高中數(shù)學 第一章 三角函數(shù) 1.3 三角函數(shù)的誘導公式教學設計 新人教A版必修4

1、高中數(shù)學 第一章 三角函數(shù) 1.3 三角函數(shù)的誘導公式教學設計 新人教a版必修4高中數(shù)學 第一章 三角函數(shù) 1.3 三角函數(shù)的誘導公式教學設計 新人教a版必修4年級：姓名：1.3 三角函數(shù)的誘導公式一、教材分析（一）教材的地位與作用1本節(jié)課教學內(nèi)容“誘導公式（二）、（三）、（四）”是人教版數(shù)學4，第一章1、3節(jié)內(nèi)容，是學生已學習過的三角函數(shù)定義、同角三角函數(shù)基本關系式及誘導公式（一）等知識的延續(xù)和拓展，又是推導誘導公式（五）的理論依據(jù)。2求三角函數(shù)值是三角函數(shù)中的重要問題之一。誘導公式是求三角函數(shù)值的基本方法。誘導公式的重要作用是把求任意角的三角函數(shù)值問題轉(zhuǎn)化為求090角的三角函數(shù)值問題。誘導

2、公式的推導過程，體現(xiàn)了數(shù)學的數(shù)形結(jié)合和歸納轉(zhuǎn)化思想方法，反映了從特殊到一般的數(shù)學歸納思維形式。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、發(fā)展學生的思維能力，掌握數(shù)學的思想方法具有重大的意義。（二）教學重點與難點1教學重點：誘導公式的推導及應用。2教學難點：相關角邊的幾何對稱關系及誘導公式結(jié)構(gòu)特征的認識。二、教學目標1知識與技能（1）識記誘導公式（2）理解和掌握公式的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)特征，會初步運用誘導公式求三角函數(shù)的值，并進行簡單三角函數(shù)式的化簡和證明2過程與方法（1）通過誘導公式的推導，培養(yǎng)學生的觀察力、分析歸納能力，領會數(shù)學的歸納轉(zhuǎn)化思想方法（2）通過誘導公式的推導、分析公式的結(jié)構(gòu)特征，使學生體驗和理解從特殊到一

3、般的數(shù)學歸納推理思維方式（3）通過基礎訓練題組和能力訓練題組的練習，提高學生分析問題和解決問題的實踐能力3情感態(tài)度和價值觀（1）通過誘導公式的推導，培養(yǎng)學生主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的科學精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神（2）通過歸納思維的訓練，培養(yǎng)學生踏實細致、嚴謹科學的學習習慣，滲透從特殊到一般、把未知轉(zhuǎn)化為已知的辨證唯物主義思想三、教學設想三角函數(shù)的誘導公式（一）（一）創(chuàng)設問題情景，引導學生觀察、聯(lián)想，導入課題i 重現(xiàn)已有相關知識，為學習新知識作鋪墊。1提問：試敘述三角函數(shù)定義2提問：試寫出誘導公式（一）3提問：試說出誘導公式的結(jié)構(gòu)特征4板書誘導公式（一）及結(jié)構(gòu)特征：誘導公式（一）sin(k2

4、+)=sin cos(k2+)=costg(k2+)=tg（kz）結(jié)構(gòu)特征：終邊相同的角的同一三角函數(shù)值相等把求任意角的三角函數(shù)值問題轉(zhuǎn)化為求0360角的三角函數(shù)值問題。5問題：試求下列三角函數(shù)的值（1）sin1110 （2）sin1290學生：（1）sin1110=sin（3360+30）=sin30=（2）sin1290=sin（3360+210）=sin210（至此，大多數(shù)學生無法再運算，從已有知識導出新問題）6引導學生觀察演示（一），并思考下列問題一：2100300演示（一）（1）210能否用（180+）的形式表達？（090（210=180+30）（2）210角的終邊與30的終邊關系如

