新說課標(biāo)說教材六年級上冊數(shù)學(xué)

1、研說流研說流 程程 說課標(biāo)說課標(biāo) 說教材說教材 說建議說建議 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 編寫特點編寫特點編排體例編排體例 立體式整合立體式整合 教學(xué)建議教學(xué)建議 評價建議評價建議 課程資源開課程資源開 發(fā)與利用發(fā)與利用 內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 一、說一、說 課課 標(biāo)標(biāo) 整體建構(gòu)下的六年級數(shù)學(xué) 承上啟下的關(guān) 鍵階段 小學(xué)（小學(xué)（1-3年級）年級） 小學(xué)（小學(xué)（4-6年級）年級） 初中（初中（7-9）年級）年級 （興趣培養(yǎng)）（興趣培養(yǎng)） （學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)） （鞏固上升）（鞏固上升） 理解分?jǐn)?shù)乘理解分?jǐn)?shù)乘 除法、比、除法、比、 倒數(shù)、百分倒數(shù)、百分 數(shù)的意義數(shù)的意義 掌握分?jǐn)?shù)乘掌握分?jǐn)?shù)乘 除法

2、及四則除法及四則 混合運算，混合運算， 能利用運算能利用運算 律簡算，會律簡算，會 化簡比求比化簡比求比 值值 能正確描能正確描 述位置關(guān)述位置關(guān) 系系 掌握圓掌握圓 的特征，的特征， 會畫圓會畫圓 能解決簡能解決簡 單實際問單實際問 題題 認(rèn)識扇認(rèn)識扇 形統(tǒng)計形統(tǒng)計 圖特點圖特點 會制作會制作 扇形統(tǒng)扇形統(tǒng) 計圖計圖 會用適當(dāng)?shù)臅眠m當(dāng)?shù)?方法收集數(shù)方法收集數(shù) 據(jù)據(jù) 綜合運用綜合運用 所學(xué)解決所學(xué)解決 實際問題實際問題 提出設(shè)計思提出設(shè)計思 路制訂簡單路制訂簡單 方案方案 綜合與實踐綜合與實踐 統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率 圖形與幾何圖形與幾何 數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù) 掌握圓掌握圓 的周長的周長 和面積和

3、面積 公式公式 解決簡解決簡 單的實單的實 際問題際問題 過程與方法過程與方法 知識與技能知識與技能 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 情情 感感 態(tài)態(tài) 度度 與與 價價 值值 觀觀 教學(xué)目標(biāo) 了解了解 理解理解 掌握掌握 靈活靈活 運用運用 過程與方法過程與方法 知識與技能知識與技能 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 情情 感感 態(tài)態(tài) 度度 與與 價價 值值 觀觀 教學(xué)目標(biāo) 了解了解 理解理解 掌握掌握 靈活靈活 運用運用 圓的軸對圓的軸對 稱性稱性 扇形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖 的認(rèn)識的認(rèn)識 過程與方法過程與方法 知識與技能知識與技能 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 情情 感感 態(tài)態(tài) 度度 與與 價價 值值 觀觀

4、教學(xué)目標(biāo) 了解了解 理解理解 掌握掌握 靈活靈活 運用運用 分?jǐn)?shù)乘、除分?jǐn)?shù)乘、除 法的意義法的意義 倒數(shù)的意義倒數(shù)的意義 比的意義比的意義 和性質(zhì)和性質(zhì) 百分?jǐn)?shù)的意百分?jǐn)?shù)的意 義義 過程與方法過程與方法 知識與技能知識與技能 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 情情 感感 態(tài)態(tài) 度度 與與 價價 值值 觀觀 教學(xué)質(zhì)量檢測要求教學(xué)質(zhì)量檢測要求 考查學(xué)生對基本概念考查學(xué)生對基本概念 和基本法則的理解和運用和基本法則的理解和運用 的能力。的能力。避免對概念的機避免對概念的機 械記憶和模仿。械記憶和模仿。 教學(xué)目標(biāo) 了解了解 理解理解 掌握掌握 靈活靈活 運用運用 分?jǐn)?shù)乘、除法的計算分?jǐn)?shù)乘、除法的計算分?jǐn)?shù)四則運算

