當(dāng)今獨(dú)生子女心理成長狀況令人擔(dān)憂

1、當(dāng)今獨(dú)生子女心理成長狀況令人擔(dān)憂這些天做了兩期與孩子有關(guān)的培訓(xùn)，一是河間一所英語學(xué)校學(xué)生的半日課程，二是華北石油的親子營。之所以特別提到這兩期培訓(xùn)，是因?yàn)樵谂c孩子們共處的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多問題，這些天來，這些問題一直困擾著我，使我不得不說出自己的擔(dān)憂。孩子們都是很可愛的。懷著對拓展訓(xùn)練的憧憬，他們投入了訓(xùn)練的行列。但訓(xùn)練伊始，便暴露出許多問題。其一，自私任性，不能融入團(tuán)隊。這也是兩期培訓(xùn)中暴露得最多的問題。培訓(xùn)已經(jīng)開始，仍有學(xué)生行為隨意，我行我素，毫無紀(jì)律觀念。一轉(zhuǎn)眼，有兩三個孩子已經(jīng)跑離了隊伍去喝水去做別的事情。隨意已成為一種習(xí)慣，他們絲毫不覺察有何不妥。石油的一個小姑娘，無論我說什么，她都

2、在下面鬧：“我不聽！”我提出警告，她大聲嚷：“我才不聽你講這些大道理呢，我不聽！”團(tuán)隊活動時，她不肯參與，還有幾個孩子到處跑，沒有團(tuán)隊意識。我們的獨(dú)生子女們，長期生活在只有一個孩子的家庭環(huán)境中，他們已經(jīng)成為了中心，這個意識在他們心中如此根深蒂固，以致他們已經(jīng)忘記團(tuán)隊中的生存法則，或者，是我們根本沒給過他們這種法則。其二，畏首畏尾，不自信，態(tài)度消極。當(dāng)需要個別表現(xiàn)如出節(jié)目時，孩子們幾乎都往后退，他們怕在人前表現(xiàn)，這與他們的自我中心的隨意性倒形成了鮮明的對比。我在石油的家長身上找到了這個問題的答案。家長應(yīng)該發(fā)言，他們卻先退縮了：“我不行，我不說了?！被蛘撸白屛业暮⒆诱f吧。”孩子們更“不甘示弱”：

3、“我不行，讓我媽媽說！”或者干脆跑到家長身后躲起來。我告訴家長：“每一個問題孩子的背后都有一個問題家長或問題家庭，家長是孩子的第一任老師，該成為孩子的正面榜樣才是?！奔议L先退縮了，無疑傳遞給孩子一種消極的態(tài)度，在一再的消極體驗(yàn)中，孩子們喪失了信心。在后來的訓(xùn)練中，這一點(diǎn)更得到了證實(shí)。在做高空的合力橋時，孩子們還沒說話，家長們先發(fā)表意見：“不行！太高了！我的孩子那么小，不可能完成的！”我告訴他們：“我們?nèi)ツ曜隽巳谙牧顮I，最小的孩子才9歲，完成得很好?！奔议L馬上說：“我的孩子還不足九歲啊?！薄拔业暮⒆硬帕鶜q呢。”“不可能的！”我堅持讓每個孩子都體驗(yàn)。結(jié)果，在家長和孩子的共同配合中，孩子們都完成了

4、任務(wù)，包括那個不滿六歲的孩子。家長們都很激動，他們大多都熱烈地?fù)肀Я俗约旱暮⒆?。只有一個叫王亮的孩子費(fèi)了些周折。在上到十來米的時候，他不敢再往上爬了，我們怎么鼓勵都無濟(jì)于事，他想下來，我們不同意，最后，他抱著柱子，絕望地大哭起來。我們只好讓他先下來。下來后，他只是一勁兒地哭，我們說什么他都不聽，眼皮都不抬。我看出了他的無助，他現(xiàn)在心里一片空白，只有恐懼與絕望，當(dāng)然，應(yīng)該還有一種深深的挫折感。我告訴家長：今天他必須完成這個任務(wù)，不然，遇到一個困難就逃避，長此以往，他會形成一種思維習(xí)慣，在困難面前退縮和逃避，這不利于他今后的成長，尤其他是一個男孩。家長也配合我給孩子做工作，可是毫無用處。我先讓他放

