市北區(qū)學前教研工作總結

1、深入研究，不斷提升課程實施質量市北區(qū)學前教研工作總結為深入貫徹國家綱要精神，優(yōu)化園本課程實施質量，尊重幼兒的權力、促進幼兒全面健康發(fā)展，2010年，在各級領導的關心、支持、指導下，學前教研立足幼兒園的基本特點，加強了開展了以機制為保障、以游戲推進教學活動研究為核心、以提升教師專業(yè)素養(yǎng)為前提、以幼兒發(fā)展作為課程實施杠桿的區(qū)域教研活動，全面提高了各級各類幼兒園園本課程的實施質量。一、工作回眸（一）完善以促進研究為根本的教研機制，保證區(qū)域教研的有效開展為保證區(qū)域教研的有效開展，我們先后建立了多種教研機制，今年又進一步落實完善了幼兒發(fā)展評估制、分層教研制、分層管理等機制，使區(qū)域教研保持著良好勢頭。1、

2、分層教研:我們采取了按類別分層教研以激發(fā)各園研究熱情。一是，厚積十佳園課程內涵，引領區(qū)域研究前沿。今年先后多次搭建了十佳園課程方案的研討交流的平臺，在園長的帶領下各園提升理念、梳理經驗、形成特色取得可喜成績：七所幼兒園參加了青島市幼兒園園本課程展評活動，其中，市北區(qū)實驗幼兒園、湖南路幼兒園、幼師附幼、教育第六幼兒園的園長在青島市幼兒園園本課程開發(fā)研討會上作大會發(fā)言，贏得了專家和同行的高度評價，不斷帶動著我區(qū)園本課程研究與實施的步伐。二是，加強民辦園活動區(qū)研究，凸顯游戲的教育價值。受多種因素的影響，民辦園活動區(qū)的研究上尚處薄弱。我們采取了“現場觀摩集中逐園反饋逐園回訪展示激勵”的方法組織9所民辦

3、園進行了活動區(qū)研究，促使各園活動區(qū)材料的豐富性、整合性、幼兒自主性較以前有很大的提高，教師們的教學觀念發(fā)生較大的轉變。2、常態(tài)調研常態(tài)聽課：今年我們緊緊圍繞著“教育活動游戲化”研究方向，面向20余所駐區(qū)幼兒園、進行了覆蓋式常態(tài)聽課，共計 200余節(jié)。體現的主要優(yōu)點：各園常態(tài)下能按主題內容認真執(zhí)教，教學質量逐步提高，各園具有良好的教學常規(guī)。存在著游戲手段不足、情感目標欠具體等問題。 戶外活動調研：先后對對幼兒的勇敢自信、克服困難等心理品質及登高、攀爬、高處下跳的能力培養(yǎng)遠遠不足，對當前獨生子女今后的發(fā)展會造成一定影響。 通過以上教研機制的建立與落實，使我們能及時的發(fā)現課程實施中的問題，更使區(qū)域的

4、研究活動富有了針對性。 （二）開展以解決問題為核心的專題活動，提高幼兒的活動質量圍繞以上問題重點開展了兩項專題的研究： 教育活動游戲化研究。為進一步改革傳統(tǒng)教學觀念、避免小學化傾向、提高幼兒課堂快樂指數、讓幼兒在玩中學習主動建構經驗。我們變評為研、借省市區(qū)優(yōu)質課評選的機會，著力教育活動游戲化研究，體現以下幾個特點：一是，園園參與學習和研究、促進了常態(tài)質量的提高。 40所幼兒園首先對教師學科本題知識、綱要及相關理論進行全面學習，進而聯系實踐組織活動進行研究，人人參與使常態(tài)課質量發(fā)生者較大的改變。二是，變評選過程為研討契機、讓執(zhí)教與觀摩教師受益。 我們采取課前執(zhí)教教師說意圖課后評委點評觀摩教師談建

5、議執(zhí)教教師談反思的研究過程的形式，淡化著比的氛圍，吸引教師們積極參與觀摩與研討，在研究的氛圍中大家取長補短共同成長。三是，打造省市優(yōu)質課過程、是帶訓研究團隊的過程。3位教研員與大家一起查資料、比方法、磨課、相互批判找出幼兒最喜歡的游戲方法。園長們感慨的說“研究一節(jié)課的過程是培訓教師團隊的過程”。經過大家的努力我區(qū)所推的5位教師全部獲得了市優(yōu)質課一等獎；其中4名教師作為我市的6名選手之一參加了生優(yōu)質課比賽，取得較好的成績，得到了省市專家的好評。四是，典型引路、推廣研究成果為把這些優(yōu)秀的教學成果沁潤每一所幼兒園中，我們舉行了市北區(qū)優(yōu)質課展示活動，參與觀摩教師400余人，在互動研討中教師們拓寬了思路