5、分?jǐn)?shù)四則運算 求倒數(shù)的方法求倒數(shù)的方法 求比值和化簡比的方法求比值和化簡比的方法 百分?jǐn)?shù)的計算百分?jǐn)?shù)的計算圓的特征圓的特征 用圓規(guī)畫圓用圓規(guī)畫圓圓周長和面積的計算圓周長和面積的計算 過程與方法過程與方法 知識與技能知識與技能 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 情情 感感 態(tài)態(tài) 度度 與與 價價 值值 觀觀 教學(xué)質(zhì)量檢測要求教學(xué)質(zhì)量檢測要求 考查學(xué)生對算理考查學(xué)生對算理 的理解和掌握程度。的理解和掌握程度。 避免繁雜的計算。避免繁雜的計算。 過程與方法過程與方法 知識與技能知識與技能 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 情情 感感 態(tài)態(tài) 度度 與與 價價 值值 觀觀 教學(xué)目標(biāo) 了解了解 理解理解 掌握掌握 靈活靈活

6、運用運用 分?jǐn)?shù)乘、除分?jǐn)?shù)乘、除 法解決問題法解決問題 用百分?jǐn)?shù)解用百分?jǐn)?shù)解 決問題決問題 選擇合適的統(tǒng)計選擇合適的統(tǒng)計 圖表示數(shù)據(jù)圖表示數(shù)據(jù) 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法過程與方法 知識與技能知識與技能 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 情情 感感 態(tài)態(tài) 度度 與與 價價 值值 觀觀 教學(xué)質(zhì)量檢測要求教學(xué)質(zhì)量檢測要求 面向全體，注重面向全體，注重 基礎(chǔ)。注重基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)。注重基礎(chǔ)知識 與基本技能的考察。與基本技能的考察。 教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)歷經(jīng)歷 體驗體驗 探索探索 過程與方法過程與方法 知識與技能知識與技能 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 情情 感感 態(tài)態(tài) 度度 與與 價價 值值 觀觀 教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)歷經(jīng)歷 體驗體驗 探索探

7、索 發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、 解決問題的過程。解決問題的過程。 過程與方法過程與方法 知識與技能知識與技能 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 情情 感感 態(tài)態(tài) 度度 與與 價價 值值 觀觀 教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)歷經(jīng)歷 體驗體驗 探索探索 數(shù)學(xué)在日常生數(shù)學(xué)在日常生 活中的作用活中的作用 解決問題策略的多解決問題策略的多 樣性及運用假設(shè)解樣性及運用假設(shè)解 決問題的有效性決問題的有效性 過程與方法過程與方法 知識與技能知識與技能 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 情情 感感 態(tài)態(tài) 度度 與與 價價 值值 觀觀 教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)歷經(jīng)歷 體驗體驗 探索探索 圓的周長和面積公式圓的周長和面積公式 過程與方法過程與方法 知

8、識與技能知識與技能 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 情情 感感 態(tài)態(tài) 度度 與與 價價 值值 觀觀 教學(xué)質(zhì)量檢測要求教學(xué)質(zhì)量檢測要求 加強了對學(xué)生探究能加強了對學(xué)生探究能 力的考查。引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)力的考查。引導(dǎo)學(xué)生在數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要經(jīng)歷學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要經(jīng)歷 觀察、比較、歸納、猜想觀察、比較、歸納、猜想 的全過程。的全過程。 教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣，建立學(xué)好興趣，建立學(xué)好 數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)的信心。 過程與方法過程與方法 知識與技能知識與技能 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 情情 感感 態(tài)態(tài) 度度 與與 價價 值值 觀觀 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法過程與方法 知識與技能知識與技能 教教 學(xué)學(xué)