5、何？（互為反向延長線或關于原點對稱）（3）設210、30角的終邊分別交單位圓于點p、p，則點p與p的位置關系如何？（關于原點對稱）（4）設點p（x，y），則點p怎樣表示？ p（x,y）（5）sin210與sin30的值關系如何？7師生共同分析：在求sin210的過程中，我們把210表示成（180+30）后，利用210與30角的終邊及其與單位圓交點p與p關于原點對稱，借助三角函數(shù)定義，把180270角的三角函數(shù)值轉(zhuǎn)化為求090角的三角函數(shù)值。8導入課題：對于任意角，sin與sin（180+）的關系如何呢？試說出你的猜想。（二）運用遷移規(guī)律，引導學生聯(lián)想類比、歸納、推導公式（i）1、引導學生觀察演

6、示（二），并思考下列問題二：1800300180018001800設為任意角 演示（二）（1）角與（180+）的終邊關系如何？（互為反向延長線或關于原點對稱）（2）設與（180+）的終邊分別交單位圓于p，p，則點p與p具有什么關系？ （關于原點對稱）（3）設點p（x,y），那么點p坐標怎樣表示？ p（x,y）（4）sin與sin（180+）、cos與cos（180+）關系如何？（5）tg與tg（180+）（6）經(jīng)過探索，你能把上述結(jié)論歸納成公式嗎？其公式特征如何？2教師針對學生思考中存在的問題，適時點撥、引導，師生共同歸納推導公式。（1）板書誘導公式（二）sin（180+）=sin cos（1

7、80+）=costg（180+）=tg（2）結(jié)構(gòu)特征：函數(shù)名不變，符號看象限（把看作銳角時）把求（180+）的三角函數(shù)值轉(zhuǎn)化為求的三角函數(shù)值。3基礎訓練題組一：求下列各三角函數(shù)值（可查表）cos225 tg sin4用相同的方法歸納出公式：sin（）=sincos（）=costg（）=tg5引導學生觀察演示（三），并思考下列問題三：300300演示（三）（1）30與（30）角的終邊關系如何？ （關于x軸對稱）（2）設30與（30）的終邊分別交單位圓于點p、p，則點p與p的關系如何？（3）設點p（x,y），則點p的坐標怎樣表示？ p(x,y)（4）sin（30）與sin30的值關系如何？6師生共

8、同分析：在求sin（30）值的過程中，我們利用（30）與30角的終邊及其與單位圓交點p與p關于原點對稱的關系，借助三角函數(shù)定義求sin（30）的值。（）導入新問題：對于任意角 sin與sin（）的關系如何呢？試說出你的猜想？1引導學生觀察演示（四），并思考下列問題四：o設為任意角 演示（四）（1）與（）角的終邊位置關系如何？ （關于x軸對稱）（2）設與（）角的終邊分別交單位圓于點p、p，則點p與p位置關系如何？（關于x軸對稱）（3）設點p(x,y)，那么點p的坐標怎樣表示？ p(x,y)（4）sin與sin（）、 cos與cos（）關系如何？（5）tg與tg（）（6）經(jīng)過探索，你能把上述結(jié)論歸

9、納成公式嗎？其公式結(jié)構(gòu)特征如何？2學生分組討論，嘗試推導公式，教師巡視及時反饋、矯正、講評3板書誘導公式（三）sin（）=sin cos（）=costg（）=tg結(jié)構(gòu)特征：函數(shù)名不變，符號看象限（把看作銳角）把求（）的三角函數(shù)值轉(zhuǎn)化為求的三角函數(shù)值4基礎訓練題組二：求下列各三角函數(shù)值（可查表） sin（） tg（210） cos（24012）（三）構(gòu)建知識系統(tǒng)、掌握方法、強化能力i課堂小結(jié)：（以填空形式讓學生自己完成）1誘導公式（一）、（二）、（三）sin（k2+）=sin cos（k2+）=costg（k2+）=tg(kz)sin（+）=sin cos（+）=costg（+）=tgsin()

