作文如何突出中心

1、 一、故事導入： 古代有個讀書人，走了三百里路，去向大 師請教作文的訣竅。這位大師看了他的文 章，把他帶到樹林邊，指著一個蜘蛛網說： 你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個書 生對著蛛網呆看可三整天，忽然悟出了其 中的道理，從此作文大有長進，并且考場 得意，中舉成名。事后有人問他原因。他 說：“大師在告訴我：天下找不到一個沒 有中心的蜘蛛網；蜘蛛織網是先有網的中 心，再一圈一圈的圍繞中心編織。” 二、中考二、中考“評分標準評分標準”： “中心突出中心突出”的作文可評為的作文可評為“一類文一類文”， 得分得分“35-33分分”； “中心明確中心明確”的作文可評為的作文可評為“二類文二類文”， 得分得

2、分“32-28”分；分； “中心基本明確中心基本明確”的作文可評為的作文可評為“三類三類 文文”，得分，得分“27-20分分”； “基中心不明確基中心不明確”的作文可評為的作文可評為“四類四類 文文”，得分，得分20-15分；分； “嚴重偏離題意嚴重偏離題意”的作文可評為的作文可評為“五類五類 文文”，得分，得分“15-5分分”。 三、寫作知識 寫文章，首先要確定主旨。寫文章，首先要確定主旨。 1、什么叫主旨？、什么叫主旨？ 我們用一個比喻來形容，主旨就好象射箭有了靶我們用一個比喻來形容，主旨就好象射箭有了靶 子，登山有了目標，夜船有了航燈一樣。主旨：子，登山有了目標，夜船有了航燈一樣。主旨：

3、 即主要的意思。也就是說，就是作者思想感情和即主要的意思。也就是說，就是作者思想感情和 寫作意圖在文中的體現(xiàn)，在記敘文中稱為中心思寫作意圖在文中的體現(xiàn)，在記敘文中稱為中心思 想或中心意思。想或中心意思。 記敘文無論是寫人敘事，或是寫景狀物，都不只記敘文無論是寫人敘事，或是寫景狀物，都不只 為描述一個現(xiàn)象或記敘一個過程，而是借記敘描為描述一個現(xiàn)象或記敘一個過程，而是借記敘描 寫內容，使讀者受到一些啟發(fā)效益，或是體會理寫內容，使讀者受到一些啟發(fā)效益，或是體會理 解作者表露一種什么樣的感情、態(tài)度等。這就是解作者表露一種什么樣的感情、態(tài)度等。這就是 中心思想，它是一篇文章的靈魂。中心思想，它是一篇文章

4、的靈魂。 主旨有哪些要求主旨有哪些要求? 面對同一道中考作文題，面對同一道中考作文題， 在人人能寫的情況下，在人人能寫的情況下， 要想使自己的得分勝人要想使自己的得分勝人 一籌，就必須在立意上一籌，就必須在立意上 用心琢磨，力求寫出用心琢磨，力求寫出 “高、新、巧、深高、新、巧、深”的的 作文來。作文來。 1 1、“高高”正確無誤，這是立意之本。正確無誤，這是立意之本。 命題或半命題作文的立意一定要合乎題目要求。命題或半命題作文的立意一定要合乎題目要求。 材料作文和話題作文的立意，要在對材料作文和話題作文的立意，要在對“材料材料”和和 話題話題“引子引子”進行具體的感知、理解和擴展基礎進行具體

5、的感知、理解和擴展基礎 上，經過提煉和選擇，確立正確的立意?，F(xiàn)在不上，經過提煉和選擇，確立正確的立意?，F(xiàn)在不 少同學存在一些誤解，覺得立意無所謂正誤，甚少同學存在一些誤解，覺得立意無所謂正誤，甚 至特意寫至特意寫“反意反意”作文。比如人們都說驕傲是一作文。比如人們都說驕傲是一 種缺點，他就反說，驕傲是自信的表現(xiàn)，是一種種缺點，他就反說，驕傲是自信的表現(xiàn)，是一種 美德。人們提倡見義勇為，他就論證要懂得自我美德。人們提倡見義勇為，他就論證要懂得自我 保護。一味反其意而為之。這種主題錯誤的作文保護。一味反其意而為之。這種主題錯誤的作文 勢必會引起閱卷老師的反感。勢必會引起閱卷老師的反感。 2 2、“

6、新新”新穎別致。新穎別致。 考場作文要想考場作文要想“出人頭地出人頭地”，必須新穎別，必須新穎別 致，特別是在立意方面。立意要新穎巧妙，致，特別是在立意方面。立意要新穎巧妙， 見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)。從新的視見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)。從新的視 角、新的方位審察和思索客觀事物，獲得角、新的方位審察和思索客觀事物，獲得 新的意蘊。采用轉換角度的方法，就要打新的意蘊。采用轉換角度的方法，就要打 破單向、一元的思維定勢，不拘于一孔之破單向、一元的思維定勢，不拘于一孔之 見，或一隅所感，盡可能尋找新的突破口，見，或一隅所感，盡可能尋找新的突破口， 從新的側面切入，使立意別具一格。從新的側面切入，使

7、立意別具一格。 3 3、“巧巧”簡明集中。簡明集中。 所謂集中所謂集中，是說一篇作文只能有一個中心，全篇，是說一篇作文只能有一個中心，全篇 作文都要圍繞這個中心說深說透。我們在動筆之作文都要圍繞這個中心說深說透。我們在動筆之 前首先要認真審題，根據(jù)作文的需要確立一個中前首先要認真審題，根據(jù)作文的需要確立一個中 心，這是作文突出中心的前提條件。作文中心的心，這是作文突出中心的前提條件。作文中心的 確立，必須從全部材料出發(fā)，必須把握事物的本確立，必須從全部材料出發(fā)，必須把握事物的本 質。質。只有思想內容上單一集中，才可以集中筆墨，只有思想內容上單一集中，才可以集中筆墨， 寫得深刻，給人以鮮明突出的

