高中語(yǔ)文《囚綠記》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)doc

1、高中語(yǔ)文囚綠記說(shuō)課稿設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材1、教材所處的地位及作用：地位：囚綠記是我國(guó)現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn) 爭(zhēng)爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。 課文講述了作者與常春藤 綠枝條白一段交往的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和 性格 特點(diǎn)”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，頌揚(yáng)忠貞不屈的 氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明與自由的向往之情。由于它 的寫景狀物很有特點(diǎn)，表達(dá)情意含蓄蘊(yùn)藉，很適合中學(xué)生朗讀、 賞析。人教版則將它放在高一必修ii ,與荷塘月色、故都的秋、一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用象征手法來(lái)表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生明確作者在抒寫對(duì)綠的熱愛之情

2、中，表達(dá)對(duì)生命的愛，永向光明，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木竦母桧灐?、教材處理：新課標(biāo)中指出，語(yǔ)文是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解 和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程,是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的課程. 是教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué),教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、講語(yǔ)文、用語(yǔ)文 的課程。在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我 人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè) 人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。,新課程下的教學(xué)理念是用教材教 而不是教教材，所以我對(duì)教材的處理做了大膽的突破，不是面面俱到，而是把重點(diǎn)放在在朗讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在鑒賞中體會(huì)作者的情感，注重對(duì)文本的解讀。本人在反復(fù)誦讀本課的過(guò)程中發(fā) 現(xiàn)，本課的第5自然段特別適合用來(lái)開展誦

3、讀指導(dǎo)，因此，在誦 讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在第5自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句、 關(guān)鍵 詞圈點(diǎn)批注，欣賞品析，形成閱讀的能力。同時(shí)，緊扣本單元寫景要抓住特征”這個(gè)寫作主題，在教學(xué)過(guò)程中著重體會(huì)本課象 征、以小見大的寫作手法。把難點(diǎn)放在拓展引中環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生 對(duì)本課的主題作個(gè)性化解讀。二、說(shuō)學(xué)生高一的學(xué)生基本能把握課文的內(nèi)容。 從初中到高一他們接 觸了不少美文，多數(shù)對(duì)散文有了一定的了解。對(duì)散文的語(yǔ)言美、 意境美有所感悟。但他們有很多人沒(méi)有很好的閱讀習(xí)慣，因此， 在教學(xué)過(guò)程中，要不斷滲透圈點(diǎn)批注的閱讀方法。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，也沒(méi)有閱讀方向，因此，在教學(xué)過(guò)程中， 要不斷用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去思考去表

4、達(dá)。 要做到以學(xué)生為主體教師 為主導(dǎo)，充分地去相信學(xué)生。還要收放得當(dāng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò) 優(yōu)美的語(yǔ)言獲得作者思想感情的體會(huì)和對(duì)課文美的感知，再結(jié)合寫作要求力圖提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。三、說(shuō)教法 本課試圖用多媒體手段來(lái)增加我的課程容量以及課堂的美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂(lè)的伴奏，陶冶情操，加強(qiáng)對(duì)文本的 理解。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的多元解讀，充分 肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的信心又能接受理性的建 議。圈點(diǎn)批注、討論、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在 自主、合作、探究中完 成對(duì)文本的解讀。四、說(shuō)學(xué)法授人以魚，僅享用一時(shí)，而授人以漁，將受用一生 。新 課改的一個(gè)重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力， 為此

5、我設(shè)計(jì) 如下學(xué)習(xí)方法：朗讀一一討論一一欣賞一一仿作。 依據(jù)對(duì)話和自 主、合作、探究的教學(xué)理念，老師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注和 探究問(wèn)題，然后學(xué)生課堂互動(dòng)交流。抓緊文本，反復(fù)誦讀，圈點(diǎn) 批注和問(wèn)題探究，這樣才能夠有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難 題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個(gè)體閱讀，尊重了學(xué)生交流 發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。五、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下： （一）、情景導(dǎo)入（二）、釋題（三）、初步感知（四）、合作探究：1、自由發(fā)言。2、共同研討（五）、主題歸納（六）、拓展引中（七）、作業(yè)布置： 合作探究這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路:1、自由發(fā)言：讀一讀你最喜歡的語(yǔ)段或語(yǔ)句，弁說(shuō)

6、說(shuō)你喜歡的理由。（重點(diǎn)把握：記敘、議論、抒情、描寫相結(jié)合的手法以及 各種修辭手法的運(yùn)用）2、共同研討：（重點(diǎn)把握象征、以小見大的手法以及對(duì) 主題的解讀）主題思想方面的設(shè)計(jì)思路：1、不任意發(fā)揮，不一定要想到民族氣節(jié)、愛國(guó)情懷等， 要做個(gè)性化解讀。2、主題：作者通過(guò)寫在孤旅生涯中囚綠的故事，通過(guò) 贊美窗前一株永向光明、永不屈服于黑暗”的常春藤，頌揚(yáng)忠貞 不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明與自由的向往之情。對(duì)拓展引中環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路：1、設(shè)計(jì)問(wèn)題：本文給你什么樣的深刻的啟示？2、設(shè)計(jì)思路：這個(gè)問(wèn)題設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容 進(jìn)行一個(gè)課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法與人生啟示方面進(jìn)行思 考，有利于提高

7、學(xué)生的寫作能力，也是對(duì)主題的進(jìn)一步個(gè)性化拓 展，引導(dǎo)學(xué)生思考人生問(wèn)題，突顯作品的現(xiàn)實(shí)意義。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：試著借鑒本文的寫法，調(diào)動(dòng)你的情感和想 象，描述一種景物，力求寫出景物的特征。設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)與本單元的作文訓(xùn)練專題”寫景要抓住景物特征”相扣緊七、對(duì)板書設(shè)計(jì)的思路：本顯本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在板書的設(shè)計(jì)形狀上我下了一番工夫，把板書設(shè)計(jì)成一棵常春藤的樣子，與本課寫作對(duì)象暗合。給學(xué)生一目了然、印象深刻的美感。以上就是我上囚綠記的思路。謝謝大家！2017-03-27一、說(shuō)教材1、教材所處的地位及作用：地位：囚綠記是我國(guó)現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn) 爭(zhēng)爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。

