2021年八年級(jí)《昆明的雨》說(shuō)課稿

1、fanatic desire will induce dangerous actions and do absurd things.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）八年級(jí)昆明的雨說(shuō)課稿 各位評(píng)委、各位老師：大家好！我研究的課題是八年級(jí)語(yǔ)文自讀課文教學(xué)方法的研究，研究的內(nèi)容有兩項(xiàng)：一是八年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)自讀課文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，二是八年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)自讀課文教學(xué)方法的研究。今天,我說(shuō)課的題目是部編版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十六課昆明的雨。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析：昆明的雨是部編版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀課文，是汪曾祺散文的代表作之一。作者

2、對(duì)昆明的愛(ài)是深沉的，越是愛(ài)的深沉，寄托情感的載體就越小。仙人掌、各類(lèi)菌子、楊梅、緬桂花等各種情感載體，共同昭示了汪老散文擅長(zhǎng)描寫(xiě)“凡人小事”的風(fēng)格，也共同彰顯著汪老對(duì)昆明濃濃的熱愛(ài)。作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，并用傳神妙筆娓娓道來(lái)，而我們的學(xué)生缺少的正是對(duì)我們身邊生活的體察感悟能力。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解昆明的雨的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：運(yùn)用圈點(diǎn)批注的自讀方法，體味文中有味道的語(yǔ)句，通過(guò)品味簡(jiǎn)潔平淡的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)_的妙處，體會(huì)汪曾祺散文“淡而有味”的特點(diǎn)。情感目標(biāo)：小組合作探究，感受作者對(duì)昆明雨季、昆明生活深沉而熱烈的喜愛(ài)、思念之情。三、教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用圈點(diǎn)批注的自讀方法

3、，體味文中有味道的語(yǔ)句，通過(guò)品味簡(jiǎn)潔平淡的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)_的妙處，體會(huì)汪曾祺散文“淡而有味”的特點(diǎn)，進(jìn)而感受汪老在這類(lèi)_上的創(chuàng)作風(fēng)格。四、學(xué)情分析：本單元是散文單元，作為八年級(jí)的學(xué)生，此前已經(jīng)學(xué)過(guò)不少散文。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的鞏固和提高，但是由于學(xué)生的生活感悟有限，要想真正深入體悟散文的魅力，還任重而道遠(yuǎn)。作為一篇自讀課文，教師要重在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的過(guò)程，把品味“淡而有味”的語(yǔ)言作為其突破口，引領(lǐng)學(xué)生去“欣賞一篇散文、獲得一些方法、品味一種風(fēng)格、感悟一種情懷”。五、教學(xué)過(guò)程：一、 精彩導(dǎo)語(yǔ)，我展我秀語(yǔ)不驚人死不休1、創(chuàng)設(shè)情境循壞播放雨滴的聲音，播放雨中畫(huà)面圖（仙人掌、緬桂花等）

4、，雨滴聲自始至終貫穿課堂。美麗的雨景圖伴隨悅耳動(dòng)聽(tīng)的雨聲營(yíng)造出靜謐的氛圍，立刻將學(xué)生們帶到課文的情境中來(lái)。2、精彩導(dǎo)語(yǔ)，我展我秀學(xué)生在反復(fù)閱讀、揣摩文意的基礎(chǔ)上，自己寫(xiě)出精彩的課文導(dǎo)語(yǔ)，由學(xué)生自己創(chuàng)作的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。我們來(lái)看張曉雪同學(xué)寫(xiě)的導(dǎo)語(yǔ)“波光瀲滟三千頃，莽莽群山抱古城，四季看花花不老，一江春月是昆明?！边@樣的昆明，四季如春。春城昆明下起雨來(lái)會(huì)是怎樣的呢？在昆明生活了七年的異鄉(xiāng)人汪曾祺，對(duì)昆明的雨有著怎樣的情結(jié)？讓我們走進(jìn)昆明的雨，去品讀文字中的真情。要想真正實(shí)現(xiàn)教讀到自讀的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就是萬(wàn)水之源?！熬蕦?dǎo)語(yǔ)，我展我秀”是學(xué)生預(yù)學(xué)成果的外化。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)