5、松，停止哭泣，然后鼓勵他，增強(qiáng)他的信心。待他對我的話有反應(yīng)了，我讓他看別的孩子是如何完成的。他不再流淚，不時地抬眼看別的孩子做這個項目，有時還帶些微笑。我問他：“下一個你上？”他搖頭。“那你最后一個做？”他還是搖頭。我就拉起他的手，帶他在基地院里散步，邊散步邊疏導(dǎo)。那個六歲的孩子也來幫忙。他說：“沒事兒的。我剛開始上去的時候也很害怕，我就做深呼吸放松，一放松，就不害怕了。”我的鼓勵和同伴的現(xiàn)身說法顯然起了作用，因?yàn)樗倩氐礁呒芟聲r，眼神有了明顯的變化，到其他孩子都做完，他順順當(dāng)當(dāng)?shù)赝瓿闪诉@個高空項目。我熱烈地?fù)肀嬲\地贊美他，他臉上充滿了自豪。他的媽媽也激動地?fù)肀Я怂?。而到家長做高空抓杠時

6、，王亮的媽媽和另外幾個家長出現(xiàn)了問題，她們說什么也不做。在我的鼓勵下，王亮的媽媽完成了任務(wù)，這是她自己都沒有想到的。事后，其他家長總結(jié)：“孩子的性格成長與家長有很大關(guān)系。王亮的媽媽就是個很膽小的人，孩子做什么，她都很謹(jǐn)慎地一再問：行嗎？不會有什么事嗎？弄得孩子膽子越來越小?！笔前。恳粋€問題孩子背后真的都有一個問題家長存在著。“初生牛犢不怕虎”，孩子多是無所畏懼的，因?yàn)樗麄儗@個世界的兇險知道得并不多，是我們大人，把自己對這個世界的認(rèn)知轉(zhuǎn)加到他們頭腦里，包括恐懼。有時是不自知的，大人們的言行舉止，都給孩子一種消極的暗示，久而久之，孩子也越來越消極，凡事采取回避退縮的態(tài)度。諸葛亮寫道“出師未捷身

7、先死，常使英雄淚滿巾?！倍腋牡溃骸俺鰩熚唇菪南人馈?，難道不是嗎？“哀莫大于心死?！边€未出征，便已絕望，已失去了進(jìn)取心，甚至掙扎的勇氣，這是多么可悲啊！其三，不善于合作，不會合作。在給河間小學(xué)生做的訓(xùn)練中，“蛟龍出海”是一個合作性最強(qiáng)的項目。開始，孩子們并未感覺到這一項目有多難，因?yàn)樗麄冊隗w育課上和運(yùn)動會中可能做過“二人三足”，可是，一實(shí)踐才發(fā)現(xiàn)，這種規(guī)則在“蛟龍出海”中行不通。當(dāng)遇到障礙時，他們先是想辦法，你一言我一語，可是一執(zhí)行起來，還是不行。這時候，孩子們的性格特點(diǎn)都充分暴露出來。有一兩個孩子在想辦法，在孩子們說對策的時候，就有一個女孩子反應(yīng)很快，還沒實(shí)踐，她大腦中就想象出了后果，于是堅