6、，汲取了營養(yǎng)、游戲化教學步步深入。2、戶外游戲活動研究。健康的身體是幼兒發(fā)展的物質前提，開展豐富的戶外游戲活動，是落實綱要的重要內容，針對我區(qū)調研中的問題，提出了戶外器械增強挑戰(zhàn)性、游戲性，加強大型器械的投放力度，全面發(fā)展幼兒的體育精神的要求。一是，各園加大投入、為幼兒園提供良好鍛煉環(huán)境。在片長的帶領下，40所幼兒園分別進行了大中小班的戶外游戲展示。教研員深入調研指導、挖掘總結經驗。各園加大了資金和智慧的投入，在中大型器械大大增強，自制了許多利于幼兒勇敢、克服困難、增強膽量和自信等心理品質的玩具及，同時幼兒登高、攀爬、高處下跳的能力得到培養(yǎng)，如：幼師附幼的多用竹竿，南一幼、市政府、南三幼練平衡

7、的小木桶、平衡碗，區(qū)實驗、南二的紙箱迷宮、攀巖箱，金鑰匙的輪胎山、攀巖墻，湖幼、外貿幼的多用凳等深受幼兒的喜愛，為幼兒提供勇于挑戰(zhàn)的機會，促進了幼兒身心的全面發(fā)展。 二是，搭建相互學習平臺、以現場會推廣經驗12月中旬，我區(qū)舉行了戶外活動現場會，教師500余人次參加了觀摩活動，金鑰匙幼兒園具有挑戰(zhàn)性的硬件建設，培養(yǎng)了幼兒的勇敢精神、敢于挑戰(zhàn)的品質；南京路第一幼兒園的跳鞍馬、走木樁等活動培養(yǎng)了幼兒的中國武術精神；精彩展示為教師們提供了的范例，幼兒的活動潛力震撼了每位在場教師，對促進我區(qū)體育活動的有效開展起到引領作用。 深入課題研究、提升教師互動策略2007年我區(qū)承接了國家級課題青島市子課題提升幼兒

8、教師教育實踐智慧的途徑與策略研究的研究，三年來，經專家多次指導，市政府機關幼兒園等三所基地園、貴州路等7所實驗園收獲了豐實的成果，1月份在青島市課題基地園成果交流中、民政局等8所幼兒園教師獲得優(yōu)異成績（加課件）；海軍示范的老師在全國研討會中進行案例交流；我區(qū)國家級課題“一日活動中師幼互動有效性研究”順利的通過了中國學前教育委員結題驗收；9月份，在國家級課題青島市子課結題會上，我區(qū)作為實驗區(qū)代表作了題為以剖析式教研促師幼互動水平的提高的發(fā)言，得到專家的好評。以上是我們市北區(qū)的學前教育教研工作總結，新一年我們將不斷深化研究，為進一步促進區(qū)域學前教育優(yōu)質、均衡的發(fā)展奠定良好的基礎。 市北區(qū)教育研究指

9、導中心學前部 2011年1月2011年市北區(qū)學前教育教學工作計劃2011年，根據市北區(qū)教育研究指導中心的工作要求，學前教研工作將以”提升常態(tài)質量”和“教師素養(yǎng)提升”為核心，以幼兒園游戲基本活動研究為重點，加強常態(tài)教學游戲化和精細化研究；通過優(yōu)化教學管理策略、園本教研質量等手段全面提高園本課程在一日活動中的實施質量，促進每位幼兒的健康發(fā)展。一以點面結合的指導方式，提高常態(tài)教學精細化管理水平1 點上的跟進指導、培植典型推廣經驗。在進一步學習和研 究青島市幼兒園教學指導意見的基礎上。通過組織部分園長以“實施園本課程中教學管理的問題和建議”為題的交流座談活動，以及加強對十佳園集備（主題、教育活動、活動