9、 目目 標(biāo)標(biāo) 情情 感感 態(tài)態(tài) 度度 與與 價價 值值 觀觀 教學(xué)質(zhì)量檢測要求教學(xué)質(zhì)量檢測要求 將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的 生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)教師生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)教師 在平時的教學(xué)中注意對學(xué)生情在平時的教學(xué)中注意對學(xué)生情 感、態(tài)度和價值觀等綜合素質(zhì)感、態(tài)度和價值觀等綜合素質(zhì) 的培養(yǎng)。的培養(yǎng)。 二、說二、說 教教 材材 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫體例 編寫特點 立體整合 六年級上冊六年級上冊 數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù) 圖形與幾何圖形與幾何 2.位置位置 與方向與方向 5.圓圓 7.扇形統(tǒng)扇形統(tǒng) 計圖計圖 綜合與綜合與 實踐實踐 3.分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù) 除法除法 統(tǒng)計與統(tǒng)計與 概率概率 8.數(shù)學(xué)廣角

10、數(shù)學(xué)廣角 確定起跑線確定起跑線 和節(jié)約用水和節(jié)約用水 6.百分百分 數(shù)數(shù) 1.分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù) 乘法乘法 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 4.比比 分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法 分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法 解決問題解決問題 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)乘 小數(shù)小數(shù) 求一個數(shù)的求一個數(shù)的 幾分之幾是幾分之幾是 多少的問題多少的問題 稍復(fù)雜的求比一稍復(fù)雜的求比一 個數(shù)多（少）幾個數(shù)多（少）幾 分之幾的數(shù)分之幾的數(shù) 是多少的問題是多少的問題 乘法運算乘法運算 定律推廣定律推廣 到分?jǐn)?shù)到分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)乘整分?jǐn)?shù)乘整 數(shù)，分?jǐn)?shù)數(shù)，分?jǐn)?shù) 第一單元第一單元 位位 置與方向置與方向 (第二單元 第二單元) 根據(jù)方向和根據(jù)方向和 距離確定物距離確定物 體的位置，體的位置， 能簡單描述能

11、簡單描述 路線圖。路線圖。 會用數(shù)對確會用數(shù)對確 定和表示物定和表示物 體的位置。體的位置。 分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù) 除法和比除法和比 分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法 解決問題解決問題 比和比比和比 的應(yīng)用的應(yīng)用 計算方計算方 法法 已知一個數(shù)的已知一個數(shù)的 幾分之幾是多幾分之幾是多 少求這個數(shù)的少求這個數(shù)的 問題問題 稍復(fù)雜的已知比稍復(fù)雜的已知比 一個數(shù)多（少）一個數(shù)多（少） 幾分之幾的數(shù)是幾分之幾的數(shù)是 多少，求這個數(shù)多少，求這個數(shù) 的問題的問題 混合運算混合運算 分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法 的意義的意義 比的意比的意 義義 基本性基本性 質(zhì)質(zhì) 第三，四單元第三，四單元 比的比的 應(yīng)用應(yīng)用 圓的面積圓的面積 認(rèn)識圓認(rèn)識圓 第五

12、單元第五單元圓圓 圓的周長圓的周長 百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、 小數(shù)的互化小數(shù)的互化 百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)的意義 和寫法和寫法 第六單元第六單元 百分百分 數(shù)數(shù) 用百分?jǐn)?shù)解決用百分?jǐn)?shù)解決 問題問題 求常見的百分率求常見的百分率 求一個數(shù)比另一個數(shù)求一個數(shù)比另一個數(shù) 多（或少）百分之幾多（或少）百分之幾 求比一個數(shù)多（或少）求比一個數(shù)多（或少） 百分之幾的數(shù)是多少百分之幾的數(shù)是多少 折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖 第七單元第七單元 扇形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖 扇形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫體例 編寫特點 立體整合 教材編寫體例教材編寫體例 標(biāo)題標(biāo)題 例題例題 做一做做一做 練習(xí)練習(xí) 單