8、決否定：“不行，那樣不行！”可是孩子們并沒有想出好的對策來。但大多數(shù)孩子是消極的態(tài)度。有的孩子在抱怨：“都怪你！你就是不聽指揮，你看你的腳！”有的孩子根本沒按要求行動，應(yīng)該邁左腳，他卻邁右腳，也許他根本沒聽清楚隊長的要求。隊尾的幾個孩子根本就是一臉麻木，他們也不知道邁哪個腳，只是被動地拖著腳走，對他人的爭論和要求無動于衷。而隊長還沒有發(fā)現(xiàn)這個問題，只顧看著排頭和中間那幾個孩子，大聲喊著“一、二，左、右”。隊長助理呢？除了喊，還采取威嚇的態(tài)度：“誰再不聽指揮我打誰！”那個思維敏捷的女孩子也喊：“誰再走錯了我擰誰！”結(jié)果，四十分鐘過去了，他們走得并不成功，最后勉強(qiáng)完成了任務(wù)。如果是一天的培訓(xùn)，如果

9、是在我們基地，我是不會這樣輕易放過的，我會讓他們繼續(xù)合作，直到圓滿完成任務(wù)?？墒牵胰债?dāng)頭，孩子們歸心似箭，周圍車水馬龍，于是，這個未竟的問題至今成為我心中的結(jié)。孩子們這種狀況，實(shí)在不該怨孩子。我們給他們營造了什么樣的環(huán)境呢？獨(dú)生子女家庭，“4+2+1”的家庭環(huán)境，導(dǎo)致了孩子自我膨脹、自我中心，家長的溺愛和遷就平時看不出什么后果，在團(tuán)隊中，這些問題就都暴露出來了。家長對孩子是拼命地疼愛，極盡所能地給予，可他們給孩子更多的是衣食住行，是對他們欲望的滿足。他們給孩子的是孩子心靈上真正需要的東西嗎？看到不少孩子要這要那，家長一個不給就撒潑哭鬧，最終以家長的屈服而告終。我也不止一次告訴家長：不要遷就他

10、們，他們需要的并不是那樣?xùn)|西，而是得到家長百依百順的感覺，是一種為所欲為要什么有什么的貪欲，這是一種心靈的毒癮，家長的屈服無疑是推波助瀾地使這毒癮更深了一層。但是很少有家長聽。他們太疼愛孩子了，太舍不得看他們哭了，用他們自己的話說：對孩子一點(diǎn)辦法也沒有，孩子怎么耍也氣不起來。這一代家長?。”砻嫔峡雌饋?，他們是最疼孩子的一代家長，可是，他們對孩子的心理成長又關(guān)注了多少呢？他們的疼愛會給孩子帶來什么樣的后果呢？而學(xué)校教育也越來越缺失了必要的內(nèi)容。集體教育、人際交往、個性成長、團(tuán)結(jié)合作等等教育內(nèi)容越來越少，取而代之的是一味的對學(xué)習(xí)成績的重視和日漸繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是害怕?lián)?fù)責(zé)任而對孩子自由的越來越多的

11、限制。怕出事，怕家長告學(xué)校，怕上邊的責(zé)罰于是，從上到下，教育的自主權(quán)和能動性越來越小，教育的范圍越來越窄，教育活動越來越少。春游和野炊取消了，課下的游戲越來越少了，體育課上已幾乎見不到跳箱和跳山羊等有輕微危險的內(nèi)容了，甚至下了課連跑都不能了。作為教育工作者，我們給了孩子什么?。课覀兠C靜了，可是，我們對孩子的成長負(fù)責(zé)任嗎？教育缺失了太多的東西，它影響的是一代甚至兩代人啊！有時，上學(xué)和站在學(xué)校門口，我看到的是那么多沒有個性的、麻木的面孔，眼睛里沒有亮光，面容上沒有神采，聲音里沒有脆亮歡快，背上是沉重的書包，許多孩子，不論男孩女孩，一張口就帶臟字，毫無羞恥感。我感到深深的悲哀。我們的民族的未來是什么？我們的孩子的未來是怎樣的？而我，能力是有限的，我不是全能的。我在行政命令面前和社會力量面前，是那么渺小與微不足道。我