8、 課文講述了作者與常春藤 綠枝條白一段交往的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和 性格 特點(diǎn)”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，頌揚(yáng)忠貞不屈的 氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明與自由的向往之情。由于它 的寫景狀物很有特點(diǎn)，表達(dá)情意含蓄蘊(yùn)藉，很適合中學(xué)生朗讀、 賞析。人教版則將它放在高一必修ii ,與荷塘月色 、故都的 秋、一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用象征手法來(lái)表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生明確作者在抒寫對(duì)綠的熱愛之情 中，表達(dá)對(duì)生命的愛，永向光明，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木竦母桧灐?、教材處理：新課標(biāo)中指出，語(yǔ)文是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解 和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程,是引導(dǎo)學(xué)

9、生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的課程.是教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué),教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、講語(yǔ)文、用語(yǔ)文的課程。在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我 人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè) 人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。,新課程下的教學(xué)理念是用教材教 而不是教教材，所以我對(duì)教材的處理做了大膽的突破，不是面面俱到，而是把重點(diǎn)放在在朗讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在鑒賞中體會(huì)作者的情感，注重對(duì)文本的解讀。本人在反復(fù)誦讀本課的過(guò)程中發(fā) 現(xiàn)，本課的第5自然段特別適合用來(lái)開展誦讀指導(dǎo)，因此，在誦 讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在第5自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句、 關(guān)鍵 詞圈點(diǎn)批注，欣賞品析，形成閱讀的能力。同時(shí)，緊扣本單元 寫景要

10、抓住特征”這個(gè)寫作主題，在教學(xué)過(guò)程中著重體會(huì)本課象 征、以小見大的寫作手法。把難點(diǎn)放在拓展引中環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生 對(duì)本課的主題作個(gè)性化解讀。二、說(shuō)學(xué)生高一的學(xué)生基本能把握課文的內(nèi)容。 從初中到高一他們接 觸了不少美文，多數(shù)對(duì)散文有了一定的了解。對(duì)散文的語(yǔ)言美、 意境美有所感悟。但他們有很多人沒(méi)有很好的閱讀習(xí)慣，因此， 在教學(xué)過(guò)程中，要不斷滲透圈點(diǎn)批注的閱讀方法。 農(nóng)村中學(xué)的學(xué) 生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，也沒(méi)有閱讀方向，因此，在教學(xué)過(guò)程中， 要不斷用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去思考去表達(dá)。 要做到以學(xué)生為主體教師 為主導(dǎo)，充分地去相信學(xué)生。還要收放得當(dāng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言獲得作者思想感情的體會(huì)和對(duì)課文美的感知，

11、再結(jié)合 寫作要求力圖提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。三、說(shuō)教法本課試圖用多媒體手段來(lái)增加我的課程容量以及課堂的 美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂(lè)的伴奏，陶冶情操，加強(qiáng)對(duì)文本的 理解。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的多元解讀，充分 肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的信心又能接受理性的建 議。圈點(diǎn)批注、討論、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在 自主、合作、探究中完 成對(duì)文本的解讀。四、說(shuō)學(xué)法授人以魚，僅享用一時(shí)，而授人以漁，將受用一生 。新 課改的一個(gè)重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力， 為此我設(shè)計(jì) 如下學(xué)習(xí)方法：朗讀一一討論一一欣賞一一仿作。 依據(jù)對(duì)話和自 主、合作、探究的教學(xué)理念，老師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注和 探究問(wèn)題，

12、然后學(xué)生課堂互動(dòng)交流。抓緊文本，反復(fù)誦讀，圈點(diǎn) 批注和問(wèn)題探究，這樣才能夠有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難 題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個(gè)體閱讀，尊重了學(xué)生交流 發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。五、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：（一）、情景導(dǎo)入（二）、釋題（三）、初步感知（四）、合作探究：1、自由發(fā)言。2、共同研討（五）、主題歸納（六）、拓展引中（七）、作業(yè)布置：合作探究這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路：1、自由發(fā)言：讀一讀你最喜歡的語(yǔ)段或語(yǔ)句，弁說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（重點(diǎn)把握：記敘、議論、抒情、描寫相結(jié)合的手法以及 各種修辭手法的運(yùn)用）2、共同研討：（重點(diǎn)把握象征、以小見大的手法以及對(duì)

13、主題的解讀）主題思想方面的設(shè)計(jì)思路：1、不任意發(fā)揮，不一定要想到民族氣節(jié)、愛國(guó)情懷等，要做個(gè)性化解讀。2、主題：作者通過(guò)寫在孤旅生涯中囚綠的故事，通過(guò) 贊美窗前一株永向光明、永不屈服于黑暗”的常春藤，頌揚(yáng)忠貞 不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明與自由的向往之情。對(duì)拓展引中環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路：1、設(shè)計(jì)問(wèn)題：本文給你什么樣的深刻的啟示 ？2、設(shè)計(jì)思路：這個(gè)問(wèn)題設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法與人生啟示方面進(jìn)行思考，有利于提高學(xué)生的寫作能力，也是對(duì)主題的進(jìn)一步個(gè)性化拓 展，引導(dǎo)學(xué)生思考人生問(wèn)題，突顯作品的現(xiàn)實(shí)意義。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：試著借鑒本文的寫法，調(diào)動(dòng)你的情感和想 象

14、，描述一種景物，力求寫出景物的特征。設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)與本單元的作文訓(xùn)練 專題”寫景要抓住景物特征”相扣緊。七、對(duì)板書設(shè)計(jì)的思路：本顯本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在板書的設(shè)計(jì)形狀上我下了 一番工夫，把板書設(shè)計(jì)成一棵常春藤的樣子， 與本課寫作對(duì)象暗 合。給學(xué)生一目了然、印象深刻的美感。以上就是我上囚綠記的思路。謝謝大家 ！2017-03-27一、說(shuō)教材1、教材所處的地位及作用：地位：囚綠記是我國(guó)現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn) 爭(zhēng)爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。 課文講述了作者與常春藤 綠枝條白一段交往的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和 性格 特點(diǎn)”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，頌揚(yáng)忠貞