13、元單元 小節(jié)小節(jié) 整理和復(fù)習(xí)整理和復(fù)習(xí) 成長小檔案成長小檔案 編編 寫寫 體體 例例 編寫體例 練習(xí)練習(xí) 主題圖主題圖 例題例題 聰聰、明明的話聰聰、明明的話 人物對話人物對話 做一做做一做 增加了問增加了問 題設(shè)計的開放題設(shè)計的開放 性和探索性。性和探索性。 練習(xí)有層次性，彈練習(xí)有層次性，彈 性的設(shè)計，既注意教材性的設(shè)計，既注意教材 的普遍適應(yīng)性，又為學(xué)的普遍適應(yīng)性，又為學(xué) 生提供了有差異地發(fā)展生提供了有差異地發(fā)展 的可能性。的可能性。 突出數(shù)學(xué)與生活突出數(shù)學(xué)與生活 實際的聯(lián)系，充分展實際的聯(lián)系，充分展 示數(shù)學(xué)問題的實際背示數(shù)學(xué)問題的實際背 景。景。 幫助學(xué)生回憶整單元的幫助學(xué)生回憶整單元的

14、 知識，形成知識體系。知識，形成知識體系。 針對例題針對例題 鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫體例 編寫特點 立體整合 編寫特點編寫特點 從現(xiàn)實生從現(xiàn)實生 活和學(xué)生活和學(xué)生 已有經(jīng)驗已有經(jīng)驗 切入主題，切入主題， 展開教學(xué)展開教學(xué) 教材處理教材處理 突出知識突出知識 的形成和的形成和 發(fā)展過程發(fā)展過程 編寫特點編寫特點 從現(xiàn)實生活從現(xiàn)實生活 和學(xué)生已有和學(xué)生已有 經(jīng)驗切入主經(jīng)驗切入主 題，展開教題，展開教 學(xué)學(xué) 教材處理教材處理 突出知識突出知識 的形成和的形成和 發(fā)展過程發(fā)展過程 內(nèi)容呈現(xiàn)采內(nèi)容呈現(xiàn)采 用自主探究用自主探究 和合作交流和合作交流 的方式的方式 編寫特點編寫特點 從現(xiàn)實生活從現(xiàn)

15、實生活 和學(xué)生已有和學(xué)生已有 經(jīng)驗切入主經(jīng)驗切入主 題，展開教題，展開教 學(xué)學(xué) 教材處理突教材處理突 出知識的形出知識的形 成和發(fā)展過成和發(fā)展過 程程 內(nèi)容呈現(xiàn)采用內(nèi)容呈現(xiàn)采用 自主探究和合自主探究和合 作交流的方式作交流的方式 編寫特點編寫特點 注重學(xué)生應(yīng)注重學(xué)生應(yīng) 用意識和解用意識和解 決問題能力決問題能力 的培養(yǎng)的培養(yǎng) 從現(xiàn)實生活從現(xiàn)實生活 和學(xué)生已有和學(xué)生已有 經(jīng)驗切入主經(jīng)驗切入主 題展開教學(xué)題展開教學(xué) 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫體例 編寫特點 立體整合 乘乘 除除 二上：二上：表內(nèi)乘法表內(nèi)乘法 二下二下：表內(nèi)除法：表內(nèi)除法 三上：三上：多位數(shù)乘一位數(shù)多位數(shù)乘一位數(shù) 有余數(shù)的除法有余數(shù)的除法 三下