8、印象。主題集中的寫得深刻，給人以鮮明突出的印象。主題集中的 要求是：不能有兩個以上的主題，主題不可過大，要求是：不能有兩個以上的主題，主題不可過大， 否則不易深入、透徹。否則不易深入、透徹。 4 4、“深深”深刻透徹。深刻透徹。 主題的深刻在于充分揭示事物的本質和規(guī)律。所主題的深刻在于充分揭示事物的本質和規(guī)律。所 謂開掘就是深入思索，挖出事物最本質的東西來。謂開掘就是深入思索，挖出事物最本質的東西來。 比如，只從刻苦學習方面來分析一個學生成績優(yōu)比如，只從刻苦學習方面來分析一個學生成績優(yōu) 秀是不夠深刻的，若能進一步闡述他為什么會刻秀是不夠深刻的，若能進一步闡述他為什么會刻 苦，為什么有持之以恒，

9、或者就學習態(tài)度、學習苦，為什么有持之以恒，或者就學習態(tài)度、學習 興趣、學習方法、學習習慣等方面進行分析，挖興趣、學習方法、學習習慣等方面進行分析，挖 掘出他刻苦學習的動機和動力，這樣的立意，就掘出他刻苦學習的動機和動力，這樣的立意，就 深刻得多。深刻得多。 分析下面這篇作文有什么毛病？分析下面這篇作文有什么毛??？ 我的初中生活我的初中生活 伴隨著歲月的流逝伴隨著歲月的流逝, ,一晃我已在一晃我已在中度過了兩個春秋。記得中度過了兩個春秋。記得 小學畢業(yè)的時候小學畢業(yè)的時候,我對小學的生活是留戀萬分我對小學的生活是留戀萬分, ,對初中生活又是對初中生活又是 非常向往。我覺得自己已經長大了非常向往。

10、我覺得自己已經長大了, ,沒有那么多的語言和大家交沒有那么多的語言和大家交 流流; ;沒有小時那么天真沒有小時那么天真; ;沒有那份對生活的向往。也許是成熟的原沒有那份對生活的向往。也許是成熟的原 因因, ,也許是我的那顆心早已被應試教育所麻木也許是我的那顆心早已被應試教育所麻木, ,也許這是上天的安也許這是上天的安 排。我不知道該怎么做？我真的好煩、好痛排。我不知道該怎么做？我真的好煩、好痛 也許人生就是這樣也許人生就是這樣, ,正如劇里唱的正如劇里唱的“人生本來就是一出戲人生本來就是一出戲, ,演演 的好壞就看你自己。的好壞就看你自己?！庇幸惶煊幸惶? ,我從一位同學那里得出了答案。我從一

11、位同學那里得出了答案。 他對我說他對我說: :“現(xiàn)在是競爭的時代現(xiàn)在是競爭的時代, ,沒有知識我們去干什么？人生其沒有知識我們去干什么？人生其 實就是酸甜苦辣的合成實就是酸甜苦辣的合成, ,這點苦又算得了什么這點苦又算得了什么, ,上帝創(chuàng)造了我們上帝創(chuàng)造了我們, , 他就要懲罰我們他就要懲罰我們, ,你明白嗎？你明白嗎？”這幾句話打動了我這幾句話打動了我, ,有一種太陽照有一種太陽照 我心的感覺。我心的感覺。 我又要站起來我又要站起來, ,決不辜負家人和所有關心我的人對我的期望決不辜負家人和所有關心我的人對我的期望, , 我一定要邁向新生活我一定要邁向新生活, ,因為前面的路雖然曲折因為前面的

12、路雖然曲折, ,但是我相信我一定但是我相信我一定 會勝利。會勝利。 【失誤分析】【失誤分析】 中心不突出失分作文主要有以下三種情況中心不突出失分作文主要有以下三種情況 一、一、開頭冗繁型開頭冗繁型。 這種類型的失分作文總都會有開頭冗繁拖沓的弊端，這種類型的失分作文總都會有開頭冗繁拖沓的弊端， 甚至全文快要結束了都讓人看不出文章要表達什么中甚至全文快要結束了都讓人看不出文章要表達什么中 心，因而這種類型的失分作文其正文往往是極其簡單心，因而這種類型的失分作文其正文往往是極其簡單 粗糙的。這就像是一個得了粗糙的。這就像是一個得了“大頭小身大頭小身”的病人，十的病人，十 分難看不說，還將嚴重影響其正

13、常的工作和生活，就分難看不說，還將嚴重影響其正常的工作和生活，就 更談不上讓他表現(xiàn)出健康人的精神狀態(tài)了，因而這樣更談不上讓他表現(xiàn)出健康人的精神狀態(tài)了，因而這樣 的作文也就談不上中心突出，失分就成了必然的。造的作文也就談不上中心突出，失分就成了必然的。造 成這種失分問題的根源一是沒有很好的構思，二是有成這種失分問題的根源一是沒有很好的構思，二是有 同學可能想通過同學可能想通過“委婉委婉”的引題為作文增添些藝術光的引題為作文增添些藝術光 彩，不想?yún)s適得其反。彩，不想?yún)s適得其反。 二、二、支撐不力型支撐不力型。 這種類型的失分作文是中心不突出失分作文中這種類型的失分作文是中心不突出失分作文中 數(shù)量最