10、區(qū)）的跟進調研和深度指導提升，不斷完善提升其教學管理策略和水平，培植典型并以現場交流的方式進行輻射帶動。2、面上的覆蓋式指導、縮小園際差異。在典型園的引領下，我們將通過對一類園和市示范園進行覆蓋式調研指導，通過對教育活動、游戲等專題調研全面落實青島市幼兒園教學指導意見精神和市北區(qū)一日活動組織指導細則要求，提高各園一日活動管理水平。二分層開展研究活動，有效推進教學研究的開展1、開展十佳園“課程在一日活動中實施特色開放活動”。指導各園加強一日活動的特色研究，將班級突出的研究成果面向全區(qū)展示開放，以推廣研究成果，打造教師的教學特色，推選優(yōu)秀成果參加市級開放活動。2.開展示范園“主題下活動區(qū)活動研究活

11、動”。為充分發(fā)揮游戲的基本作用，通過“活動區(qū)與幼兒發(fā)展”專題培訓、觀摩活動，指導各園積極圍繞活動區(qū)活動的有效性進行深入研究，提高材料的新穎性、教育性和引發(fā)性，使活動區(qū)研究再上新臺階，對突出的班級進行公開展示。3、開展合作辦園和民辦園教育活動研究活動。為全面提高教師的教學基本功，將組織合作辦園和民辦園的教師進行如何備課、說課培訓，進行園級和區(qū)級兩輪教育活動研究活動，集中解決備課中目標空，組織活動中互動效果欠等問題。4、加強園本課程研究，提升內涵。借新版青島市教師用書的頒發(fā)，通過教材分析培訓會指導幼兒園調整主題內容提升教育理念，進一步打造1-2所園本課程特色，提高課程構建質量。四深入研究幼兒發(fā)展評

12、估的有效方法、促教師的教學關注每位幼兒1、采用抽取樣本幼兒進行現場操作的方法，評估幼兒的探究和表征能力，協(xié)商合作和解決問題的能力。2運用行為表現評估的方法，觀察班級幼兒對主題內容的表現和表達水平。五研培跟進、提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)今年是“市北區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)展示年”我們將采取研培結合、園級與區(qū)級結合、走出去與請進來相結合的原則，分層分批加大對全區(qū)教師理論與實踐層面的培訓與研究活動，通過特色展示促進教師教學內涵的提升。1、新教師培養(yǎng)。本著一年能入門二年能勝任三年有創(chuàng)新的培訓原則，將圍繞著“教育理論培訓、實踐觀摩培訓和教學技能培訓”三方面，采取集中與小組研究的培訓方式，引領新教師學會觀察、分析和有效執(zhí)

13、教，通過開展市北區(qū)新教師教育活動研究交流活動、教育新秀評選活動，引導教師深入反思提高綜合素質。2骨干教師培養(yǎng)。為加強對青年教師的強化培養(yǎng)，促進其快速成長，將通過教學能手評選活動、專題培訓活動和三個一活動，即一節(jié)摩課活動、一篇調研報告、一次經驗交流活動，全面打造骨干教師的教學基本功。3、中心組教師培養(yǎng)。厚積理論以指導教學和提升實踐。一是，結合中心的要求，今年將重新選聘中心組成員，將有研究熱情和潛質的教學骨干或省優(yōu)質課獲獎教師吸納進中心組；二是，成立講師團開展入園送教活動，將優(yōu)秀的教育活動形成菜單，各園按需點課，執(zhí)教教師深入各園執(zhí)教并與教師互動，以共促發(fā)展。三是，承擔新教材研培活動。對全區(qū)教師分期

14、進行教材分析培訓活動，給任務壓擔子促進其理論與實踐的對接。四是，開展研究打造教學法活動，充分發(fā)揮我區(qū)已有成果和經驗，積極開展師徒幫帶活動、交流展示活動、走出去請進來活動等不斷打造教學法。4、開展業(yè)務干部主題式例會活動。一是，根據每月區(qū)域研究重點提前下發(fā)例會主題內容，各小組按時研究交流把問題或針對問題達成的共識，在月例會時首先進行分享交流；二是，根據主題需要提前選好觀摩現場，使業(yè)務園長直面問題或答案，易于達成共識；三是，教研員進行對主題的輸導和培訓；通過三環(huán)節(jié)變開會時的聽為在研中有思考和收獲。 開展業(yè)務園長示范課活動提升實踐能力。市北區(qū)教育研究指導中心學前部 2011年1月附具體安排：2011年市北區(qū)學前教學工作具體安排月 份內 容2 月1、常態(tài)調研2.選聘中心組活動