北師大版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《蘇珊的帽子》精品教案

1、北師大版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)蘇珊的帽子精品教案教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)本課的十個(gè)生字和新詞，認(rèn)識(shí)九個(gè)認(rèn)讀字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用簡(jiǎn)練的語言敘述故事。3、 加深對(duì)人物的理解，理解蘇珊為什么能自如的到學(xué)校上課，使學(xué)生懂得要有愛心，懂得尊重別人。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)老師的用意。2、 通過讀課文，理解蘇珊為什么能自如的到學(xué)校上課。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、音樂、生字卡片、多媒體等教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)過程：一、 交流談話，激趣導(dǎo)入（出示一幅小女孩的掛圖）請(qǐng)生談?wù)勥@個(gè)小姑娘怎么樣，自己想用什么詞來形容她。師：她還有一個(gè)美麗的名字叫蘇珊。（板書：蘇珊）今天就讓我們走進(jìn)

2、她，去聽聽發(fā)生在她身邊的故事。（補(bǔ)充板書：的帽子）學(xué)生齊讀課題。師：你看到這個(gè)課題，你想知道什么？ 學(xué)生自由說。二、 初讀課文，整體感知1、 同學(xué)們提的問題很有價(jià)值，想知道答案嗎？那就快打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧。2、 在讀課文時(shí)，老師還給可愛的你們準(zhǔn)備了一個(gè)小任務(wù)呢，（出示：用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。）你們能完成嗎？ 學(xué)生自由讀文，解決生字3、 任務(wù)完成的怎么樣？我想來考考你。（開火車認(rèn)生字）4、 生字認(rèn)識(shí)的那么快，相信課文也讀的不錯(cuò)了吧？誰愿意讀一讀？如果在讀的時(shí)候，耳聰目明的你發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，要隨時(shí)糾正。（開火車讀課文）三、 學(xué)習(xí)課文，理解感悟1、 同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)，這么短

3、的時(shí)間就把課文讀通順了，現(xiàn)在，剛上課時(shí)同學(xué)們提出的問題是否有答案了？“蘇珊為什么要戴帽子？”（請(qǐng)學(xué)生找一找，讀一讀，然后用自己的話說一說。）2、 （師出示沒有頭發(fā)的蘇珊，請(qǐng)生與得病前的蘇珊比較一下。）是啊，因?yàn)榛?，蘇珊的一頭美麗的金發(fā)掉光了，現(xiàn)在的蘇珊什么樣？假如你就是蘇珊，你的心情會(huì)怎么樣？（學(xué)生自由說）3、 課文中又是怎樣說的？我們應(yīng)該怎樣讀？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）4、 蘇珊雖得病了，頭發(fā)掉光了，可她還是那么想回到學(xué)校，同學(xué)們?nèi)タ纯刺K珊回到學(xué)校時(shí)的情景？誰愿意讀一讀？（請(qǐng)生朗讀）5、 （出示：“但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印保◣熢诠忸^的蘇珊頭上貼帽子

4、）想：蘇珊在擔(dān)心什么？猶豫什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）6、 蘇珊進(jìn)還是不進(jìn)教室？結(jié)果怎樣？（請(qǐng)生讀課文）7、 （出示課本插圖）學(xué)生說說進(jìn)教室后，情景怎樣。并理解詞語：“五花八門”8、 看到這種情景，蘇珊還擔(dān)心、猶豫嗎？她怎么樣了？理解詞語“自如” （生答） （師在戴帽子的蘇珊臉上畫微笑）（指導(dǎo)朗讀）9、 隨著時(shí)間的流逝，蘇珊最終忘卻了自己還戴著帽子。多么好的結(jié)局??！蘇珊能自如的上學(xué)這是誰的功勞？10、 （出示第三自然段）小組合作：（1）、讀一讀（2）、想一想：這是個(gè)怎樣的老師？（學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀）四、 拓展延伸，升華情感1、 假如你是蘇珊，遇到了這么好的老師同學(xué)，你想說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由表達(dá)）2、

5、 （配樂）蘇珊是不幸的，從小就要和病魔做斗爭(zhēng)；蘇珊又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗心敲春玫睦蠋熗瑢W(xué)。相信在坐的每一位同學(xué)都有一顆愛心，就讓我們用最有感情的聲音為蘇珊祝福，祝福她快樂、健康。（生有感情的朗讀課文）3、 你身上身邊發(fā)生過讓你感動(dòng)的事嗎？說一說，讓大家一起分享你的感動(dòng)。（學(xué)生自由表達(dá)自己的情感）五、小結(jié)此刻，我想起了一句歌詞：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！”其實(shí)生活中還有許多需要我們關(guān)心、尊重的人，那就讓我們攜起手來，共同把愛傳播！作業(yè)：選擇你喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行：1、 將這個(gè)故事告訴你的親人，讓他們也為愛感動(dòng)。2、 在日記中寫寫自己有關(guān)愛的故事。3、 和同學(xué)辦一期以愛為主題的黑板報(bào)或

6、手抄報(bào)。教學(xué)反思：蘇珊的帽子記述了發(fā)生在孩子們中間的一件感人的故事，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中懂得尊重別人，學(xué)會(huì)與人友好相處，而且語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。因此，在本文教學(xué)中，我認(rèn)為比較成功的地方是：“我立足于“讀”。引導(dǎo)學(xué)生先了解文章的內(nèi)容（初讀），到體會(huì)作者的感情（細(xì)讀），再到指導(dǎo)自己的言行（拓展），讓學(xué)生對(duì)文章思想的感受逐步提高，從了解到理解再到感情升華。另外，我以學(xué)生的讀書感受為出發(fā)點(diǎn)，開放空間，

7、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行換位思考，例如：“假如你是蘇珊，看到頭發(fā)掉光了，你的心情怎樣？”“面對(duì)著這樣的老師同學(xué)，你如果是蘇珊，你想說什么？”等，學(xué)生在換位思考中感受到人與人之間的關(guān)愛，在音樂的渲染下，學(xué)生說：“老師，謝謝您，有您教我，我感到很幸福?！薄爸x謝你們，我一輩子不會(huì)忘記你們的！”“老師，我現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大一定報(bào)答你！”這樣開放了語文教學(xué)的空間，既增進(jìn)了人與人之間的情感，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 從教學(xué)效果來看，學(xué)生還是很樂意接受這種學(xué)習(xí)方法的。對(duì)于新教材，我提出了自己的一種構(gòu)思，疏漏之處是難免的，在本課中，我認(rèn)為不足之處有：教師引的太多，學(xué)生自主學(xué)的少，例如在質(zhì)疑導(dǎo)入要學(xué)的內(nèi)容后，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，結(jié)果學(xué)生所感興趣的內(nèi)容五花八門，與預(yù)想的有些出入，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只對(duì)某一環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，文中的許多語言文字來不及細(xì)細(xì)體會(huì)，學(xué)生自主閱讀感悟的較少。如果重新再上這節(jié)課，我決定在教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：一、精心組織，深入鉆研教材和了解學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)的任務(wù)、目標(biāo)和重點(diǎn)，使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)。二、在課堂上善于引導(dǎo)，恰當(dāng)控制節(jié)奏，使學(xué)生在課堂上科學(xué)有序地進(jìn)行學(xué)