14、多的。中心要靠材料來支撐，如果沒有數(shù)量最多的。中心要靠材料來支撐，如果沒有 了有力材料的支撐，作文的高樓大廈就聳立不了有力材料的支撐，作文的高樓大廈就聳立不 起來，也就不能給讀者一個明確的印象。這樣起來，也就不能給讀者一個明確的印象。這樣 的作文肯定不會得到評卷老師的好感，也就一的作文肯定不會得到評卷老師的好感，也就一 定得不了理想的等次和較高的分數(shù)定得不了理想的等次和較高的分數(shù)。 造成這種失分問題的原因主要是缺少積累，若造成這種失分問題的原因主要是缺少積累，若 平時多觀察，多閱讀，多思考，多歸納，一般平時多觀察，多閱讀，多思考，多歸納，一般 來說，中考作文時我們都能運用上使自己作文來說，中考

15、作文時我們都能運用上使自己作文 中心突出的有力材料的。中心突出的有力材料的。 三、三、說東道西型說東道西型。 這種類型的失分作文不是沒有中心，也不是中這種類型的失分作文不是沒有中心，也不是中 心得不到有力材料的支撐，而是中心時不時會心得不到有力材料的支撐，而是中心時不時會 發(fā)生或大或小的偏轉，給人一種一會兒說東，發(fā)生或大或小的偏轉，給人一種一會兒說東， 一會兒道西的不知所云的迷惘感。一會兒道西的不知所云的迷惘感。 造成這種失分問題的原因主要是同學們在寫作造成這種失分問題的原因主要是同學們在寫作 文時不重視對作文進行文時不重視對作文進行“宏觀調控宏觀調控”，覺得一，覺得一 段一段寫好了作文就應該

16、沒有問題，殊不知有段一段寫好了作文就應該沒有問題，殊不知有 的段落卻早已在不知不覺中偏離了全文的中心，的段落卻早已在不知不覺中偏離了全文的中心， 這樣的作文顯然中心就不會得到突出了。這樣的作文顯然中心就不會得到突出了。 怎樣才能做到突出中心？怎樣才能做到突出中心？ 錦囊錦囊1 1：確定觀點單一明確。：確定觀點單一明確。 錦囊錦囊2 2：選好材料緊扣中心。：選好材料緊扣中心。 錦囊錦囊3 3：調用手段凸現(xiàn)中心。：調用手段凸現(xiàn)中心。 怎樣才能做到突出中心？怎樣才能做到突出中心？ 錦囊錦囊1 1：確定觀點單一明確。：確定觀點單一明確。 v 首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞首先要有貫穿全文的線索，文

17、章就圍繞 這條線來寫。這條線來寫。 v 其次要合理點題。其次要合理點題。 v 首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞 這條線來寫。這條線來寫。 我和書的故事我和書的故事 今天閑著沒事，從書架上取下水滸傳今天閑著沒事，從書架上取下水滸傳 隨意翻看。書中夾著一個書簽，翻到那頁一隨意翻看。書中夾著一個書簽，翻到那頁一 看，是看，是“智取生辰綱智取生辰綱”這節(jié)，我的思緒不由這節(jié)，我的思緒不由 得又飄到了那個星期天得又飄到了那個星期天 那已是上學期的事兒了。星期天我做那已是上學期的事兒了。星期天我做 完作業(yè)，就隨手取了本媽媽書架上的水滸完作業(yè)，就隨手取了本媽媽書架上的水滸

18、傳來看。沒想到不看不知道，一看就離不傳來看。沒想到不看不知道，一看就離不 了，于是我干脆拿著書回到了自己的房間。了，于是我干脆拿著書回到了自己的房間。 真沒想到，書中還有這么奇妙的世界，真沒想到，書中還有這么奇妙的世界， 以前我單知道動畫城里的節(jié)目好看罷了。以前我單知道動畫城里的節(jié)目好看罷了。 “王教頭私走延安府王教頭私走延安府”我輕聲念叨著，我輕聲念叨著， 禁不住為作者的文字而暗暗叫好。禁不住為作者的文字而暗暗叫好?！芭九尽保?書突然被合上了。我轉頭一看，原來是俺書突然被合上了。我轉頭一看，原來是俺 老娘來了。老娘來了?！安豢戳?，寫作業(yè)！不看了，寫作業(yè)！”母命難母命難 違，寫了一會兒作業(yè)，我

19、掛記著吳用的妙違，寫了一會兒作業(yè)，我掛記著吳用的妙 計成功與否，又不由自主地拿起了計成功與否，又不由自主地拿起了水滸水滸 傳傳?？晌覔膵寢屧賮硗灰u，于是把作?？晌覔膵寢屧賮硗灰u，于是把作 業(yè)本當業(yè)本當“羊頭羊頭”掛在了掛在了水滸傳水滸傳的上面，的上面， 又用一只又用一只“順風耳順風耳”隔著隔著“三重門三重門”時刻時刻 探聽探聽*的動靜。這恐怕是的動靜。這恐怕是“三心二意三心二意”的最的最 高境界吧，只要有點兒風吹草動，我就立高境界吧，只要有點兒風吹草動，我就立 刻刻“改頭換面改頭換面”。 “好！真是好！好！真是好！”看到宋公明三打祝家莊一節(jié)，那種酣看到宋公明三打祝家莊一節(jié)，那種酣 暢，實在