15、不屈的 氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明與自由的向往之情。由于它 的寫景狀物很有特點(diǎn)，表達(dá)情意含蓄蘊(yùn)藉，很適合中學(xué)生朗讀、 賞析。人教版則將它放在高一必修ii ,與荷塘月色 、故都的 秋、一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用象征手法來(lái)表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生明確作者在抒寫對(duì)綠的熱愛之情 中，表達(dá)對(duì)生命的愛，永向光明，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木竦母桧灐?、教材處理：新課標(biāo)中指出，語(yǔ)文是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解 和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程,是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的課程. 是教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué),教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、講語(yǔ)文、用語(yǔ)文 的課程。在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善

16、自我 人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè) 人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。,新課程下的教學(xué)理念是用教材教 而不是教教材，所以我對(duì)教材的處理做了大膽的突破，不是面面俱到，而是把重點(diǎn)放在在朗讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在鑒賞中體會(huì)作者的情感，注重對(duì)文本的解讀。本人在反復(fù)誦讀本課的過(guò)程中發(fā) 現(xiàn)，本課的第5自然段特別適合用來(lái)開展誦讀指導(dǎo)，因此，在誦 讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在第5自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句、 關(guān)鍵 詞圈點(diǎn)批注，欣賞品析，形成閱讀的能力。同時(shí)，緊扣本單元 寫景要抓住特征”這個(gè)寫作主題，在教學(xué)過(guò)程中著重體會(huì)本課象 征、以小見大的寫作手法。把難點(diǎn)放在拓展引中環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生 對(duì)本課的主題作個(gè)性

17、化解讀。二、說(shuō)學(xué)生高一的學(xué)生基本能把握課文的內(nèi)容。 從初中到高一他們接觸了不少美文，多數(shù)對(duì)散文有了一定的了解。對(duì)散文的語(yǔ)言美、 意境美有所感悟。但他們有很多人沒(méi)有很好的閱讀習(xí)慣，因此,在教學(xué)過(guò)程中，要不斷滲透圈點(diǎn)批注的閱讀方法。 農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，也沒(méi)有閱讀方向，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去思考去表達(dá)。 要做到以學(xué)生為主體教師 為主導(dǎo)，充分地去相信學(xué)生。還要收放得當(dāng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò) 優(yōu)美的語(yǔ)言獲得作者思想感情的體會(huì)和對(duì)課文美的感知，再結(jié)合寫作要求力圖提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。三、說(shuō)教法本課試圖用多媒體手段來(lái)增加我的課程容量以及課堂的 美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂(lè)的伴奏

18、，陶冶情操，加強(qiáng)對(duì)文本的 理解。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的多元解讀，充分 肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的信心又能接受理性的建 議。圈點(diǎn)批注、討論、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在 自主、合作、探究中完 成對(duì)文本的解讀。四、說(shuō)學(xué)法授人以魚，僅享用一時(shí)，而授人以漁，將受用一生 。新 課改的一個(gè)重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力， 為此我設(shè)計(jì) 如下學(xué)習(xí)方法：朗讀一一討論一一欣賞一一仿作。 依據(jù)對(duì)話和自 主、合作、探究的教學(xué)理念，老師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注和 探究問(wèn)題，然后學(xué)生課堂互動(dòng)交流。抓緊文本，反復(fù)誦讀，圈點(diǎn) 批注和問(wèn)題探究，這樣才能夠有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難 題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生

19、的個(gè)體閱讀，尊重了學(xué)生交流 發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。五、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：（一）、情景導(dǎo)入（二）、釋題（三）、初步感知（四）、合作探究：1、自由發(fā)言。2、共同研討（五）、主題歸納（六）、拓展引中（七）、作業(yè)布置：合作探究這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路：1、自由發(fā)言：讀一讀你最喜歡的語(yǔ)段或語(yǔ)句，弁說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（重點(diǎn)把握：記敘、議論、抒情、描寫相結(jié)合的手法以及 各種修辭手法的運(yùn)用）2、共同研討：（重點(diǎn)把握象征、以小見大的手法以及對(duì) 主題的解讀）主題思想方面的設(shè)計(jì)思路：1、不任意發(fā)揮，不一定要想到民族氣節(jié)、愛國(guó)情懷等，要做個(gè)性化解讀。2、主題：作者通過(guò)寫在孤旅生涯中囚

20、綠的故事，通過(guò) 贊美窗前一株永向光明、永不屈服于黑暗”的常春藤，頌揚(yáng)忠貞 不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明與自由的向往之情。對(duì)拓展引中環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路：1、設(shè)計(jì)問(wèn)題：本文給你什么樣的深刻的啟示 ？2、設(shè)計(jì)思路：這個(gè)問(wèn)題設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容 進(jìn)行一個(gè)課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法與人生啟示方面進(jìn)行思 考，有利于提高學(xué)生的寫作能力，也是對(duì)主題的進(jìn)一步個(gè)性化拓 展，引導(dǎo)學(xué)生思考人生問(wèn)題，突顯作品的現(xiàn)實(shí)意義。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：試著借鑒本文的寫法，調(diào)動(dòng)你的情感和想 象，描述一種景物，力求寫出景物的特征。設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)與本單元的作文訓(xùn)練 專題”寫景要抓住景物特征”相扣緊。七、對(duì)板書

21、設(shè)計(jì)的思路：本顯本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在板書的設(shè)計(jì)形狀上我下了 一番工夫，把板書設(shè)計(jì)成一棵常春藤的樣子， 與本課寫作對(duì)象暗 合。給學(xué)生一目了然、印象深刻的美感。以上就是我上囚綠記的思路。謝謝大家 ！2017-03-27一、說(shuō)教材1、教材所處的地位及作用：地位：囚綠記是我國(guó)現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn) 爭(zhēng)爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。課文講述了作者與常春藤 綠枝條白一段交往的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和 性格 特點(diǎn)”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，頌揚(yáng)忠貞不屈的 氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明與自由的向往之情。由于它 的寫景狀物很有特點(diǎn)，表達(dá)情意含蓄蘊(yùn)藉，很適合中學(xué)生朗讀、 賞析。人教

22、版則將它放在高一必修ii ,與荷塘月色 、故都的 秋、一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用象征手法來(lái)表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生明確作者在抒寫對(duì)綠的熱愛之情 中，表達(dá)對(duì)生命的愛，永向光明，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木竦母桧灐?、教材處理：新課標(biāo)中指出，語(yǔ)文是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解 和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程,是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的課程. 是教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué),教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、講語(yǔ)文、用語(yǔ)文 的課程。在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我 人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè) 人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。,新課程下的教學(xué)理念是用教材教 而不是教教材

