山東省臨邑一中高二語文 愛國詞人辛棄疾 文檔主題單元設計

1、山東省臨邑一中2012-2013學年高二語文 愛國詞人辛棄疾 文檔主題單元設計題單元標題愛國詞人辛棄疾作者姓名張愛紅所屬單位山東臨邑第一中學聯(lián)系地址山東臨邑第一中學聯(lián)系電子郵箱lyzah66郵政編碼251500學科領域 （在內(nèi)打 表示主屬學科，打 + 表示相關(guān)學科） 思想品德 音樂 化學+ 信息技術(shù) 勞動與技術(shù) 語文 美術(shù) 生物 科學 數(shù)學 外語 歷史 社區(qū)服務 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）：適用年級高二所需時間8課時主題單元概述 (簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學習方式和預期的學習成果，字數(shù)300-

2、500)愛國詞人在南宋詞壇上有著極高的地位，他在詩、詞方面都給世人留下了無法企及的高度，他的愛國情懷面為我們后世人所敬仰。本單元依托人教版教材中辛棄疾的永遇樂 京口北固亭懷古詞二首的學習，進行拓展研究。整個單元將分三個專題進行：專題一，辛棄疾其人其作。引導學生通過誦讀體會辛棄疾的作品，并結(jié)合他的經(jīng)歷來研究其作品的豐富內(nèi)涵。專題二，名家眼中的辛棄疾。引領學生由課內(nèi)向課外延伸，進行拓展閱讀，重點賞析陳亮的辛稼軒畫橡贊和朱熹的答辛幼安，來進一步加深自己對蘇東坡的理解，尤其是對抗金愛國情懷的解讀。專題三，我眼中的辛棄疾。在前兩個專題的基礎上，自己提煉升華，進行專題創(chuàng)作，談出自己對辛棄疾的獨特感悟，并把

3、這份感悟形成文字，通過小組合作的方式，進行交流點評，推選出佳作，進行成果展示。讓一代才子的其人其作真正走進學生的內(nèi)心深處。主題學習目標 (描述該主題學習所要達到的主要目標)知識與技能：1了解辛棄疾的生平經(jīng)歷及其在各方面的藝術(shù)成就。2反復誦讀體味作品優(yōu)美的語言、多用典，提高語言感受力。3熟讀成誦，能準確無誤、流暢地背誦辛棄疾的作品。4結(jié)合作者的經(jīng)歷學習“知人論世”，深入體會作品中蘊含的作者復雜的情感。過程與方法：1借助問題，激發(fā)自主探究的熱情，討論研討，深入分析文章內(nèi)涵，利用“知人論世”開展研究性學習。2通過比較閱讀，初步了解豪放派詞人的作品的藝術(shù)特色。3運用自主評點的方法來品評文章，深度解讀文

4、章。4通過搜索網(wǎng)絡、查閱圖書等學習活動，增強搜集、處理信息的能力。情感態(tài)度與價值觀：1學習愛國精神，提升自己的人生境界。2通過經(jīng)典誦讀，激發(fā)自己對古典文化的深沉的熱愛之情。3利用網(wǎng)絡平臺交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。對應課標普通高中語文課程標準（實驗）1閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。（p6）2學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。（p8）3在閱讀中鑒賞，了解詩歌、

5、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。（p8）4注重合作學習，養(yǎng)成相互切磋的習慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。（p9）5進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。（p9）6借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文，背誦一定數(shù)量的古詩文名篇。（p10）7可通過多種途徑幫助學生閱讀和鑒賞，如加強詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅；采用多媒體教學輔助手段，幫助學生感

6、受和理解作品；提供必需的作家作品資料，或引導學生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，豐富對作品的理解。（p19）主題單元問題設計1辛棄疾作品的藝術(shù)風格是什么？2辛棄疾的愛國情懷情懷來自何處？3辛棄疾帶給我們的價值是什么？專題劃分專題一：辛棄疾其人其作 （ 4課時） 專題二：名家眼中的辛棄疾 （ 2課時）專題三：我眼中的辛棄疾 （ 2課時）專題一辛棄疾其人其作所需課時4課時專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)本專題主要是整合了教材中的有關(guān)辛棄疾的作品，一篇是永遇樂 京口北固亭懷古，另外破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之和水龍吟 登建康賞心亭。在誦讀的基礎

