文1、2段. 2、多媒體顯示下列句子,要求學(xué)生揣摩，體會(huì)說明語言的科學(xué)性。（1）古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、

10、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。（3）植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊情況.學(xué)生明確：加點(diǎn)的詞語限制比較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說明語言的科學(xué)性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神.3、教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識(shí)為目的,所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣,又運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物,本文即是一個(gè)很好的范例。六、延伸拓展1、要求學(xué)生展示課前收集的諺語,并說說其中包含的物候知識(shí)。學(xué)生展示課前收集的諺語，并說明其中包含的物候知識(shí)。 雨中聞蟬叫

11、，預(yù)告晴天到. 蚯蚓路上爬，雨水亂如麻. 泥鰍靜,天氣晴。 豬銜草，寒潮到。 雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。 燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到。 龜背潮，下雨兆學(xué)生明確:這些動(dòng)物的活動(dòng)都起到了預(yù)報(bào)天氣的作用。2、古代的詩歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的大林寺桃花就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí),談?wù)剬@首詩的理解。 大林寺桃花 白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。學(xué)生讀詩，理解詩意，并思考其中所包含的物候知識(shí)學(xué)生明確: 由于高下的差異，人間早已凋謝的桃花，在山上的大林寺里，作者卻意外地欣賞到了.六、課堂小節(jié)這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對第1、2自然段的語言進(jìn)行精點(diǎn)精評，從中我們體會(huì)了說明文