23、，所以我對(duì)教材的處理做了大膽的突破，不是面面俱到，而是把重點(diǎn)放在在朗讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在鑒賞中體會(huì)作者的情感，注重對(duì)文本的解讀。本人在反復(fù)誦讀本課的過(guò)程中發(fā) 現(xiàn)，本課的第5自然段特別適合用來(lái)開展誦讀指導(dǎo)，因此，在誦 讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在第5自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句、 關(guān)鍵 詞圈點(diǎn)批注，欣賞品析，形成閱讀的能力。同時(shí)，緊扣本單元寫景要抓住特征”這個(gè)寫作主題，在教學(xué)過(guò)程中著重體會(huì)本課象 征、以小見大的寫作手法。把難點(diǎn)放在拓展引中環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生對(duì)本課的主題作個(gè)性化解讀。二、說(shuō)學(xué)生高一的學(xué)生基本能把握課文的內(nèi)容。 從初中到高一他們接 觸了不少美文，多數(shù)對(duì)散文有了一定的了解。對(duì)散文的語(yǔ)言美、 意境美有

24、所感悟。但他們有很多人沒(méi)有很好的閱讀習(xí)慣，因此， 在教學(xué)過(guò)程中，要不斷滲透圈點(diǎn)批注的閱讀方法。 農(nóng)村中學(xué)的學(xué) 生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，也沒(méi)有閱讀方向，因此，在教學(xué)過(guò)程中， 要不斷用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去思考去表達(dá)。 要做到以學(xué)生為主體教師 為主導(dǎo)，充分地去相信學(xué)生。還要收放得當(dāng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò) 優(yōu)美的語(yǔ)言獲得作者思想感情的體會(huì)和對(duì)課文美的感知，再結(jié)合寫作要求力圖提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。三、說(shuō)教法本課試圖用多媒體手段來(lái)增加我的課程容量以及課堂的 美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂(lè)的伴奏，陶冶情操，加強(qiáng)對(duì)文本的 理解。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的多元解讀，充分 肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的信心又能接受

25、理性的建 議。圈點(diǎn)批注、討論、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在 自主、合作、探究中完 成對(duì)文本的解讀。四、說(shuō)學(xué)法授人以魚，僅享用一時(shí)，而授人以漁，將受用一生 。新課改的一個(gè)重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力， 為此我設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)方法：朗讀一一討論一一欣賞一一仿作。 依據(jù)對(duì)話和自 主、合作、探究的教學(xué)理念，老師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注和 探究問(wèn)題，然后學(xué)生課堂互動(dòng)交流。抓緊文本，反復(fù)誦讀，圈點(diǎn) 批注和問(wèn)題探究，這樣才能夠有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難 題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個(gè)體閱讀，尊重了學(xué)生交流 發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。五、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：（一）、情景導(dǎo)入（二）

26、、釋題（三）、初步感知（四）、合作探究：1、自由發(fā)言。2、共同研討（五）、主題歸納（六）、拓展引中（七）、作業(yè)布置：合作探究這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路：1、自由發(fā)言：讀一讀你最喜歡的語(yǔ)段或語(yǔ)句，弁說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（重點(diǎn)把握：記敘、議論、抒情、描寫相結(jié)合的手法以及 各種修辭手法的運(yùn)用）2、共同研討：（重點(diǎn)把握象征、以小見大的手法以及對(duì) 主題的解讀）主題思想方面的設(shè)計(jì)思路:1、不任意發(fā)揮，不一定要想到民族氣節(jié)、愛國(guó)情懷等，要做個(gè)性化解讀。2、主題：作者通過(guò)寫在孤旅生涯中囚綠的故事，通過(guò) 贊美窗前一株永向光明、永不屈服于黑暗”的常春藤，頌揚(yáng)忠貞 不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明與自由的向往之情。對(duì)拓

27、展引中環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路：1、設(shè)計(jì)問(wèn)題：本文給你什么樣的深刻的啟示 ？2、設(shè)計(jì)思路：這個(gè)問(wèn)題設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容 進(jìn)行一個(gè)課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法與人生啟示方面進(jìn)行思 考，有利于提高學(xué)生的寫作能力，也是對(duì)主題的進(jìn)一步個(gè)性化拓 展，引導(dǎo)學(xué)生思考人生問(wèn)題，突顯作品的現(xiàn)實(shí)意義。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：試著借鑒本文的寫法，調(diào)動(dòng)你的情感和想 象，描述一種景物，力求寫出景物的特征。設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)與本單元的作文訓(xùn)練 專題”寫景要抓住景物特征”相扣緊。七、對(duì)板書設(shè)計(jì)的思路：本顯本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在板書的設(shè)計(jì)形狀上我下了 一番工夫，把板書設(shè)計(jì)成一棵常春藤的樣子， 與本課寫作對(duì)象暗 合。給學(xué)生

28、一目了然、印象深刻的美感。以上就是我上囚綠記的思路。謝謝大家！2017-03-27一、說(shuō)教材1、教材所處的地位及作用：地位：囚綠記是我國(guó)現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn) 爭(zhēng)爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。 課文講述了作者與常春藤 綠枝條白一段交往的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和 性格 特點(diǎn)”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，頌揚(yáng)忠貞不屈的 氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明與自由的向往之情。由于它 的寫景狀物很有特點(diǎn)，表達(dá)情意含蓄蘊(yùn)藉，很適合中學(xué)生朗讀、 賞析。人教版則將它放在高一必修ii ,與荷塘月色、故都的秋、一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用象征

29、手法來(lái)表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生明確作者在抒寫對(duì)綠的熱愛之情 中，表達(dá)對(duì)生命的愛，永向光明，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木竦母桧灐?、教材處理：新課標(biāo)中指出，語(yǔ)文是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解 和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程,是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的課程. 是教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué),教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、講語(yǔ)文、用語(yǔ)文 的課程。在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我 人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè) 人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。,新課程下的教學(xué)理念是用教材教 而不是教教材，所以我對(duì)教材的處理做了大膽的突破，不是面面俱到，而是把重點(diǎn)放在在朗讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在鑒賞中體會(huì)作 者的情感，注重對(duì)文本的解讀。本人在反