20、是令人拍手稱快。豈料暢，實在是令人拍手稱快。豈料“隨風潛入室，進屋靜無隨風潛入室，進屋靜無 聲聲”，不知什么時候，媽媽已經站在我身后了。這下好，被，不知什么時候，媽媽已經站在我身后了。這下好，被 抓了個抓了個“書贓俱獲書贓俱獲”我的水滸傳，就這樣被媽媽收我的水滸傳，就這樣被媽媽收 繳了。繳了。 后來，我又趁爸媽不在家之機將書盜回我處，在作業(yè)時后來，我又趁爸媽不在家之機將書盜回我處，在作業(yè)時 間享受間享受“水滸大餐水滸大餐”，再次被媽媽逮個正著，飽餐了頓，再次被媽媽逮個正著，飽餐了頓“竹竹 筍炒肉筍炒肉”。摸著自己可能已經紅腫的屁股，我跌跌撞撞回到。摸著自己可能已經紅腫的屁股，我跌跌撞撞回到 了

21、自己的房間，口中還念念有詞：了自己的房間，口中還念念有詞：“宋公明三打祝家莊，熊宋公明三打祝家莊，熊 瞎子三抓水滸迷。瞎子三抓水滸迷?！保ㄎ铱捎H的母親大人尊姓（我可親的母親大人尊姓“熊熊”） 再后來，我們語文課上學習魯提轄拳打鎮(zhèn)關西一課，再后來，我們語文課上學習魯提轄拳打鎮(zhèn)關西一課， 老師要我們比賽說水滸人物、水滸故事，我大顯身手的時候老師要我們比賽說水滸人物、水滸故事，我大顯身手的時候 到了。老師的贊賞、同學的欽佩普降我身，那個開心?。〉搅?。老師的贊賞、同學的欽佩普降我身，那個開心??！ 如果要概括這篇文章的主題，可以這樣說：我愛書。如果要概括這篇文章的主題，可以這樣說：我愛書。 小作者把小作

22、者把“我愛書我愛書”這個主題貫穿在情節(jié)發(fā)展的各個這個主題貫穿在情節(jié)發(fā)展的各個 環(huán)節(jié)之中。環(huán)節(jié)之中。 開端：開端：只看了幾眼，就被只看了幾眼，就被水滸傳水滸傳迷住迷住這是這是 “愛不釋手愛不釋手”； 發(fā)展：發(fā)展：被媽媽抓住后，用作業(yè)本掩護繼續(xù)看書被媽媽抓住后，用作業(yè)本掩護繼續(xù)看書這這 是是“愛書愛書”不顧一切；不顧一切； 高潮：高潮：看到精彩處，看到精彩處，“得意忘形得意忘形”再次被媽媽抓獲再次被媽媽抓獲 這是這是“愛書愛書”忘記了一切；忘記了一切； 結局：結局：雖因看書而挨打，但比起課堂上看書帶來的喜雖因看書而挨打，但比起課堂上看書帶來的喜 悅，就不值一提了悅，就不值一提了這是這是“愛書無悔愛

23、書無悔”。 用主題來統(tǒng)帥全篇，又在文章的各個部分緊扣主題，用主題來統(tǒng)帥全篇，又在文章的各個部分緊扣主題， 文章自然重點突出、主題鮮明、奪人眼球。文章自然重點突出、主題鮮明、奪人眼球。 v 其次要合理點題。其次要合理點題。 “這次演講比賽一等獎的獲得者是這次演講比賽一等獎的獲得者是XXX同學。同學?！?臺下一片掌聲臺下一片掌聲哇，我激動地幾乎要跳了起來。哇，我激動地幾乎要跳了起來。 對，是我，我終于，我終于做到了。那一刻，無對，是我，我終于，我終于做到了。那一刻，無 數(shù)往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的心頭數(shù)往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的心頭 從前的我很不起眼，也不善言談。學校里組織從前的我很不

24、起眼，也不善言談。學校里組織 文藝活動，我基本都不參與。直到有一天中午，文藝活動，我基本都不參與。直到有一天中午， 我吃完午飯和同學逗著玩讀了我吃完午飯和同學逗著玩讀了讀者讀者上的一段上的一段 話，意外地被走進教室布置作業(yè)的語文老師聽到話，意外地被走進教室布置作業(yè)的語文老師聽到 了。他說我讀得很好，可以去參加學校下個月舉了。他說我讀得很好，可以去參加學校下個月舉 行的演講朗誦比賽。起初我以為老師是說著玩的，行的演講朗誦比賽。起初我以為老師是說著玩的， 沒想到他真為我報了名。我盡管有些不情愿，但沒想到他真為我報了名。我盡管有些不情愿，但 還是硬著頭皮去參加了。還是硬著頭皮去參加了。 。 雖然我練

25、習了好幾次，但當我真正登上舞臺，面雖然我練習了好幾次，但當我真正登上舞臺，面 對臺下幾百雙眼睛的時候，卻提不起半點勇氣。演講對臺下幾百雙眼睛的時候，卻提不起半點勇氣。演講 中我不是忘詞就是結巴，最后只講到一半，我便中我不是忘詞就是結巴，最后只講到一半，我便“逃逃 離離”了舞臺。在我了舞臺。在我“逃離逃離”舞臺的瞬間，我清楚地聽舞臺的瞬間，我清楚地聽 到了從臺下傳來的刺耳的嘲笑聲：到了從臺下傳來的刺耳的嘲笑聲：“就說她不行吧，就說她不行吧， 真不知道老師是怎么想的。真不知道老師是怎么想的?！?從那以后，我積極參加學校、班級組織的各項活動，從那以后，我積極參加學校、班級組織的各項活動， 不放過任何