16、：三下：兩位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù) 除數(shù)是一位數(shù)的除法除數(shù)是一位數(shù)的除法 五上：五上：小數(shù)乘法小數(shù)乘法 小數(shù)除法小數(shù)除法 六上：六上：分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法 分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法 由淺入深、循序漸進、螺旋上升由淺入深、循序漸進、螺旋上升 第三學(xué)段：第三學(xué)段：有理有理 數(shù)的乘除數(shù)的乘除 四上：四上：三位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù) 除數(shù)是兩位數(shù)的除法除數(shù)是兩位數(shù)的除法 四下：四下：四則運算和運算四則運算和運算 定律簡算定律簡算 縱向整合 由淺入深、循序漸進、螺旋上升由淺入深、循序漸進、螺旋上升 統(tǒng)統(tǒng) 計計 統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖 統(tǒng)計表統(tǒng)計表 單式統(tǒng)計表單式統(tǒng)計表 復(fù)式統(tǒng)計表復(fù)式統(tǒng)計表 條形統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖 扇形統(tǒng)計

17、圖扇形統(tǒng)計圖 折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖 單式單式 條形統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖 復(fù)式復(fù)式 條形統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖 單式單式 折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖 復(fù)式復(fù)式 折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖 一下一下 二下二下 一、二一、二 四上四上 四下四下 五下五下六上六上 縱向整合 面面 積積 長方形面積長方形面積 平行四邊形面積平行四邊形面積 梯形面積梯形面積三角形面積三角形面積 正方形面積正方形面積 特殊情況特殊情況 注重知識之間的互相聯(lián)系注重知識之間的互相聯(lián)系 縱向整合 圓面積圓面積 數(shù)數(shù) 與與 代代 數(shù)數(shù) 分分 數(shù)數(shù) 除除 法法 分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法 百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù) 倒數(shù)的倒數(shù)的 認(rèn)識認(rèn)識 計算計算 解決問題解決問題 計計 算算

18、 比比 和和 比比 的的 應(yīng)應(yīng) 用用 百分?jǐn)?shù)的百分?jǐn)?shù)的 意義和讀意義和讀 寫法寫法 百分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)和 分?jǐn)?shù)、小分?jǐn)?shù)、小 數(shù)的互化數(shù)的互化 解解 決決 問問 題題 用百分用百分 數(shù)解決數(shù)解決 問題問題 橫向整合 遷移遷移 用百分用百分 數(shù)解決數(shù)解決 問題問題 三、說三、說 建建 議議 教教 學(xué)學(xué) 建建 議議 充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)建議 教教 學(xué)學(xué) 建建 議議 充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 新舊知識前后聯(lián)系、對比新舊知識前后聯(lián)系、對比 利用已有經(jīng)驗促進學(xué)生知識的遷

19、移利用已有經(jīng)驗促進學(xué)生知識的遷移 教學(xué)建議 聯(lián)聯(lián) 系系區(qū)區(qū) 別別 除除 法法被除數(shù)被除數(shù)除除 數(shù)數(shù)商商是一種運算是一種運算 分分 數(shù)數(shù)分分 子子分分 母母分?jǐn)?shù)值分?jǐn)?shù)值是一種數(shù)是一種數(shù) 比比前前 項項：后后 項項比比 值值表示兩個數(shù)的關(guān)系表示兩個數(shù)的關(guān)系 教教 學(xué)學(xué) 建建 議議 充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 新舊知識前后聯(lián)系、對比新舊知識前后聯(lián)系、對比 利用已有經(jīng)驗促進學(xué)生知識的遷移利用已有經(jīng)驗促進學(xué)生知識的遷移 滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化思想滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化思想 教學(xué)建議 教教 學(xué)學(xué) 建建 議議 充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境充分利用教學(xué)資源

20、，創(chuàng)設(shè)情境 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 新舊知識前后聯(lián)系、對比新舊知識前后聯(lián)系、對比 利用已有經(jīng)驗促進學(xué)生知識的遷移利用已有經(jīng)驗促進學(xué)生知識的遷移 滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化思想滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化思想 加強動手操作，加強動手操作， 培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。 教學(xué)建議 圓的周長和面 積公式的探索。 教教 學(xué)學(xué) 建建 議議 充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 新舊知識前后聯(lián)系、對比新舊知識前后聯(lián)系、對比 利用已有經(jīng)驗促進學(xué)生知識的遷移利用已有經(jīng)驗促進學(xué)生知識的遷移 加強動手操作，加強動手操作， 培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力

