初中化學(xué)論文高效課堂論文

1、初中化學(xué)論文高效課堂論文摘要：高效課堂教學(xué)作為一種理念，作為一種價(jià)值追求，作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，必將引起教育者更多的思考和投入。高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績(jī)和深化素質(zhì)教育的有效途徑，在今后的課堂教學(xué)中，教師只有經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的完善與創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣興趣是最好的老師，興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)好功課的內(nèi)在動(dòng)力，因此，在新課程教學(xué)過(guò)程中，必須調(diào)動(dòng)一切因素，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑，引人入勝的情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈渴求知識(shí)的欲望，是他們自覺(jué)地，主動(dòng)地探索問(wèn)題，尋求知識(shí)目標(biāo)用自己潛藏的內(nèi)

2、在動(dòng)力去突破重點(diǎn)，難點(diǎn)，從而取得更好的成績(jī)。（一）創(chuàng)設(shè)精彩的課堂引入，先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”。一個(gè)新穎精致的開(kāi)頭，會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的印象，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入本堂課的情景之中，掀起學(xué)生積極情感的浪潮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）從聯(lián)系生活入手，學(xué)以致用，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，在教學(xué)中，教師必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的切合點(diǎn)，把學(xué)生熟悉的題材引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與日常生活密切的聯(lián)系。二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初中生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，他們

3、對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特征。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。提高課堂效率。首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講金屬與酸的反應(yīng)時(shí)時(shí)，分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，其原因是什么。這為學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成

4、對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。三、開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中，教師要改改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，從而提高教學(xué)的有效性。合作探究學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)與原理，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作交流能力與創(chuàng)新能力。在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，要選擇適合的課堂，尤其要注重學(xué)生思維能力的鍛煉。即“扶-放”要有度。什么是“扶-放”要有度，就是教師的講解不能做到面面俱到，要讓學(xué)生思

5、考，我們只是扶著走不是拽著學(xué)生走，同時(shí)教師有針對(duì)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探討，放手讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，但注意不是甩手完全讓學(xué)生亂探究。比如在二氧化碳的制取裝置的探究上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)氧氣的制取裝置，然后知識(shí)遷移到二氧化碳制取的裝置應(yīng)該如何選取?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生分組討論，然后讓代表展示本組的制取裝置，然后再讓不同組之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，從而分析各組裝置的優(yōu)勢(shì)與不足。在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，教師要組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論，以小組的形式進(jìn)行，放手讓學(xué)生也學(xué)著評(píng)價(jià)，以利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的積極思考。四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中已經(jīng)廣泛地應(yīng)用。多媒體技術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)師

6、生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生在愉快、輕松、直觀的環(huán)境中獲得知識(shí)，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體不但能使學(xué)生置身于課堂教學(xué)材料所描述的情境中，較好的理解教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，起到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)燃燒與滅火的原理時(shí)，通過(guò)多媒體展示了泡沫滅火器、粉塵滅火器、co2滅火器的原理及各自的優(yōu)點(diǎn)之后，給學(xué)生創(chuàng)新空間，小組成員出謀劃策設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的滅火器。學(xué)生興趣高漲，積極利用已有的材料，運(yùn)用自己的智慧，自制簡(jiǎn)易滅火器。他們用空礦泉水瓶代替鋼瓶，用已用過(guò)的粗圓珠筆鉛筒在瓶頸處鉆一個(gè)小洞并安好，在瓶中放一個(gè)用細(xì)線系住的裝滿濃鹽酸的小試管，瓶

7、中裝一小燒杯自配的濃碳酸鈉溶液，蓋緊瓶蓋，將瓶子倒立過(guò)來(lái)，就能看到瓶中噴出泡沫。再比如學(xué)習(xí)碳的單質(zhì)金剛石和石墨時(shí)，用計(jì)算機(jī)軟件模擬它們微觀內(nèi)部結(jié)構(gòu)，化抽象為形象，將二者進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生有清楚的認(rèn)識(shí)。五、進(jìn)行分層次教學(xué)在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師往往容易忽視學(xué)生個(gè)體的差異性，教學(xué)難度上都是相同的，導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生跟不上，甚至到中考前久完全棄學(xué)。課堂要實(shí)現(xiàn)高效性就要求我們要重視每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，不能只重視優(yōu)生，忽視困難學(xué)生的發(fā)展。因此，在教學(xué)中要注意問(wèn)題切入的起點(diǎn)，在要求上有所區(qū)別。教學(xué)的低起點(diǎn)，有利于每個(gè)學(xué)生參與，有利于每個(gè)學(xué)生有所收獲； 而多層次，則有利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。那么如何做好做層次教

8、學(xué)？教學(xué)認(rèn)為，開(kāi)放性的問(wèn)題最能適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如演示木炭燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，描述木炭在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，這個(gè)問(wèn)題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生都愿意回答；倒入澄清石灰水后發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁了，這說(shuō)明了什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就難了點(diǎn)，中等生樂(lè)于回答；再問(wèn)通過(guò)在空氣中和在氧氣中木炭的燃燒的對(duì)比說(shuō)明了什么問(wèn)題，這一問(wèn)又加了些難度，好生可以回答。這樣就能照顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，真正做到學(xué)生為主體，參與教學(xué)，而不是個(gè)別學(xué)生做主角，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率?？傊咝дn堂教學(xué)作為一種理念，作為一種價(jià)值追求，作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，必將引起教育者更多的思考和投入。高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績(jī)和深化