7、上，引領學生通過辛棄疾的生平經(jīng)歷來解讀作品。體會作者蘊含其中的復雜的情感以及作品的獨特的藝術(shù)風格。通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、小組合作探究、誦讀比賽、佳作展示等活動方式來讓學生真正地走入作品中，走進作者的內(nèi)心深處。從而達到了解蘇軾其人其作的目的。本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）1了解辛棄疾的生平經(jīng)歷及其在各方面的藝術(shù)成就。2反復誦讀體味作品多用典及其優(yōu)美的語言，提高語言感受力。3熟讀成誦，能準確無誤、流暢地背誦蘇軾的作品。4結(jié)合作者的經(jīng)歷學習“知人論世”，深入體會作品中所蘊含的作者復雜的情感。5通過比較閱讀，初步了解豪放派詞人作品的藝術(shù)特色。6通過經(jīng)典誦讀，激發(fā)對古典文化的深沉的

8、熱愛之情。本專題問題設計辛棄疾作品的藝術(shù)風格是什么？ 1辛棄疾作品蘊含哪些復雜的情感？ 2辛棄疾作品的語言風格是什么？3辛棄疾作品怎樣體現(xiàn)出他的豪放派詞風？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設備常規(guī)資源人教版必修二和必修四教材教學支撐環(huán)境多媒體教室其 他宣傳吧佳作展示學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）第一課時：1學生自由交流：談談你所知道的辛棄疾。2多媒體展示：辛棄疾的生平經(jīng)歷以及各方面的成就，尤其關(guān)注愛國、報國無門的情況。3自由朗讀：掃清永遇樂中的字詞障礙，并初步體會辛棄疾的情感變化。4小組研討：歸納文中寫作手法，深入把握文章的內(nèi)容。5

9、當堂檢測：積累文言基礎知識，夯實古文功底。6朗讀比賽：小組推舉代表進行朗讀比賽，深入體會辛棄疾的復雜情感。第二課時：1熟讀課文京口北固亭懷古，把握文章的情感脈絡。2小組探究：（1）本文情、景、理是怎樣巧妙地組合到一起的？（3）本文的語言有什么特點？3背誦比賽：采取計時賽、小組接龍賽、隨機抽取比賽等多種方式來激發(fā)學生背誦的熱情，把古詩文的教學落到實處。第三課時：1初讀破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之，體會詞人的情懷。2小組研討：從情和景的角度來解讀本詞。3小組展示：小組推選代表進行講解，教師只做適當?shù)匮a充說明。4問題探究：（1）本詞是怎樣將理想現(xiàn)實二者完美統(tǒng)一的？（2）有人說，“可憐白發(fā)生”表達了作者

10、消極頹廢的處世態(tài)度，你認為呢？深入探究蘇東坡作品蘊含的復雜情感。5結(jié)合網(wǎng)絡資料，個人獨立賞析水龍吟，寫出一篇不少于200字的詩歌賞析。第四課時：1班級交流賞析水龍吟的文章，評出佳作進行展示。2重點研討：辛棄疾作品的藝術(shù)風格（1）分組研討，比較永遇樂和詞二首的寫景和抒情的異同點，思考：辛棄疾作品的藝術(shù)風格是什么？（2）各小組派代表在全班交流。（3）教師總結(jié)歸納：辛棄疾作品的藝術(shù)特色以及以他為代表的豪放派詞風的特點。教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）1小組合作積極主動，組員參與度高，討論熱烈。2個人發(fā)言聲音洪亮，能準確流暢地表明自己的觀點。3能有感情地朗讀文章，能引發(fā)

11、聽者共鳴。4能準確無誤地背誦文章，重點字詞掌握牢固。5能寫出個性化的作品，作品展示有獨到之處，對他人有借鑒意義。專題二名家眼中的辛棄疾所需課時2課時專題二概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)在學習教材提供的辛棄疾作品的基礎上，進行拓展閱讀，用名家對辛棄疾的解讀來打開學生的思路，以進一步地加深學生對辛棄疾的了解。采用自主評點的方式對兩篇文章進行品評，一篇是陳亮的辛稼軒畫像贊，一篇是朱熹的答辛幼安，評點的重點放在對對辛棄疾精神境界的體會上。學生評點的成果要進行交流展示，以利于互相學習借鑒，來激發(fā)自己寫作的靈感，拓寬自己寫作的思路。同時，以這兩篇文章為