30、復(fù)誦讀本課的過(guò)程中發(fā) 現(xiàn)，本課的第5自然段特別適合用來(lái)開展誦讀指導(dǎo)，因此，在誦讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在第5自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句、 關(guān)鍵 詞圈點(diǎn)批注，欣賞品析，形成閱讀的能力。同時(shí)，緊扣本單元寫景要抓住特征”這個(gè)寫作主題，在教學(xué)過(guò)程中著重體會(huì)本課象 征、以小見大的寫作手法。把難點(diǎn)放在拓展引中環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生 對(duì)本課的主題作個(gè)性化解讀。二、說(shuō)學(xué)生高一的學(xué)生基本能把握課文的內(nèi)容。 從初中到高一他們接 觸了不少美文，多數(shù)對(duì)散文有了一定的了解。對(duì)散文的語(yǔ)言美、 意境美有所感悟。但他們有很多人沒(méi)有很好的閱讀習(xí)慣，因此， 在教學(xué)過(guò)程中，要不斷滲透圈點(diǎn)批注的閱讀方法。 農(nóng)村中學(xué)的學(xué) 生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，也沒(méi)有

31、閱讀方向，因此，在教學(xué)過(guò)程中， 要不斷用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去思考去表達(dá)。 要做到以學(xué)生為主體教師 為主導(dǎo)，充分地去相信學(xué)生。還要收放得當(dāng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò) 優(yōu)美的語(yǔ)言獲得作者思想感情的體會(huì)和對(duì)課文美的感知，再結(jié)合寫作要求力圖提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。三、說(shuō)教法本課試圖用多媒體手段來(lái)增加我的課程容量以及課堂的 美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂(lè)的伴奏，陶冶情操，加強(qiáng)對(duì)文本的 理解。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的多元解讀，充分 肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的信心又能接受理性的建 議。圈點(diǎn)批注、討論、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在自主、合作、探究中完成對(duì)文本的解讀。四、說(shuō)學(xué)法授人以魚，僅享用一時(shí)，而授人以漁，將受用一生。

32、新課改的一個(gè)重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力， 為此我設(shè)計(jì) 如下學(xué)習(xí)方法：朗讀一一討論一一欣賞一一仿作。 依據(jù)對(duì)話和自 主、合作、探究的教學(xué)理念，老師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注和 探究問(wèn)題，然后學(xué)生課堂互動(dòng)交流。抓緊文本，反復(fù)誦讀，圈點(diǎn) 批注和問(wèn)題探究，這樣才能夠有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難 題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個(gè)體閱讀，尊重了學(xué)生交流 發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。五、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：（一）、情景導(dǎo)入（二）、釋題（三）、初步感知（四）、合作探究：1、自由發(fā)言。2、共同研討（五）、主題歸納（六）、拓展引中（七）、作業(yè)布置： 合作探究這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)

33、計(jì)思路：1、自由發(fā)言：讀一讀你最喜歡的語(yǔ)段或語(yǔ)句，弁說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由（重點(diǎn)把握：記敘、議論、抒情、描寫相結(jié)合的手法以及 各種修辭手法的運(yùn)用）2、共同研討：（重點(diǎn)把握象征、以小見大的手法以及對(duì) 主題的解讀）主題思想方面的設(shè)計(jì)思路：1、不任意發(fā)揮，不一定要想到民族氣節(jié)、愛國(guó)情懷等， 要做個(gè)性化解讀。2、主題：作者通過(guò)寫在孤旅生涯中囚綠的故事，通過(guò) 贊美窗前一株永向光明、永不屈服于黑暗”的常春藤，頌揚(yáng)忠貞 不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明與自由的向往之情。對(duì)拓展引中環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路：1、設(shè)計(jì)問(wèn)題：本文給你什么樣的深刻的啟示 ？2、設(shè)計(jì)思路：這個(gè)問(wèn)題設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容 進(jìn)行一個(gè)課堂總結(jié)，

34、引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法與人生啟示方面進(jìn)行思 考，有利于提高學(xué)生的寫作能力，也是對(duì)主題的進(jìn)一步個(gè)性化拓 展，引導(dǎo)學(xué)生思考人生問(wèn)題，突顯作品的現(xiàn)實(shí)意義。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：試著借鑒本文的寫法，調(diào)動(dòng)你的情感和想 象，描述一種景物，力求寫出景物的特征。設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)與本單元的作文訓(xùn)練 專題”寫景要抓住景物特征”相扣緊。七、對(duì)板書設(shè)計(jì)的思路：本顯本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在板書的設(shè)計(jì)形狀上我下了一番工夫，把板書設(shè)計(jì)成一棵常春藤的樣子，與本課寫作對(duì)象暗 合。給學(xué)生一目了然、印象深刻的美感。以上就是我上囚綠記的思路。謝謝大家2017-03-27一、說(shuō)教材1、教材所處的地位及作用：地位：囚綠記是我國(guó)現(xiàn)代作

35、家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn) 爭(zhēng)爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。 課文講述了作者與常春藤 綠枝條白一段交往的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和 性格 特點(diǎn)”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，頌揚(yáng)忠貞不屈的 氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明與自由的向往之情。由于它 的寫景狀物很有特點(diǎn)，表達(dá)情意含蓄蘊(yùn)藉，很適合中學(xué)生朗讀、 賞析。人教版則將它放在高一必修ii ,與荷塘月色 、故都的 秋、一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用象征手法來(lái)表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生明確作者在抒寫對(duì)綠的熱愛之情 中，表達(dá)對(duì)生命的愛，永向光明，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木竦母桧灐?、教材處理：新課標(biāo)中指出，

36、語(yǔ)文是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解 和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程,是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的課程. 是教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué),教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、講語(yǔ)文、用語(yǔ)文 的課程。在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè) 人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。,新課程下的教學(xué)理念是用教材教 而不是教教材，所以我對(duì)教材的處理做了大膽的突破，不是面面俱到，而是把重點(diǎn)放在在朗讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在鑒賞中體會(huì)作者的情感，注重對(duì)文本的解讀。本人在反復(fù)誦讀本課的過(guò)程中發(fā) 現(xiàn)，本課的第5自然段特別適合用來(lái)開展誦讀指導(dǎo)，因此，在誦 讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在第5自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句、 關(guān)鍵 詞