5、的水平也越來(lái)越高，幾乎每一節(jié)自讀課都能出現(xiàn)讓人驚嘆的導(dǎo)語(yǔ)。二、 整體感知，圈點(diǎn)勾畫(huà)凡人小事寄深情1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課，你們將和老師一起完成兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：一、我們將復(fù)習(xí)鞏固一種閱讀學(xué)習(xí)方法圈點(diǎn)批注；二、從_的語(yǔ)言文字中體會(huì)汪曾祺對(duì)昆明雨季特殊的情感。自讀課文的教學(xué)，既要把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生好好的“讀”、個(gè)性的“讀”，又要讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)有目的地“讀”，從而做到收放自如。2、接下來(lái)，三次讀文：速讀課文，在文中畫(huà)出直接描寫(xiě)昆明的雨的句子。再讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，按照示例梳理文本內(nèi)容。這篇課文寫(xiě)了 ，也寫(xiě)了 。三讀課文，圈畫(huà)出你覺(jué)得最有味道的語(yǔ)句，并在書(shū)上相應(yīng)語(yǔ)句旁邊做好批注。學(xué)生完成圈畫(huà)，在相應(yīng)

6、語(yǔ)句旁做批注，教師巡視并做相關(guān)指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生已掌握的自讀課文學(xué)習(xí)方法的鞏固與運(yùn)用。三次讀文，把課堂還給學(xué)生。從整體閱讀出發(fā)，梳理文本內(nèi)容。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)昆明的雨中，還有昆明的人事景情，與文本對(duì)話，抓出_特色“凡人小事寄深情”。三、 合作探究，品味語(yǔ)言平凡句子顯不凡這一環(huán)節(jié)，小組合作完成兩項(xiàng)任務(wù)：1、交流批注，選擇最有味道的一處進(jìn)行討論并修改完善。2、探究思考，回復(fù)讀者提問(wèn)。通過(guò)完成小組合作學(xué)習(xí)單的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并運(yùn)用師生對(duì)讀、演讀、抓關(guān)鍵詞等多種方法，使得語(yǔ)言賞析的過(guò)程深入而有趣?！盎貜?fù)讀者”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既抓住了這篇散文中微小而個(gè)人化的“言說(shuō)對(duì)象”，又具有開(kāi)放性，喚起學(xué)

7、生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。四、 體悟升華，拓展閱讀淡而有味情韻悠1、體悟升華。教師引導(dǎo)：通過(guò)大家精彩的分享，我們發(fā)現(xiàn)_的有味在于雨季昆明的景、人、事、物上。作者說(shuō)：“我想念昆明的雨”，其實(shí)是想念昆明的一草一木，人事景情，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x_，仿照示例說(shuō)話。我想念昆明的雨，想念 。學(xué)生回答，教師順勢(shì)資料展示，結(jié)合汪曾祺的生活經(jīng)歷和寫(xiě)作背景，由“昆明的雨”到“昆明的生活”，體悟作者對(duì)昆明濃濃的眷戀。2、拓展閱讀。出示汪曾祺的話：我希望把散文寫(xiě)的平淡一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，家常一點(diǎn)的。接著引入汪曾祺端午的鴨蛋和胡同文化選段，引導(dǎo)學(xué)生品味。由一篇到一類(lèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀此類(lèi)_的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在細(xì)細(xì)咂摸中領(lǐng)略汪老直白而平和，富有韻味和生活氣息的散文語(yǔ)言。五、課堂小結(jié)，書(shū)目推薦天街小雨潤(rùn)如酥教師總結(jié)：昆明的雨。明亮、豐滿，使人動(dòng)情汪先生的散文看似隨意，又別具匠心，這“苦心經(jīng)營(yíng)的隨便”背后，是對(duì)生活細(xì)微美好