12、示范，讓學生多瀏覽此類的文章，來豐富自己的思想。本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）1通過設計問題，激發(fā)自主探究的熱情，討論研討，深入分析文章內(nèi)涵，利用“知人論世”等方法開展研究性學習。2運用自主評點的方法來品評文章，來深度解讀文章。3通過搜索網(wǎng)絡、查閱圖書等學習活動，增強搜集、處理信息的能力。本專題問題設計辛棄疾的愛國情懷來自何處？1陳亮和朱熹中的辛棄疾有什么異同？2辛棄疾為什么會擁有如此的情懷？3辛棄疾思想的復雜之處表現(xiàn)在哪里？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源辛棄疾文化研究網(wǎng)：常規(guī)資源陳亮的辛稼軒畫像贊 朱熹的答辛幼安教學支撐環(huán)境網(wǎng)絡環(huán)境

13、的教室其 他學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）第一課時：1學生自主評點：陳亮的辛稼軒畫像贊2小組交流評點成果，互相借鑒，取長補短。重點體會陳亮眼里的辛棄疾擁有怎樣的情懷。3學生自主評點：朱熹的答辛幼安。重點比較兩位名家眼中的辛棄疾有什么異同，他們是基于什么樣的基礎來談自己對辛棄疾的感悟的。4個人評點的成果上傳班級交流平臺，學生之間進行二次點評，主要是互相學習，以激活思維，激發(fā)靈感。第二課時：1學生個人上網(wǎng)搜集關(guān)于辛棄疾的資料，形成對他的比較客觀的、全面的理解和認識。2小組推薦優(yōu)秀資源，進行資料匯總，以形成大家共享的資源。借此體會愛國情懷。3小組研討，理解在辛棄疾身上體現(xiàn)出來的各種復

14、雜的思想。4交流自己對辛棄疾的新認識。在交流的過程中，互相啟發(fā)，為自己的創(chuàng)作打下堅實的基礎。教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）1掌握自主評點文章的方法，學會自己來解讀文章。2能夠立足文本，利用相關(guān)的事實材料來證明自己的觀點，并做到觀點和材料嚴格的一致。3會靈活利用網(wǎng)絡搜索自己所需要的有用信息，形成自己的資料庫。4有團隊合作意識，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享。專題三我眼中的辛棄疾所需課時2課時專題三概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)本專題主要是進行成果展示活動。學生自由寫作：我眼中的辛棄疾。在前兩個專題的基礎上，自己提煉升

15、華，寫出自己對辛棄疾的理解感悟，形成個人專題研究成果。同時學習辛棄疾的愛國精神，提升自己的人生境界。本次活動主要是把個人的成果放在班級交流平臺進行展示，并通過小組合作的方式，進行交流評點，推選出佳作，進行宣傳吧張貼展示，做好示范引領，把專題閱讀的學習落到實處，讓一代才子的其人其作真正走進學生的內(nèi)心深處。本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）1學習辛棄疾愛國精神，提升自己的人生境界。2利用網(wǎng)絡平臺交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。本專題問題設計辛棄疾帶給我們的價值是什么？1辛棄疾的人生態(tài)度給你怎樣的啟示？2一個人的精神財富到底是什么？3一個人的人生價值體現(xiàn)在何處？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設備常規(guī)資源個人搜集的相關(guān)資料教學支撐環(huán)境網(wǎng)絡環(huán)境的教室其 他學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）第一課時：1學生自由寫作：我眼中的辛棄疾。著重談及辛棄疾的愛國情懷帶給我們怎樣的啟示。2把作品上傳至班級交流平臺，互相點評，學習借鑒。每篇文章至少談出一條優(yōu)點和缺點，這樣有利于自己學習提高。第二課時：1小組研討，推選出佳作，進入佳作交流點評。對于佳作先談出