樂余中心小學“樂學樂教”美麗課堂教學評價標準

1、樂余中心小學“樂學樂教”美麗課堂教學評價標準樂余中心小學教務處小學“樂”文化建設(shè)的校本研究”是我校承擔的蘇州市“十二五”課題。該課題從立項至今已經(jīng)過了一年多的時間，現(xiàn)已完成課題研究的預設(shè)目標。但在實際課堂教學改革中發(fā)現(xiàn)，一堂美麗課堂的評價體系不容忽視。原因有二：一是課堂評價體系的理論探討及實踐架構(gòu)不是作為一所個體學校來講所能把握的，二是在課堂評價的實施過程中發(fā)現(xiàn)我們更需要的是可供操作及運用的內(nèi)容，那就是如何建構(gòu)符合新課程理念及我校“樂學樂教”的美麗課堂教學評價標準內(nèi)容，怎樣用新的教學觀、人才觀來評價學生。為此，我們重點對語文、數(shù)學、英語學科開展了研究，相繼制訂了符合我校課題特點的“樂余中心小學

2、“樂學樂教”課堂教學評價”，標準如下：樂余中心小學“樂學樂教”語文課堂教學評價表評價指標權(quán)重自評互評總評一級二 級100學生樂學1.學生對學習內(nèi)容有興趣，求知欲強；能自我控制和調(diào)節(jié)學習情緒；能積極愉快參與學習過程，從中體驗到成功的喜悅。102.學生在學習過程中，聽、說、讀、寫能力獲得進一步發(fā)展；自主學習有章法，有成效；對后續(xù)學習充滿期待。103.學生敢于質(zhì)疑、提出有價值問題，并樂于討論交流；表達觀點或見解時有自己的思考或創(chuàng)意。104.學生從課堂上獲得課外閱讀的興趣；當堂練習效果好，達成率高。10教師樂教5.堅持“以人發(fā)展為本”的理念，善于以教材為例，對學生進行“聽、說、讀、寫”能力的有效訓練，

3、關(guān)注每個學生的發(fā)展。106.教學設(shè)計符合班級學情，體現(xiàn)課改理念；預設(shè)充分，分清主次；抓住關(guān)鍵，突破重難點；當堂練習有針對性，層次分明；注重知識鏈接與整合，有利于學生的后續(xù)發(fā)展。107.教學組織方法科學合理，突出學生主體地位，教師主導科學合理，有效激發(fā)學生興趣，課堂教學氛圍輕松和諧。108.語言具有啟發(fā)性與感染力，合理使用各種教學媒體，能巧妙處理各種信息，靈活調(diào)控課堂教學。10師生共長9.師生圍繞學習內(nèi)容進行多維對話，對話形式多樣。1010.積極開展多元評價，評價內(nèi)容多樣，評價具有激勵性、啟發(fā)性和針對性。10總分評價與建議樂余中心小學“樂學樂教”數(shù)學課堂教學評價表評價指標權(quán)重自評互評總評一級二

4、級100學生樂學1.學生積極參與學習過程，能自我控制和調(diào)節(jié)學習情緒，興趣濃厚。自主學習有章法，有成效。102.學生在學習過程中，四基獲得進一步發(fā)展，能體驗到成功的樂趣，對后續(xù)學習充滿期待。103.學生敢于質(zhì)疑、提出有價值問題，并展開爭論；表達觀點或見解時有自己的思考或創(chuàng)意。104.學生當堂練習效果好，達成率高。10教師樂教5.堅持“以人發(fā)展為本”的理念，堅持“四基”的有機整合，關(guān)注每個學生的發(fā)展。106.教學設(shè)計符合班級學情，體現(xiàn)課改理念；預設(shè)充分，分清主次；抓住關(guān)鍵，突破重難點；練習設(shè)計有變式，有層級；注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學生的后續(xù)發(fā)展。107.教學組織方法科學合理，突出學生主體地位，

5、教師主導科學合理，有效激發(fā)學生興趣，課堂教學氛圍輕松和諧。108.語言具有啟發(fā)性與感染力，合理使用各種教學媒體，能巧妙處理各種信息，靈活調(diào)控課堂教學。10師生共長9.師生圍繞學習內(nèi)容進行多維對話，對話形式多樣。1010.積極開展多元評價，評價內(nèi)容多樣，評價具有激勵性、啟發(fā)性和針對性。10總分評價與建議樂余中心小學“樂學樂教”英語課堂教學評價表 評價指標權(quán)重自評互評總評一級二 級100教師樂教1教學設(shè)計符合班級的學情與年齡特征，教學目標科學、正確。課前預設(shè)充分。102教師組織教學環(huán)節(jié)清晰，導語、總結(jié)語緊扣教學內(nèi)容并具啟發(fā)性、趣味性，特別是練習環(huán)節(jié)設(shè)計具有層次性、針對性與有效性。103組織方法合理，現(xiàn)代教學手段運用恰到好處。 104教學既注重知識的教學、也注重能力的培養(yǎng)，更注重情感、興趣的激發(fā)。105評價有激勵與啟發(fā)性，能促進課堂學習的良好狀態(tài)。10學生樂學6學生參與充分，興趣濃厚。自主學習有章法，有成效。107學生在學習的過程中，學科知識學得扎實，良好習慣得到培養(yǎng),興趣得到激發(fā)。108學生的聽、說、讀、寫、運用等能力均得到扎實的訓練，并成效良好。109突出了學生合作意識的培養(yǎng)，在學生互動中秩序良好并效果良好。1010學生