26、一個鍛煉自己的機會。漸漸地當我再面對不放過任何一個鍛煉自己的機會。漸漸地當我再面對 大家講話時，就自然多了，而且說話也很流暢，很有大家講話時，就自然多了，而且說話也很流暢，很有 感情。終于。我等到了學校的又一次演講朗誦比賽。感情。終于。我等到了學校的又一次演講朗誦比賽。 我又一次站在了曾經我又一次站在了曾經“逃離逃離”的舞臺。這一次，我沒的舞臺。這一次，我沒 再害怕，我的表演征服了每一位觀眾。演講結束，臺再害怕，我的表演征服了每一位觀眾。演講結束，臺 下一片掌聲，這掌聲讓我知道我成功了。下一片掌聲，這掌聲讓我知道我成功了。 “這次演講比賽一等獎的獲得者是這次演講比賽一等獎的獲得者是XXX同學。

27、同學?！迸_臺 下一片掌聲下一片掌聲哇，我激動地幾乎要跳了起來。對，哇，我激動地幾乎要跳了起來。對， 是我，我終于，我終于做到了。是我，我終于，我終于做到了。我也是生活的主角了！我也是生活的主角了！ 那一刻，無數(shù)往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的心那一刻，無數(shù)往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的心 頭頭 從前的我很不起眼，也不善言談。學校里組織文藝從前的我很不起眼，也不善言談。學校里組織文藝 活動，活動，我要么不參與，要么只是做個小小的配角，給我要么不參與，要么只是做個小小的配角，給 主角們幫幫忙，打打下手，我從未想過自己當主角。主角們幫幫忙，打打下手，我從未想過自己當主角。 直到有一天中午，我吃完午

28、飯和同學逗著玩讀了直到有一天中午，我吃完午飯和同學逗著玩讀了讀讀 者者上的一段話，意外地被走進教室布置作業(yè)的語文上的一段話，意外地被走進教室布置作業(yè)的語文 老師聽到了。他說我讀得很好，可以去參加學校下個老師聽到了。他說我讀得很好，可以去參加學校下個 月舉行的演講朗誦比賽。起初我以為老師是說著玩的，月舉行的演講朗誦比賽。起初我以為老師是說著玩的， 沒想到他真為我報了名。我盡管有些不情愿，但還是沒想到他真為我報了名。我盡管有些不情愿，但還是 硬著頭皮去參加硬著頭皮去參加 了。 雖然我練習了好幾次，但當我真正登上舞臺，面對臺雖然我練習了好幾次，但當我真正登上舞臺，面對臺 下幾百雙眼睛的時候，卻提不起

29、半點勇氣。演講中我不下幾百雙眼睛的時候，卻提不起半點勇氣。演講中我不 是忘詞就是結巴，最后只講到一半，我便是忘詞就是結巴，最后只講到一半，我便“逃離逃離”了舞了舞 臺。在我臺。在我“逃離逃離”舞臺的瞬間，我清楚地聽到了從臺下舞臺的瞬間，我清楚地聽到了從臺下 傳來的刺耳的嘲笑聲：傳來的刺耳的嘲笑聲：“就說她不行吧，真不知道老師就說她不行吧，真不知道老師 是怎么想的，是怎么想的，她只能當個小配角！她只能當個小配角！” 從那以后，我積極參加學校、班級組織的各項活動，從那以后，我積極參加學校、班級組織的各項活動， 不放過任何一個鍛煉自己的機會。漸漸地，當我再面對不放過任何一個鍛煉自己的機會。漸漸地，當

30、我再面對 大家講話時，就自然多了，而且說話也很流暢，很有感大家講話時，就自然多了，而且說話也很流暢，很有感 情。終于。我等到了學校的又一次演講朗誦比賽。我又情。終于。我等到了學校的又一次演講朗誦比賽。我又 一次站在了曾經一次站在了曾經“逃離逃離”的舞臺。這一次，我沒再害怕，的舞臺。這一次，我沒再害怕， 我的表演征服了每一位觀眾。演講結束，臺下一片掌聲，我的表演征服了每一位觀眾。演講結束，臺下一片掌聲， 這掌聲讓我知道我成功了，這掌聲讓我知道我成功了，我也是生活的主角了。我也是生活的主角了。 v 探究怎樣緊扣題目探究怎樣緊扣題目 首尾（文中）點題（題目中的關詞）首尾（文中）點題（題目中的關詞）

31、初顯中心初顯中心 “這次演講比賽一等獎的獲得者是這次演講比賽一等獎的獲得者是XXX同學。同學?！迸_下一臺下一 片掌聲片掌聲哇，我激動地幾乎要跳了起來。對，是我，我哇，我激動地幾乎要跳了起來。對，是我，我 終于，我終于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，無終于，我終于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，無 數(shù)往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的心頭數(shù)往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的心頭 從前的我很不起眼，也不善言談。學校里組織文藝活動，從前的我很不起眼，也不善言談。學校里組織文藝活動， 我要么不參與，要么只是做個小小的配角，給主角們幫幫我要么不參與，要么只是做個小小的配角，給主角們幫幫 忙，打打下手

32、。從未想過當主角。忙，打打下手。從未想過當主角。 直到有一天中午，我吃完午飯和同學逗著玩讀了直到有一天中午，我吃完午飯和同學逗著玩讀了讀者讀者 上的一段話，意外地被走進教室布置作業(yè)的語文老師聽到上的一段話，意外地被走進教室布置作業(yè)的語文老師聽到 了。他說我讀得很好，可以去參加學校下個月舉行的演講了。他說我讀得很好，可以去參加學校下個月舉行的演講 朗誦比賽。起初我以為老師是說著玩的，沒想到他真為我朗誦比賽。起初我以為老師是說著玩的，沒想到他真為我 報了名。我盡管有些不情愿，但還是硬著頭皮去參加了。報了名。我盡管有些不情愿，但還是硬著頭皮去參加了。 雖然我練習了好幾次，但當我真正登上舞臺，面對臺下