10、=sin cos()=costg()=tg用相同的方法，歸納出公式sin()sincos()costen()tan2公式的結(jié)構(gòu)特征：函數(shù)名不變，符號看象限（把看作銳角時）（）能力訓練題組：（檢測學生綜合運用知識能力）1已知sin(+)=（為第四象限角），求cos(+)+tg()的值。2求下列各三角函數(shù)值（1）tg( ) （2）sin( )（3）cos(5100151) （4）sin()（iii）方法及步驟：查表求值003600間角的三角函數(shù)任意正角的三角函數(shù)任意負角的三角函數(shù)00900間角的三角函數(shù)（iv）作業(yè)與課外思考題通過上述兩題的探索，你能推導出新的公式嗎？（四）教法分析根據(jù)教學內(nèi)容的結(jié)

11、構(gòu)特征和學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，本節(jié)課彩了“問題、類比、發(fā)現(xiàn)、歸納”探究式思維訓練教學方法。（1）利用已有知識導出新的問題，創(chuàng)設問題情境，引起學生學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，達到以舊拓新的目的。（2）由（1800300）與300、（300）與300終與）邊對稱關系的特殊例子，利多媒體動態(tài)演示。學生對“為任意角”的認識更具完備性，通過聯(lián)想、引導學生進行導，問題類比、方法遷移，發(fā)現(xiàn)任意角與（1800）、終邊的對稱關系，進行寅，從特殊到一般的歸納推理訓練，學生的歸納思維更具客觀性、嚴密性和深刻性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（3）采用問題設疑，觀察演示，步步深入，層層引發(fā)，引導聯(lián)想、類比，進而發(fā)現(xiàn)、歸納的探

12、究式思維訓練教學方法。旨在讓學生充分感受和理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。在教師適時的啟發(fā)點撥下，學生在類比、歸納的過程中積極主動地去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律（公式），培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生的思維能力。（4）通過能力訓練題組和課外思考題，把誘導公式（一）、（二）、（三）、四的應用進一步拓廣，把歸納推理和演繹推理有機結(jié)合起來，發(fā)展學生的思維能力。三角函數(shù)的誘導公式（二）一、復習：誘導公式（一）誘導公式（二）誘導公式（三）誘導公式（四）對于五組誘導公式的理解 ：這四組誘導公式可以概括為：總結(jié)為一句話：函數(shù)名不變，符號看象限練習1：p27面作業(yè)1、2、3、4。2：p25面的例2：化簡二、新課講授

13、1、誘導公式（五） 2、誘導公式（六） 總結(jié)為一句話：函數(shù)正變余，符號看象限例1將下列三角函數(shù)轉(zhuǎn)化為銳角三角函數(shù)：練習3：求下列函數(shù)值：例2證明：（1）（2）例3化簡： 解：小結(jié)：三角函數(shù)的簡化過程圖：公式一或二或四任意負角的三角函數(shù)任意正角的三角函數(shù)003600間角的三角函數(shù)00900間角的三角函數(shù)查表求值公式一或三三角函數(shù)的簡化過程口訣：負化正，正化小，化到銳角就行了.練習4：教材p28頁7三課堂小結(jié)熟記誘導公式五、六；公式一至四記憶口訣：函數(shù)名不變，正負看象限；運用誘導公式可以將任意角三角函數(shù)轉(zhuǎn)化為銳角三角函數(shù)四課后作業(yè)：三角函數(shù)的誘導公式（三）一、復習誘導公式（一）誘導公式（二）誘導公式（三）誘導公式（四）sin(pa)=sina cos(p a)=cosa tan (pa)=tana誘導公式(五)誘導公式（六）二、新課講授練習1將下列三角函數(shù)轉(zhuǎn)化為銳角三角函數(shù)：練習2：求下列函數(shù)值：