37、圈點(diǎn)批注，欣賞品析，形成閱讀的能力。同時(shí)，緊扣本單元 寫景要抓住特征”這個(gè)寫作主題，在教學(xué)過(guò)程中著重體會(huì)本課象 征、以小見大的寫作手法。把難點(diǎn)放在拓展引中環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生 對(duì)本課的主題作個(gè)性化解讀。二、說(shuō)學(xué)生高一的學(xué)生基本能把握課文的內(nèi)容。 從初中到高一他們接 觸了不少美文，多數(shù)對(duì)散文有了一定的了解。對(duì)散文的語(yǔ)言美、 意境美有所感悟。但他們有很多人沒(méi)有很好的閱讀習(xí)慣，因此， 在教學(xué)過(guò)程中，要不斷滲透圈點(diǎn)批注的閱讀方法。 農(nóng)村中學(xué)的學(xué) 生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，也沒(méi)有閱讀方向，因此，在教學(xué)過(guò)程中， 要不斷用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去思考去表達(dá)。 要做到以學(xué)生為主體教師 為主導(dǎo)，充分地去相信學(xué)生。還要收放得當(dāng)。同時(shí)培

38、養(yǎng)學(xué)生通過(guò) 優(yōu)美的語(yǔ)言獲得作者思想感情的體會(huì)和對(duì)課文美的感知，再結(jié)合 寫作要求力圖提高學(xué)生的書面表達(dá)能力三、說(shuō)教法本課試圖用多媒體手段來(lái)增加我的課程容量以及課堂的 美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂(lè)的伴奏，陶冶情操，加強(qiáng)對(duì)文本的 理解。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的多元解讀，充分 肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的信心又能接受理性的建 議。圈點(diǎn)批注、討論、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在 自主、合作、探究中完 成對(duì)文本的解讀。四、說(shuō)學(xué)法授人以魚，僅享用一時(shí)，而授人以漁，將受用一生 。新 課改的一個(gè)重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力， 為此我設(shè)計(jì) 如下學(xué)習(xí)方法：朗讀一一討論一一欣賞一一仿作。 依據(jù)對(duì)話和自 主、合作

39、、探究的教學(xué)理念，老師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注和 探究問(wèn)題，然后學(xué)生課堂互動(dòng)交流。抓緊文本，反復(fù)誦讀，圈點(diǎn) 批注和問(wèn)題探究，這樣才能夠有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難 題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個(gè)體閱讀，尊重了學(xué)生交流 發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。五、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：（一）、情景導(dǎo)入（二）、釋題（三）、初步感知（四）、合作探究：1、自由發(fā)言。2、共同研討（五）、主題歸納（六）、拓展引中（七）、作業(yè)布置：合作探究這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路：1、自由發(fā)言：讀一讀你最喜歡的語(yǔ)段或語(yǔ)句，弁說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（重點(diǎn)把握：記敘、議論、抒情、描寫相結(jié)合的手法以及 各種修辭手法

40、的運(yùn)用）2、共同研討：（重點(diǎn)把握象征、以小見大的手法以及對(duì) 主題的解讀）主題思想方面的設(shè)計(jì)思路：1、不任意發(fā)揮，不一定要想到民族氣節(jié)、愛國(guó)情懷等， 要做個(gè)性化解讀。2、主題：作者通過(guò)寫在孤旅生涯中囚綠的故事，通過(guò) 贊美窗前一株永向光明、永不屈服于黑暗”的常春藤，頌揚(yáng)忠貞 不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明與自由的向往之情。對(duì)拓展引中環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路：1、設(shè)計(jì)問(wèn)題：本文給你什么樣的深刻的啟示？2、設(shè)計(jì)思路：這個(gè)問(wèn)題設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容 進(jìn)行一個(gè)課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法與人生啟示方面進(jìn)行思 考，有利于提高學(xué)生的寫作能力，也是對(duì)主題的進(jìn)一步個(gè)性化拓 展，引導(dǎo)學(xué)生思考人生問(wèn)題，突顯作品的

41、現(xiàn)實(shí)意義。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：試著借鑒本文的寫法，調(diào)動(dòng)你的情感和想 象，描述一種景物，力求寫出景物的特征。設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)與本單元的作文訓(xùn)練 專題”寫景要抓住景物特征”相扣緊。七、對(duì)板書設(shè)計(jì)的思路：本顯本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在板書的設(shè)計(jì)形狀上我下了 一番工夫，把板書設(shè)計(jì)成一棵常春藤的樣子， 與本課寫作對(duì)象暗 合。給學(xué)生一目了然、印象深刻的美感。以上就是我上囚綠記的思路。謝謝大家！2017-03-27一、說(shuō)教材1、教材所處的地位及作用：地位：囚綠記是我國(guó)現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn) 爭(zhēng)爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。 課文講述了作者與常春藤 綠枝條白一段交往的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀

42、態(tài)和 性格 特點(diǎn)”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，頌揚(yáng)忠貞不屈的 氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明與自由的向往之情。由于它 的寫景狀物很有特點(diǎn)，表達(dá)情意含蓄蘊(yùn)藉，很適合中學(xué)生朗讀、 賞析。人教版則將它放在高一必修ii ,與荷塘月色 、故都的 秋、一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用象征手法來(lái)表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生明確作者在抒寫對(duì)綠的熱愛之情中，表達(dá)對(duì)生命的愛，永向光明，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木竦母桧灐?、教材處理：新課標(biāo)中指出，語(yǔ)文是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解 和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程,是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的課程. 是教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué),教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、講語(yǔ)文

43、、用語(yǔ)文 的課程。在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我 人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè) 人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。,新課程下的教學(xué)理念是用教材教 而不是教教材，所以我對(duì)教材的處理做了大膽的突破，不是面面俱到，而是把重點(diǎn)放在在朗讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在鑒賞中體會(huì)作者的情感，注重對(duì)文本的解讀。本人在反復(fù)誦讀本課的過(guò)程中發(fā) 現(xiàn)，本課的第5自然段特別適合用來(lái)開展誦讀指導(dǎo)，因此，在誦 讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在第5自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句、 關(guān)鍵 詞圈點(diǎn)批注，欣賞品析，形成閱讀的能力。同時(shí)，緊扣本單元 寫景要抓住特征”這個(gè)寫作主題，在教學(xué)過(guò)程中著重體會(huì)本課象 征、以小見大的寫

