13花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、課題: 13、花鐘【教學(xué)背景】:1、 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊第四單元13課花鐘2、 教學(xué)對象：三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生3、 教學(xué)環(huán)境：配有多媒體網(wǎng)絡(luò)的教室4、 教學(xué)要求：遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行恰當(dāng)評價(jià)?！窘滩姆治觥炕ㄧ娛切抡n標(biāo)人教版三年級(jí)上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。【學(xué)情分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)

2、，有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。所處在城市，學(xué)生知識(shí)面較廣，搜集資料不成問題?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語。背誦自己喜歡的段落2、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)；語言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意。3、通過引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法?！窘虒W(xué)

3、難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。課時(shí)安排：兩課時(shí)【教學(xué)方法與手段】：以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，了解花的特點(diǎn)。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語，體會(huì)不同的花開放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中訓(xùn)練語感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語言?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：與課文有關(guān)的PPT課件。【教學(xué)過程】第一課時(shí)1、 猜謎語，識(shí)花名激趣導(dǎo)入1、 同學(xué)們，往前看，你們看見什么了？（課件出示九種花）2、 是啊，多美的花鐘??！你們還認(rèn)識(shí)這些花嗎？請用不同的方式和這些

4、花打聲招呼好嗎？3、 這么多花真可謂是用書中的話進(jìn)行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。4、過渡語：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)1、出示生字卡片，帶有詞語的，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。2、檢查讀課文的情況，指名讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽!(學(xué)生讀后正音)三、研讀發(fā)現(xiàn)，快樂探究，小組合作學(xué)習(xí)。（一）導(dǎo)入：1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，然后根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，學(xué)完后小組內(nèi)討論交流。認(rèn)

5、真體會(huì)體會(huì)，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？（二）出示閱讀提示（1）、第一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時(shí)候開放的？在文中用直線畫出花的名稱和花開放的時(shí)間的詞語。（課件出示表格）花的名稱 開放時(shí)間 （2） 自學(xué)第二自然段。找出花開時(shí)間與什么有關(guān)。用自己的話說一說，大自然真奇妙，感興趣的同學(xué)和同學(xué)在小組內(nèi)探究一下。（三）、學(xué)生自學(xué)（四）、小組內(nèi)交流四、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo) 1、教師指導(dǎo)問題（1）（1）指名小組代表匯報(bào)（2）對比品讀1、（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開了

6、；夜來香在晚上八點(diǎn)開了；曇花在九點(diǎn)左右開了（全班齊讀） 凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)（全班齊讀） 2、對比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開了”寫出來） 同學(xué)們說說哪一句寫得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味）第二個(gè)句子美在哪里呢？我們大家一起再來讀讀。（生齊讀） 3、師小結(jié)：1）剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各

7、有各的姿態(tài)，各有各的性情?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。2）作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了（喜愛之情）他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）2、教師指導(dǎo)問題（2）五、課堂達(dá)標(biāo)1、背誦自己喜歡的部分。2、拓展練習(xí)：我們也來贊美大自然中的花。（課件出示）金秋十月， 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。-，-花-。-，花

8、-。六、回歸主題，總結(jié)升華過渡語：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？2、 欣賞世界各國的花鐘花鐘上的這些花會(huì)在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，多么有趣??！3、 學(xué)到這，你有什么感受呢？讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧！4、 （課件出示）齊讀最后一句話。5、這可真有趣?。ò鍟河腥ぃ┯没ǖ拈_放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的“花鐘”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、齊讀課文。 2、指名說說課文告訴了我們什么？二、借助例文進(jìn)行寫作指導(dǎo)。1、自由讀課文，想想每段各寫了什么？2、指導(dǎo)歸納，了解寫作方法：作者先說發(fā)現(xiàn)（歸納現(xiàn)象），接著進(jìn)行分析（揭示原因）， 文章敘述有條理，層次分明然后說自己的做法（實(shí)際應(yīng)用）。三、指導(dǎo)書寫1、出示小黑板認(rèn)讀字詞，分別畫出認(rèn)、寫的字，再讀一讀。2、學(xué)生說，老師板書要寫的字，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，記住難字筆順。3、口頭組擴(kuò)詞，教師注意及時(shí)糾正。4、讓學(xué)生觀察例字在格中的布局，進(jìn)行字的臨寫1-3遍。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。5、重點(diǎn)指導(dǎo)“嫩、播、醒”的書寫。四、進(jìn)一步進(jìn)行句型練習(xí)，先填一填，再體會(huì)體會(huì)。五、課后延伸：寫觀察日記。課后反思：本課每個(gè)自然段主要講了什么非常清楚，有些問題學(xué)生完全通過自學(xué)解決，通過本課的教學(xué)也證實(shí)了這一點(diǎn)，學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)，研究探討中，體驗(yàn)了學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)了教材的開