21、。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。 結(jié)合教材進行情感態(tài)度教育結(jié)合教材進行情感態(tài)度教育 教學(xué)建議 滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化思想滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化思想 評價應(yīng)簡評價應(yīng)簡 明準(zhǔn)確明準(zhǔn)確 評價應(yīng)情真意評價應(yīng)情真意 切飽含激勵切飽含激勵 合理設(shè)計與合理設(shè)計與 實施書面檢測實施書面檢測 評價建議評價建議 評價主體和方式評價主體和方式 要多樣化要多樣化 對基礎(chǔ)知識和對基礎(chǔ)知識和 基本技能的評價基本技能的評價 注重學(xué)習(xí)過程注重學(xué)習(xí)過程 的評價的評價 數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考 和問題解決的評價和問題解決的評價 采用定性與定采用定性與定 量結(jié)合的方式量結(jié)合的方式 如何評價如何評價 評價什么評價什么 選擇性創(chuàng)造性地評價選擇性創(chuàng)造性地評價

22、 情感態(tài)度的評價情感態(tài)度的評價 創(chuàng)造性地創(chuàng)造性地 使用教材使用教材 大力開大力開 發(fā)課外資源發(fā)課外資源 用好用好 拓展資源拓展資源 生成性生成性 資源資源 信息技信息技 術(shù)資源術(shù)資源 教師教師 團隊團隊 資源資源 現(xiàn)實生現(xiàn)實生 活和社活和社 會教育會教育 資源資源 課程資源的開課程資源的開 發(fā)和利用發(fā)和利用 巧借環(huán)巧借環(huán) 境用好境用好 工具工具 教材合教材合 理地整理地整 合和拆合和拆 分分 深挖教材深挖教材 活用教材活用教材 教學(xué)目標(biāo) 了解了解 理解理解 掌握掌握 靈活靈活 運用運用 過程與方法過程與方法 知識與技能知識與技能 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 情情 感感 態(tài)態(tài) 度度 與與 價價 值值

23、 觀觀 教學(xué)目標(biāo) 了解了解 理解理解 掌握掌握 靈活靈活 運用運用 分?jǐn)?shù)乘、除分?jǐn)?shù)乘、除 法的意義法的意義 倒數(shù)的意義倒數(shù)的意義 比的意義比的意義 和性質(zhì)和性質(zhì) 百分?jǐn)?shù)的意百分?jǐn)?shù)的意 義義 過程與方法過程與方法 知識與技能知識與技能 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 情情 感感 態(tài)態(tài) 度度 與與 價價 值值 觀觀 教學(xué)質(zhì)量檢測要求教學(xué)質(zhì)量檢測要求 考查學(xué)生對基本概念考查學(xué)生對基本概念 和基本法則的理解和運用和基本法則的理解和運用 的能力。的能力。避免對概念的機避免對概念的機 械記憶和模仿。械記憶和模仿。 過程與方法過程與方法 知識與技能知識與技能 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 情情 感感 態(tài)態(tài) 度度 與與 價價 值值 觀觀 教學(xué)目標(biāo) 了解了解 理解理解 掌握掌握 靈活靈活 運用運用 分?jǐn)?shù)乘、除分?jǐn)?shù)乘、除 法解決問題法解決問題 用百分?jǐn)?shù)解用百分?jǐn)?shù)解 決問題決問題 選擇合適的統(tǒng)計選擇合適的統(tǒng)計 圖表示數(shù)據(jù)圖表示數(shù)據(jù) 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法過程與方法 知識與技能知識與技能 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 情情 感感 態(tài)態(tài) 度度 與與 價價 值值 觀觀 教學(xué)質(zhì)量檢測要求教學(xué)質(zhì)量檢測要求 將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的 生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)教師生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)教師 在平時