44、作手法。把難點(diǎn)放在拓展引中環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生 對(duì)本課的主題作個(gè)性化解讀。二、說(shuō)學(xué)生高一的學(xué)生基本能把握課文的內(nèi)容。 從初中到高一他們接 觸了不少美文，多數(shù)對(duì)散文有了一定的了解。對(duì)散文的語(yǔ)言美、 意境美有所感悟。但他們有很多人沒(méi)有很好的閱讀習(xí)慣，因此， 在教學(xué)過(guò)程中，要不斷滲透圈點(diǎn)批注的閱讀方法。 農(nóng)村中學(xué)的學(xué) 生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，也沒(méi)有閱讀方向，因此，在教學(xué)過(guò)程中,要不斷用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去思考去表達(dá)。 要做到以學(xué)生為主體教師 為主導(dǎo)，充分地去相信學(xué)生。還要收放得當(dāng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò) 優(yōu)美的語(yǔ)言獲得作者思想感情的體會(huì)和對(duì)課文美的感知，再結(jié)合寫作要求力圖提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。三、說(shuō)教法本課試圖用多媒體

45、手段來(lái)增加我的課程容量以及課堂的 美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂(lè)的伴奏，陶冶情操，加強(qiáng)對(duì)文本的 理解。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的多元解讀，充分 肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的信心又能接受理性的建 議。圈點(diǎn)批注、討論、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在 自主、合作、探究中完 成對(duì)文本的解讀。四、說(shuō)學(xué)法授人以魚，僅享用一時(shí)，而授人以漁，將受用一生 。新 課改的一個(gè)重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力， 為此我設(shè)計(jì) 如下學(xué)習(xí)方法：朗讀一一討論一一欣賞一一仿作。 依據(jù)對(duì)話和自 主、合作、探究的教學(xué)理念，老師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注和 探究問(wèn)題，然后學(xué)生課堂互動(dòng)交流。抓緊文本，反復(fù)誦讀，圈點(diǎn) 批注和問(wèn)題探究，這樣才

46、能夠有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難 題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個(gè)體閱讀，尊重了學(xué)生交流 發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。五、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：（一）、情景導(dǎo)入（二）、釋題（三）、初步感知（四）、合作探究：1、自由發(fā)言。2、共同研討（五）、主題歸納（六）、拓展引中（七）、作業(yè)布置：合作探究這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路：1、自由發(fā)言：讀一讀你最喜歡的語(yǔ)段或語(yǔ)句，弁說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（重點(diǎn)把握：記敘、議論、抒情、描寫相結(jié)合的手法以及 各種修辭手法的運(yùn)用）2、共同研討：（重點(diǎn)把握象征、以小見大的手法以及對(duì) 主題的解讀）主題思想方面的設(shè)計(jì)思路：1、不任意發(fā)揮，不一定要想到民族氣

47、節(jié)、愛國(guó)情懷等，要做個(gè)性化解讀。2、主題：作者通過(guò)寫在孤旅生涯中囚綠的故事，通過(guò) 贊美窗前一株永向光明、永不屈服于黑暗”的常春藤，頌揚(yáng)忠貞 不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明與自由的向往之情。對(duì)拓展引中環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路：1、設(shè)計(jì)問(wèn)題：本文給你什么樣的深刻的啟示2、設(shè)計(jì)思路：這個(gè)問(wèn)題設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容 進(jìn)行一個(gè)課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法與人生啟示方面進(jìn)行思 考，有利于提高學(xué)生的寫作能力，也是對(duì)主題的進(jìn)一步個(gè)性化拓 展，引導(dǎo)學(xué)生思考人生問(wèn)題，突顯作品的現(xiàn)實(shí)意義。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：試著借鑒本文的寫法，調(diào)動(dòng)你的情感和想 象，描述一種景物，力求寫出景物的特征。設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)與

48、本單元的作文訓(xùn)練 專題”寫景要抓住景物特征”相扣緊。七、對(duì)板書設(shè)計(jì)的思路：本顯本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在板書的設(shè)計(jì)形狀上我下了 一番工夫，把板書設(shè)計(jì)成一棵常春藤的樣子， 與本課寫作對(duì)象暗 合。給學(xué)生一目了然、印象深刻的美感。以上就是我上囚綠記的思路。謝謝大家 ！2017-03-27一、說(shuō)教材1、教材所處的地位及作用：地位：囚綠記是我國(guó)現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn) 爭(zhēng)爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。課文講述了作者與常春藤 綠枝條白一段交往的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和 性格特點(diǎn)”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，頌揚(yáng)忠貞不屈的 氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明與自由的向往之情。由于它 的寫景狀

49、物很有特點(diǎn)，表達(dá)情意含蓄蘊(yùn)藉，很適合中學(xué)生朗讀、 賞析。人教版則將它放在高一必修ii ,與荷塘月色 、故都的 秋、一起，組成“閱讀鑒賞”的第一單元。作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用象征手法來(lái)表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生明確作者在抒寫對(duì)綠的熱愛之情 中，表達(dá)對(duì)生命的愛，永向光明，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木竦母桧灐?、教材處理：新課標(biāo)中指出，語(yǔ)文是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解 和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程,是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的課程. 是教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué),教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、講語(yǔ)文、用語(yǔ)文 的課程。在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我 人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè) 人與自然關(guān)

50、系的思考和認(rèn)識(shí)。,新課程下的教學(xué)理念是用教材教 而不是教教材，所以我對(duì)教材的處理做了大膽的突破，不是面面俱到，而是把重點(diǎn)放在在朗讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在鑒賞中體會(huì)作者的情感，注重對(duì)文本的解讀。本人在反復(fù)誦讀本課的過(guò)程中發(fā) 現(xiàn)，本課的第5自然段特別適合用來(lái)開展誦讀指導(dǎo)，因此，在誦 讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在第5自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句、 關(guān)鍵 詞圈點(diǎn)批注，欣賞品析，形成閱讀的能力。同時(shí)，緊扣本單元寫景要抓住特征”這個(gè)寫作主題，在教學(xué)過(guò)程中著重體會(huì)本課象 征、以小見大的寫作手法。把難點(diǎn)放在拓展引中環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生 對(duì)本課的主題作個(gè)性化解讀o二、說(shuō)學(xué)生高一的學(xué)生基本能把握課文的內(nèi)容。 從初中到高一他們接 觸了