33、幾百雖然我練習了好幾次，但當我真正登上舞臺，面對臺下幾百 雙眼睛的時候，卻提不起半點勇氣。演講中我不是忘詞就是結巴，雙眼睛的時候，卻提不起半點勇氣。演講中我不是忘詞就是結巴， 最后只講到一半，我便最后只講到一半，我便“逃離逃離”了舞臺。在我了舞臺。在我“逃離逃離”舞臺的瞬舞臺的瞬 間，我清楚地聽到了從臺下傳來的刺耳的嘲笑聲：間，我清楚地聽到了從臺下傳來的刺耳的嘲笑聲：“就說她不行就說她不行 吧，真不知道老師是怎么想的，她只能當個小配角！吧，真不知道老師是怎么想的，她只能當個小配角！” 從那以后，我積極參加學校、班級組織的各項活動，不放過從那以后，我積極參加學校、班級組織的各項活動，不放過 任何

34、一個鍛煉自己的機會。漸漸地，當我再面對大家講話時，就任何一個鍛煉自己的機會。漸漸地，當我再面對大家講話時，就 自然多了，而且說話也很流暢，很有感情。終于。我等到了學校自然多了，而且說話也很流暢，很有感情。終于。我等到了學校 的又一次演講朗誦比賽。我又一次站在了曾經的又一次演講朗誦比賽。我又一次站在了曾經“逃離逃離”的舞臺。的舞臺。 這一次，我沒再害怕，我的表演征服了每一位觀眾。演講結束，這一次，我沒再害怕，我的表演征服了每一位觀眾。演講結束， 臺下一片掌聲，這掌聲讓我知道我成功了，我也是生活的主角了。臺下一片掌聲，這掌聲讓我知道我成功了，我也是生活的主角了。 “下面請獲得一等獎的同學談談感受。

35、下面請獲得一等獎的同學談談感受。”主持人的話把我從主持人的話把我從 思緒中拉回了現(xiàn)實。我走到臺上，拿起話筒說：思緒中拉回了現(xiàn)實。我走到臺上，拿起話筒說：“嘲諷好比磚頭，嘲諷好比磚頭， 懦弱的人會用它砌成一堵墻；自信的人會用它填平成功的路。相懦弱的人會用它砌成一堵墻；自信的人會用它填平成功的路。相 信自己，只要你有自信，有目標，并能為之不懈努力，你也會是信自己，只要你有自信，有目標，并能為之不懈努力，你也會是 生活的主角！生活的主角！” 臺下一片掌聲臺下一片掌聲 v 探究怎樣明確中心探究怎樣明確中心 結尾（針對材料）議論（由個別推理到結尾（針對材料）議論（由個別推理到 一般或由故事聯(lián)系到現(xiàn)實一般

36、或由故事聯(lián)系到現(xiàn)實 ） 揭示中心。揭示中心。 “這次演講比賽一等獎的獲得者是這次演講比賽一等獎的獲得者是XXX同學。同學?！迸_下一片掌聲臺下一片掌聲哇，哇， 我激動地幾乎要跳了起來。對，是我，我終于，我終于做到了。我也我激動地幾乎要跳了起來。對，是我，我終于，我終于做到了。我也 是生活的主角了！那一刻，無數(shù)往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的是生活的主角了！那一刻，無數(shù)往事夾雜著幾許辛酸一起涌上了我的 心頭心頭 從前的我很不起眼，也不善言談。學校里組織文藝活動，我要么不從前的我很不起眼，也不善言談。學校里組織文藝活動，我要么不 參與，要么只是做個小小的配角，給主角們幫幫忙，打打下手。因為參與，要么

37、只是做個小小的配角，給主角們幫幫忙，打打下手。因為， 那時的我沒有自信心，我覺得那令人眩目的舞臺、讓人矚目的主角只那時的我沒有自信心，我覺得那令人眩目的舞臺、讓人矚目的主角只 是屬于別人。是屬于別人。 直到有一天中午，我吃完午飯和同學逗著玩讀了直到有一天中午，我吃完午飯和同學逗著玩讀了讀者讀者上的一段話，上的一段話， 意外地被走進教室布置作業(yè)的語文老師聽到了。他說我讀得很好，可意外地被走進教室布置作業(yè)的語文老師聽到了。他說我讀得很好，可 以去參加學校下個月舉行的演講朗誦比賽。起初我以為老師是說著玩以去參加學校下個月舉行的演講朗誦比賽。起初我以為老師是說著玩 的，沒想到他真為我報了名。我盡管有些

38、不情愿，但還是硬著頭皮去的，沒想到他真為我報了名。我盡管有些不情愿，但還是硬著頭皮去 參加了。參加了。 雖然我練習了好幾次，但當我真正登上舞臺，面對臺下幾百雙眼睛雖然我練習了好幾次，但當我真正登上舞臺，面對臺下幾百雙眼睛 的時候，卻提不起半點勇氣。演講中我不是忘詞就是結巴，最后只講的時候，卻提不起半點勇氣。演講中我不是忘詞就是結巴，最后只講 到一半，我便到一半，我便“逃離逃離”了舞臺。在我了舞臺。在我“逃離逃離”舞臺的瞬間，我清楚地舞臺的瞬間，我清楚地 聽到了從臺下傳來的刺耳的嘲笑聲：聽到了從臺下傳來的刺耳的嘲笑聲：“就說她不行吧，真不知道老師就說她不行吧，真不知道老師 是怎么想的，她只能當個

