新課標　《青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊認識位置》教學(xué)設(shè)計片段與評析

1、讓學(xué)生在游戲中學(xué)會知識新課標青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊認識位置教學(xué)設(shè)計片段與評析教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（青島版）六年制一年級上冊第5單元信息窗1教學(xué)目標：1.在具體場景中體會上下、左右、前后、反正的位置關(guān)系，理解其相對性，能比較準確的確定物體所在的位置。2. 使學(xué)生能按左右的方位要求處理日常生活的簡單問題，能比較正確地用左右描述物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。3.在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，從中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)片斷：片段一：師：同學(xué)們，今天老師要和大家一起做個小游戲，誰想來參加？生：我！師：咱同學(xué)的熱

2、情可真高！這個游戲叫做指鼻子，指眼睛。會玩嗎？生：會。師：都會呀，那我們一起來玩吧。先把你的小手指到鼻子上。準備好了嗎？生：準備好了！師：鼻子鼻子眼睛！鼻子鼻子耳朵?。▽W(xué)生隨著老師的口令指）師：如果游戲再難一點兒，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？生：敢！師：真勇敢！準備！鼻子鼻子，右耳！鼻子鼻子，左眼?。▽W(xué)生隨著老師的口令指，有的指對了，有的沒有指對）師：有同學(xué)的小手晃來晃去不知該指向哪里了。我們就先玩到這兒。那這一次的游戲比第一次玩的，難在哪里？生：第二次的游戲里加上了左右。師：你真會聽講，表達的也很清楚！老師的確是在口令里加上了表示位置的兩個詞：左，右（板書）。今天，我們就一起來認識位置?。ń沂菊n題）師

3、：看來，要想玩好這個游戲，首先要知道哪邊是左，哪邊是右。你是怎么區(qū)分左右的呢？【評析：上課伊始，學(xué)生心里還想著課間的活動，這時用學(xué)生喜歡玩的，有趣的游戲游引入，既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使他們在主動的體驗中學(xué)習(xí)知識，又可以由數(shù)學(xué)游戲引出問題，讓學(xué)生借助自身經(jīng)驗在交流和討論中初步學(xué)會描述左右方位。】片斷二：師：再來看看我們的身體，還有像雙手這樣一左一右的好朋友嗎？生：肩膀。師：拍一拍你的右肩膀。生：腳。師：指一指你的左腳。師：同學(xué)們觀察的可真仔細，找到了身體的左右！接下來，就讓我們一起活動活動！學(xué)生跟著音樂聽口令做律動：右手伸出來，右手收回去！右手伸出搖一搖，右手收回去！右腳伸出來

4、，右腳收回去！右腳伸出搖一搖，右腳收回去！左手伸出來，左手收回去！左手伸出搖一搖，左手收回去！左腳伸出來，左腳收回去！左腳伸出搖一搖，左腳收回去！師：同學(xué)學(xué)得也很認真，課間的時候可以一起做這個游戲?。ㄕJ識了上、下、前、后、左、右這些位置之后）師：我們休息一下，放松放松吧。一起來做拍拍手。請你根據(jù)老師口令里的方向，伸出小手拍一拍。學(xué)生跟著音樂口令做律動：小手伸到上面拍一拍，小手伸到下面拍一拍，小手伸到前面拍一拍，小手伸到后面拍一拍，小手伸到左面拍一拍，小手伸到右面拍一拍?！驹u析：對于一年級的學(xué)生而言，他們的注意力較難長時間集中,只有在情感的操縱下才能處于興奮狀態(tài)，對活動產(chǎn)生興趣。所以，教師必須巧

5、用游戲，適時適度地把學(xué)生帶入他們感興趣的游戲情境之中，在音樂教育中，可以從多個角度、用多種方式引導(dǎo)幼兒體驗數(shù)學(xué)關(guān)系。將數(shù)學(xué)知識有機地融進音樂中，讓學(xué)生隨著音樂聽著口令一起來跳韻律操，讓每一個學(xué)生動起來。化抽象的數(shù)學(xué)知識為具體的活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生動、活潑、感興趣的活動中體驗數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)音樂游戲與數(shù)學(xué)知識的有機融合，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果?！科瑪嗳簬煟何覀円黄鹜嬉粋€聽口令擺一擺的游戲！誰想到黑板上來擺一擺？當你聽到口令時，請你把相應(yīng)的圖片擺到黑板上。其它同學(xué)在課桌上擺一擺。師：先在桌面上擺一塊橡皮，橡皮的左邊擺一支鉛筆；把數(shù)學(xué)書擺在橡皮的右邊；請同桌互相檢查一下，擺對了嗎？擺

6、錯的改正過來！數(shù)學(xué)書的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊。師：你的手真巧，擺得又對又快！這位同學(xué)都擺對了，對照著檢查一下，擺錯了的同學(xué)改正過來。（課件演示）我們一共擺了幾種文具？生：5種。師：擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？生：擺在最左邊的是鉛筆。擺在最右邊的是鉛筆盒。師：尺子的左邊有幾種文具？都是什么？生：尺子的左邊有兩種文具，是鉛筆和橡皮。師：橡皮排在第幾？生1：橡皮排在第2。（這是有小朋友表示不同意）師：有的小朋友有話要說。生2：橡皮排在第4師：同一塊橡皮，老師也沒有把它挪動位置，為什么他們說的不一樣呢？生3：從左邊數(shù)橡皮排第2，從右邊數(shù)橡皮排第4。師：為什么他有兩個答案？生4：他從不同的方向去數(shù)的。師：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)順序也就不同了。誰能說說鉛筆排第幾？生：從左邊數(shù)鉛筆排第一，從右邊數(shù)，鉛筆排第五。師：同桌合作，一個人說口令，另一個人聽口令擺一擺，再互相提問，說一說學(xué)習(xí)用品的位置。【評析：聽口令擺一擺，不僅調(diào)動了學(xué)生的眼、口、手，腦，還使得通過動手操作、獨立思考、師生交流，使學(xué)生鞏固和掌握知識，并且獲得成功與快樂的情感體驗。自由擺放