51、不少美文，多數(shù)對(duì)散文有了一定的了解。對(duì)散文的語(yǔ)言美、 意境美有所感悟。但他們有很多人沒(méi)有很好的閱讀習(xí)慣，因此， 在教學(xué)過(guò)程中，要不斷滲透圈點(diǎn)批注的閱讀方法。 農(nóng)村中學(xué)的學(xué) 生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，也沒(méi)有閱讀方向，因此，在教學(xué)過(guò)程中， 要不斷用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去思考去表達(dá)。 要做到以學(xué)生為主體教師 為主導(dǎo)，充分地去相信學(xué)生。還要收放得當(dāng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò) 優(yōu)美的語(yǔ)言獲得作者思想感情的體會(huì)和對(duì)課文美的感知，再結(jié)合寫作要求力圖提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。三、說(shuō)教法本課試圖用多媒體手段來(lái)增加我的課程容量以及課堂的 美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂(lè)的伴奏，陶冶情操，加強(qiáng)對(duì)文本的 理解。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的

52、多元解讀，充分 肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的信心又能接受理性的建 議。圈點(diǎn)批注、討論、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在 自主、合作、探究中完 成對(duì)文本的解讀。四、說(shuō)學(xué)法授人以魚，僅享用一時(shí)，而授人以漁，將受用一生 。新 課改的一個(gè)重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力， 為此我設(shè)計(jì) 如下學(xué)習(xí)方法：朗讀一一討論一一欣賞一一仿作。 依據(jù)對(duì)話和自 主、合作、探究的教學(xué)理念，老師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注和 探究問(wèn)題，然后學(xué)生課堂互動(dòng)交流。抓緊文本，反復(fù)誦讀，圈點(diǎn)批注和問(wèn)題探究，這樣才能夠有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難 題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個(gè)體閱讀，尊重了學(xué)生交流 發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究

53、。五、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：（一）、情景導(dǎo)入（二）、釋題（三）、初步感知（四）、合作探究：1、自由發(fā)言。2、共同研討（五）、主題歸納（六）、拓展引中（七）、作業(yè)布置：合作探究這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路：1、自由發(fā)言：讀一讀你最喜歡的語(yǔ)段或語(yǔ)句，弁說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（重點(diǎn)把握：記敘、議論、抒情、描寫相結(jié)合的手法以及 各種修辭手法的運(yùn)用）2、共同研討：（重點(diǎn)把握象征、以小見大的手法以及對(duì) 主題的解讀）主題思想方面的設(shè)計(jì)思路：1、不任意發(fā)揮，不一定要想到民族氣節(jié)、愛國(guó)情懷等，要做個(gè)性化解讀。2、主題：作者通過(guò)寫在孤旅生涯中囚綠的故事，通過(guò) 贊美窗前一株永向光明、永不屈服于黑暗”的常春藤，頌揚(yáng)忠

54、貞 不屈的氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明與自由的向往之情。對(duì)拓展引中環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路：1、設(shè)計(jì)問(wèn)題：本文給你什么樣的深刻的啟示 ？2、設(shè)計(jì)思路：這個(gè)問(wèn)題設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容 進(jìn)行一個(gè)課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法與人生啟示方面進(jìn)行思 考，有利于提高學(xué)生的寫作能力，也是對(duì)主題的進(jìn)一步個(gè)性化拓 展，引導(dǎo)學(xué)生思考人生問(wèn)題，突顯作品的現(xiàn)實(shí)意義。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：試著借鑒本文的寫法，調(diào)動(dòng)你的情感和想 象，描述一種景物，力求寫出景物的特征。設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)與本單元的作文訓(xùn)練 專題”寫景要抓住景物特征”相扣緊。七、對(duì)板書設(shè)計(jì)的思路：本顯本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在板書的設(shè)計(jì)形狀上我下了 一番工

55、夫，把板書設(shè)計(jì)成一棵常春藤的樣子， 與本課寫作對(duì)象暗 合。給學(xué)生一目了然、印象深刻的美感。以上就是我上囚綠記的思路。謝謝大家 ！2017-03-27一、說(shuō)教材1、教材所處的地位及作用:地位：囚綠記是我國(guó)現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn) 爭(zhēng)爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文。 課文講述了作者與常春藤 綠枝條白一段交往的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和 性格 特點(diǎn)”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，頌揚(yáng)忠貞不屈的 氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明與自由的向往之情。由于它 的寫景狀物很有特點(diǎn)，表達(dá)情意含蓄蘊(yùn)藉，很適合中學(xué)生朗讀、 賞析。人教版則將它放在高一必修ii ,與荷塘月色、故都的秋、一起，組成“閱讀鑒

56、賞”的第一單元。作用：本篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用象征手法來(lái)表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生明確作者在抒寫對(duì)綠的熱愛之情 中，表達(dá)對(duì)生命的愛，永向光明，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木竦母桧灐?、教材處理：新課標(biāo)中指出，語(yǔ)文是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解 和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程,是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的課程. 是教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué),教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、講語(yǔ)文、用語(yǔ)文 的課程。在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我 人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè) 人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。,新課程下的教學(xué)理念是用教材教 而不是教教材，所以我對(duì)教材的處理做了大膽的突破，不是面面俱到，而是把重點(diǎn)放在在朗讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在鑒賞中體會(huì)作 者的情感，注重對(duì)文本的解讀。本人在反復(fù)誦讀本課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，本課的第5自然段特別適合用來(lái)開展誦讀指導(dǎo)，因此，在誦讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在第5自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句、 關(guān)鍵詞圈點(diǎn)批注，欣賞品析，形成閱讀的能力。同時(shí)，緊扣本單元寫景要抓住特征”這個(gè)寫作主題，在教學(xué)過(guò)程中著重體會(huì)本課象 征、以小見大的寫作手法。把難點(diǎn)放在拓展引中環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生 對(duì)本課的主