9、素質(zhì)教育的有效途徑，在今后的課堂教學(xué)中，教師只有經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的完善與創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。參考文獻(xiàn)：1申雪平，申江萍. 初中化學(xué)高效課堂之我見(jiàn)j. 山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）. 2012（s2）2崔中友.初中化學(xué)多媒體教學(xué)與素質(zhì)教育j. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）. 2010（04）3劉潔.淺談初中化學(xué)創(chuàng)造性教學(xué)分層次教學(xué)的若干嘗試j. 高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）. 2009（02）淺談新課改下如何構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂摘要：為推進(jìn)初中化學(xué)新課程改革，促進(jìn)師生身心全面發(fā)展，如何減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率是現(xiàn)階段亟待解決的問(wèn)題。為此，

10、在初中化學(xué)教學(xué)中，須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福學(xué)習(xí)”的新型課堂模式，以實(shí)現(xiàn)課堂高效的目的。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣興趣是最好的老師，興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)好功課的內(nèi)在動(dòng)力，因此，在新課程教學(xué)過(guò)程中，必須調(diào)動(dòng)一切因素，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑，引人入勝的情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈渴求知識(shí)的欲望，是他們自覺(jué)地，主動(dòng)地探索問(wèn)題，尋求知識(shí)目標(biāo)用自己潛藏的內(nèi)在動(dòng)力去突破重點(diǎn)，難點(diǎn)，從而取得更好的成績(jī)。（一）創(chuàng)設(shè)精彩的課堂引入，先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”。一個(gè)新穎精致的開(kāi)頭，會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的印象，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，吸

11、引學(xué)生迅速進(jìn)入本堂課的情景之中，掀起學(xué)生積極情感的浪潮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）從聯(lián)系生活入手，學(xué)以致用，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，在教學(xué)中，教師必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的切合點(diǎn)，把學(xué)生熟悉的題材引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與日常生活密切的聯(lián)系。二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初中生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，他們對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特征。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。提高課堂效率。首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形

12、成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講金屬與酸的反應(yīng)時(shí)時(shí)，分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，其原因是什么。這為學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。三、開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

13、我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中，教師要改改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，從而提高教學(xué)的有效性。合作探究學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)與原理，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作交流能力與創(chuàng)新能力。在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，要選擇適合的課堂，尤其要注重學(xué)生思維能力的鍛煉。即“扶-放”要有度。什么是“扶-放”要有度，就是教師的講解不能做到面面俱到，要讓學(xué)生思考，我們只是扶著走不是拽著學(xué)生走，同時(shí)教師有針對(duì)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探討，放手讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，但注意不是甩手完全讓學(xué)生亂探究。比如在二氧化碳的制取裝置的探究上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)氧

14、氣的制取裝置，然后知識(shí)遷移到二氧化碳制取的裝置應(yīng)該如何選取。可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論，然后讓代表展示本組的制取裝置，然后再讓不同組之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，從而分析各組裝置的優(yōu)勢(shì)與不足。在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，教師要組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論，以小組的形式進(jìn)行，放手讓學(xué)生也學(xué)著評(píng)價(jià)，以利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的積極思考。四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中已經(jīng)廣泛地應(yīng)用。多媒體技術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生在愉快、輕松、直觀的環(huán)境中獲得知識(shí)，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體不但能使學(xué)生置身于課堂教學(xué)材料所描述的情境中，較好的理解教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的

15、學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，起到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)燃燒與滅火的原理時(shí)，通過(guò)多媒體展示了泡沫滅火器、粉塵滅火器、co2滅火器的原理及各自的優(yōu)點(diǎn)之后，給學(xué)生創(chuàng)新空間，小組成員出謀劃策設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的滅火器。學(xué)生興趣高漲，積極利用已有的材料，運(yùn)用自己的智慧，自制簡(jiǎn)易滅火器。他們用空礦泉水瓶代替鋼瓶，用已用過(guò)的粗圓珠筆鉛筒在瓶頸處鉆一個(gè)小洞并安好，在瓶中放一個(gè)用細(xì)線系住的裝滿濃鹽酸的小試管，瓶中裝一小燒杯自配的濃碳酸鈉溶液，蓋緊瓶蓋，將瓶子倒立過(guò)來(lái)，就能看到瓶中噴出泡沫。再比如學(xué)習(xí)碳的單質(zhì)金剛石和石墨時(shí)，用計(jì)算機(jī)軟件模擬它們微觀內(nèi)部結(jié)構(gòu)，化抽象為形象，將二者進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生有清楚的認(rèn)識(shí)。

16、五、進(jìn)行分層次教學(xué)在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師往往容易忽視學(xué)生個(gè)體的差異性，教學(xué)難度上都是相同的，導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生跟不上，甚至到中考前久完全棄學(xué)。課堂要實(shí)現(xiàn)高效性就要求我們要重視每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，不能只重視優(yōu)生，忽視困難學(xué)生的發(fā)展。因此，在教學(xué)中要注意問(wèn)題切入的起點(diǎn)，在要求上有所區(qū)別。教學(xué)的低起點(diǎn)，有利于每個(gè)學(xué)生參與，有利于每個(gè)學(xué)生有所收獲； 而多層次，則有利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。那么如何做好做層次教學(xué)？教學(xué)認(rèn)為，開(kāi)放性的問(wèn)題最能適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如演示木炭燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，描述木炭在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，這個(gè)問(wèn)題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生都愿意回答；倒入澄清石灰水后發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁了，這說(shuō)明了什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就難了點(diǎn)，中等生樂(lè)于回答；再問(wèn)通過(guò)在空氣中和在氧氣中木炭的燃燒的對(duì)比說(shuō)明了什么問(wèn)題，這一問(wèn)又加了些難度，好生可以回答。這樣就能照顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，真正做到學(xué)生為主體，參與教學(xué)，而不是個(gè)別學(xué)生做主角，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率?？傊咝дn堂教學(xué)作為一種理念，作為一種價(jià)值追求，作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，必將引起教育