39、小配角！是怎么想的，她只能當個小配角！” 配角！配角？我真的不行嗎？難道我這一生都只能做個不起眼的配角配角！配角？我真的不行嗎？難道我這一生都只能做個不起眼的配角 嗎？不，我不要，我也要做主角。有朝一日，我要重新征服這舞臺，嗎？不，我不要，我也要做主角。有朝一日，我要重新征服這舞臺， 一雪前恥，我要讓他們看看，我，也是生活的主角。一雪前恥，我要讓他們看看，我，也是生活的主角。想到這兒，我信想到這兒，我信 心倍增。心倍增。 從那以后，我積極參加學校、班級組織的各項活動，不放過任何一從那以后，我積極參加學校、班級組織的各項活動，不放過任何一 個鍛煉自己的機會。漸漸地個鍛煉自己的機會。漸漸地我的自信

40、心有了提高。隨著自信心的提高我的自信心有了提高。隨著自信心的提高， 當我再面對大家講話時，就自然多了，而且說話也很流暢，很有感情。當我再面對大家講話時，就自然多了，而且說話也很流暢，很有感情。 終于。我等到了學校的又一次演講朗誦比賽。我又一次站在了曾經終于。我等到了學校的又一次演講朗誦比賽。我又一次站在了曾經 “逃離逃離”的舞臺。這一次，我沒在害怕，我的舞臺。這一次，我沒在害怕，我用自信的用自信的表演征服了每一表演征服了每一 位觀眾。演講結束，臺下一片掌聲，這掌聲讓我知道我成功了，我也位觀眾。演講結束，臺下一片掌聲，這掌聲讓我知道我成功了，我也 是生活的主角了。是生活的主角了。 “下面請獲得一

41、等獎的同學談談感受。下面請獲得一等獎的同學談談感受?！敝鞒秩说脑挵盐覐乃季w中拉主持人的話把我從思緒中拉 回了現(xiàn)實。我走到臺上，那起話筒說：回了現(xiàn)實。我走到臺上，那起話筒說：“嘲諷好比磚頭，懦弱的人會嘲諷好比磚頭，懦弱的人會 用它砌成一堵墻；自信的人會用它填平成功的路。相信自己，只要你用它砌成一堵墻；自信的人會用它填平成功的路。相信自己，只要你 有自信，有目標，并能為之不懈努力，你也會是生活的主角！有自信，有目標，并能為之不懈努力，你也會是生活的主角！” 臺下一片掌聲臺下一片掌聲 v 探究怎樣突出中心探究怎樣突出中心 主體要有指向中心的描寫，為結尾揭示中主體要有指向中心的描寫，為結尾揭示中 心做

42、好鋪墊心做好鋪墊突出中心。突出中心。 初顯中心初顯中心首尾（文中）點題首尾（文中）點題 （題目中的關鍵詞）（題目中的關鍵詞） 揭示中心揭示中心結尾（針對材料）議結尾（針對材料）議 論（由個別推理到一般或由故事聯(lián)論（由個別推理到一般或由故事聯(lián) 系到現(xiàn)實系到現(xiàn)實 ） 突出中心突出中心主體要有指向中心的主體要有指向中心的 描寫，為結尾揭示中心做好鋪墊描寫，為結尾揭示中心做好鋪墊 讓中心扮靚我們的文章讓中心扮靚我們的文章 怎樣才能做到突出中心？怎樣才能做到突出中心？ 錦囊錦囊2 2：選好材料緊扣中心。：選好材料緊扣中心。 所謂所謂“材料材料”，就是作者為了某一寫，就是作者為了某一寫 作目的從生活中搜集

43、，攝取并寫入文章作目的從生活中搜集，攝取并寫入文章 中的一系列事實或論據(jù)。中的一系列事實或論據(jù)。 材料分為材料分為直接材料；直接材料；間接材料間接材料 材料和中心的關系材料和中心的關系 1 1、中心思想是文章的靈魂，、中心思想是文章的靈魂， 材料是文章的血肉。材料是文章的血肉。 2 2、中心思想從材料中提煉，、中心思想從材料中提煉， 還要靠材料來表現(xiàn)。還要靠材料來表現(xiàn)。 圍繞中心選材圍繞中心選材 1 1、寫有用的，不寫沒用的、寫有用的，不寫沒用的 要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據(jù)， 要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關要力求選取

44、最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關 的材料，才能有力地突出中心。的材料，才能有力地突出中心。 如如愉快的星期天愉快的星期天：這樣的題目，如果同學們想：這樣的題目，如果同學們想 表現(xiàn)自己課余生活的豐富多彩，可以選取星期天去游樂表現(xiàn)自己課余生活的豐富多彩，可以選取星期天去游樂 場玩、參觀科技館、與小伙伴們一同外出野餐、郊游等場玩、參觀科技館、與小伙伴們一同外出野餐、郊游等 內容。就拿郊游，野餐來說吧，應圍繞內容。就拿郊游，野餐來說吧，應圍繞“愉快愉快”這個中這個中 心，寫郊游的過程，尤其是令自己感到快樂、有意義的心，寫郊游的過程，尤其是令自己感到快樂、有意義的 事情，郊游當中發(fā)生的愉快的、令人

45、難忘的片斷等。而事情，郊游當中發(fā)生的愉快的、令人難忘的片斷等。而 自己郊游當天的早上怎樣起床穿衣，怎樣準備郊游用品自己郊游當天的早上怎樣起床穿衣，怎樣準備郊游用品 等等與中心無關的事情，就不要寫了。等等與中心無關的事情，就不要寫了。 2 2、寫典型的，不寫一般的、寫典型的，不寫一般的 要選用最有代表性，最能反映事物本要選用最有代表性，最能反映事物本 質的材料，也就是人們常說的典型材料。質的材料，也就是人們常說的典型材料。 這樣的材料最有說服力和表現(xiàn)力。這樣的材料最有說服力和表現(xiàn)力。 選取精要、典型的、最能表現(xiàn)中心的選取精要、典型的、最能表現(xiàn)中心的 素材，這是一種以少勝多的方法。選取事素材，這是

46、一種以少勝多的方法。選取事 情發(fā)展中最精彩的片斷來反映事物本質，情發(fā)展中最精彩的片斷來反映事物本質， 舍去一般性片斷，選取人物最突出的事跡、舍去一般性片斷，選取人物最突出的事跡、 最典型的經歷都可以使文章精彩充實，中最典型的經歷都可以使文章精彩充實，中 心突出。心突出。 3 3、寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的、寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的 要選用新穎的、有特點的材料。材料不落俗套，才能要選用新穎的、有特點的材料。材料不落俗套，才能 使讀者賞心悅目，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫學使讀者賞心悅目，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫學 生學習刻苦都以生學習刻苦都以“開夜車開夜車”作材料、寫老師的奉獻

47、精神總作材料、寫老師的奉獻精神總 是寫是寫“帶病上課帶病上課”，就未免太俗，沒有新意。我們在寫作，就未免太俗，沒有新意。我們在寫作 中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不 原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避 免一般化，使人耳目一新。免一般化，使人耳目一新。 選取生活中的新人新事新面貌，五彩繽紛的選取生活中的新人新事新面貌，五彩繽紛的“閃光閃光 點點”，人物的獨特經歷。要選用新穎的、有特點的材料。，人物的獨特經歷。要選用新穎的、有特點的材料。 材料不落俗套，才能使讀者賞

48、心悅目，增強文章的表現(xiàn)力材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強文章的表現(xiàn)力 和感染力。和感染力。 值得注意的是，新素材并不都是大事和新鮮事。平常值得注意的是，新素材并不都是大事和新鮮事。平常 小事，熟人熟事，往往含有新意，等著你去發(fā)現(xiàn)，這就看小事，熟人熟事，往往含有新意，等著你去發(fā)現(xiàn)，這就看 你有沒有敏銳的觀察力了。你有沒有敏銳的觀察力了。 4 4、寫具體的，不寫空洞的、寫具體的，不寫空洞的 要選用具體的、要選用具體的、“有血有肉有血有肉”的材料，而的材料，而 不能選用空洞的、不能選用空洞的、“有影無形有影無形”的的“材料材料”。 特別提醒：特別提醒： 1 1、好的材料來自生活，來自讀書，來自

49、觀察，、好的材料來自生活，來自讀書，來自觀察， 來自積累。選材要貼近生活，避生就熟。來自積累。選材要貼近生活，避生就熟。 2 2、舍大取小，選擇生活中的小素材，行文從、舍大取小，選擇生活中的小素材，行文從 小處著筆，小中見大。小故事，小事件，小場景小處著筆，小中見大。小故事，小事件，小場景 更有表現(xiàn)力。要做生活的有心人，日常生活雖沒更有表現(xiàn)力。要做生活的有心人，日常生活雖沒 有什么驚天動地的大事，但如果善于觀察，就能有什么驚天動地的大事，但如果善于觀察，就能 從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)有價值的閃光材料。從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)有價值的閃光材料。 請你思考（二） 假如讓你以“一個勤于思考的人”為題 寫一篇

50、記敘文. 你會選擇下列哪些材料. A他有時候一邊吃飯一邊看書。 B他常常一邊看電視一邊看書。 C他有時因為一個問題沒有解決而忘記了吃飯。 D他的問題特別多，總是喜歡問為什么。 E他的作業(yè)認真,都是“優(yōu)”。 F他從不抄襲別人的作業(yè)。 G他一般不和同學交往，即使有也是為了學習上的問題。 H在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己 的觀點。 I下雨天，他能因為一個問題跑到老師家。 J他從不遲到早退。 K他看到老師總是主動問好。 L他讀過的書上總是寫滿了密密麻麻的體會。 1 1、好的材料來自生活，來自、好的材料來自生活，來自 讀書，來自觀察，來自積累。讀書，來自觀察，來自積累。 選材要貼近生

51、活，避生就熟。選材要貼近生活，避生就熟。 特別提醒：特別提醒： 特別提醒：特別提醒： 2 2、舍大取小，選擇生活中的小素材，、舍大取小，選擇生活中的小素材， 行文從小處著筆，小中見大。小故行文從小處著筆，小中見大。小故 事，小事件，小場景更有表現(xiàn)力。事，小事件，小場景更有表現(xiàn)力。 要做生活的有心人，日常生活雖要做生活的有心人，日常生活雖 沒有什么驚天動地的大事，但如沒有什么驚天動地的大事，但如 果善于觀察，就能從不起眼的小果善于觀察，就能從不起眼的小 事中發(fā)現(xiàn)有價值的閃光材料。事中發(fā)現(xiàn)有價值的閃光材料。 試一試：在材料庫中有這樣一些事例，試一試：在材料庫中有這樣一些事例， 請圍繞中心選擇恰當?shù)牟牧希赫垏@中心選擇恰當?shù)牟牧希?生活中一件有趣的事生活中一件有趣的事可以選：可以選： 生活中一件新鮮的事生活中一件新鮮的事可以選：可以選： 第第1件：奶奶快件：奶奶快60歲了，參加了時裝表演隊，歲了，參加了時裝表演隊， 在電視臺舉辦的比賽中，獲得了老年組第一在電視臺舉辦的比賽中，獲得了老年組第一 名。名。 第第2件：個體戶王叔叔在美式快餐店對面開了件：個體戶王叔叔在美式快餐店對面開了 個餡餅鋪，與外國老板競爭。午飯時，人們個餡餅鋪，與外國老板競爭。午飯時，人們 排隊紛紛購買中國式快餐。排隊紛紛購買中國式快餐。 第第3件：為慶祝媽媽生日