[word格式] 基于信息素養(yǎng)教育的信息檢索課程的教學(xué)改革

1、基于信息素養(yǎng)教育的信息檢索課程的教學(xué)改革科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)scitechinformationdevelopment&economy2007年第17卷第18期文章編號(hào):10056033(2007)18023102收稿日期:29070315基于信息素養(yǎng)教育的信息檢索課程的教學(xué)改革1問題的提出樊怡菁(廣東海洋大學(xué)圖書館,廣東湛江,524088)摘要:闡述了大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要性,分析了信息檢索課在高校信息素養(yǎng)教育中的地位與作用,探討了信息檢索課的教學(xué)改革方案.關(guān)鍵詞:信息檢索課;信息素養(yǎng)教育;教學(xué)改革中圖分類號(hào):g252.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a2003年聯(lián)合國(guó)教科文組織首次信息素養(yǎng)會(huì)議發(fā)表了

2、走向信息素養(yǎng)社會(huì)宣言,宣言提出:信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)的一種基本人權(quán),是個(gè)人投身信息社會(huì)的一個(gè)先決條件,是促進(jìn)人類發(fā)展的全球性政策.具備信息素養(yǎng)是信息時(shí)代對(duì)人才的迫切要求.信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)是當(dāng)今教育界密切關(guān)注的一個(gè)問題.根據(jù)美國(guó)大學(xué)和研究圖書館協(xié)會(huì)(acrl)制定的高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)(informationliteracycompetencystandardsforhighel”education),高等院校學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)有5項(xiàng)指標(biāo):確定所需信息的內(nèi)容和范圍;能快速有效地獲取所需的信息;鑒別信息及其來源,并能將選擇的信息融人自己的知識(shí)基礎(chǔ)和價(jià)值體系;能有效地利用信息來完成一個(gè)具體的任

3、務(wù);了解利用信息所涉及的經(jīng)濟(jì),法律和社會(huì)問題,合理,合法地獲取和利用信息.acrl的這一標(biāo)準(zhǔn)在發(fā)達(dá)國(guó)家得到廣泛的認(rèn)同.但反觀我國(guó)的高等教育領(lǐng)域,目前關(guān)于大學(xué)生信息素養(yǎng)教育實(shí)施方面的研究還明顯滯后.表現(xiàn)在沒有開設(shè)專門的信息素養(yǎng)課程,沒有專門用于大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的教材,特別是對(duì)于信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容與目標(biāo)也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這就造成了我國(guó)高校的信息素養(yǎng)教育缺乏系統(tǒng)性和全面性,大學(xué)生的信息素養(yǎng)難以全面提升.2信息檢索課在高校信息素養(yǎng)教育中的地位目前,大學(xué)生的信息素養(yǎng)主要是從高校普遍開設(shè)的信息檢索與利用課程中得到一定提高的.因此,國(guó)內(nèi)高?；旧蠈⑿畔z索課的教學(xué)視為信息素養(yǎng)教育的前身,將此課程作為信息素

4、養(yǎng)教育的主體課程來實(shí)施.各高校根據(jù)環(huán)境變化和時(shí)代要求,對(duì)信息檢索課程的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式等方面的改革和創(chuàng)新從未間斷.從1984年教育部頒發(fā)的關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)(文獻(xiàn)檢索與利用)課的意見開始,信息檢索課至今已經(jīng)走過了2o多年的歷程,在教育部和高校圖工委的指導(dǎo)下,課程從最初的以培養(yǎng)大學(xué)生如何利用圖書館及簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)檢索能力為目標(biāo)的文獻(xiàn)檢索與利用課,到今天注重?cái)?shù)字信息資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索與利用能力培養(yǎng)的信息檢索與利用課程,它一直在有序,健康地發(fā)展,有效地提高了大學(xué)生的信息意識(shí)和信息運(yùn)用能力,成為我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的主要方式.基于信息素養(yǎng)教育理念,廣東海洋大學(xué)信息檢索教研室在信息檢索課

5、程的教學(xué)改革上進(jìn)行了大膽嘗試,先后開展了信息檢索課的雙語(yǔ)教學(xué),信息檢索精品課程建設(shè)以及信息檢索課綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè),不斷地實(shí)踐和評(píng)價(jià)各種信息教育模式,成為學(xué)校研究和試驗(yàn)信息素養(yǎng)教育的一個(gè)重要平臺(tái).3信息檢索課雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐3.1信息檢索課雙語(yǔ)教學(xué)的意義目前,世界科學(xué)論文產(chǎn)出最多的圉家集中在歐美,反映各學(xué)科前沿研究動(dòng)態(tài)的信息大多以英文形式出版.為了緊跟世界科技發(fā)展的步伐,更好地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作,必須掌握英文數(shù)據(jù)庫(kù)及電子期刊的查閱方法.在信息檢索課現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中,英文檢索系統(tǒng)的教學(xué)占了很大比重,各種英文檢索系統(tǒng)的使崩說明及檢索界砸全部用英語(yǔ)設(shè)計(jì),用英浯講授更為直接,更有利于學(xué)生掌握.加之信息檢索

6、課的課程內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,前章內(nèi)容的掌握程度對(duì)后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的影響不大,課程實(shí)踐性較強(qiáng),在講解過程中易于理解.可以說,信息檢索課是一門非常適合雙語(yǔ)教學(xué)的課程,它可以培養(yǎng)學(xué)生形成追蹤相關(guān)學(xué)科前沿研究的國(guó)際性思維習(xí)慣及能與國(guó)際同行對(duì)話的基本素養(yǎng).鑒于以上考慮,信息檢索教研室組織實(shí)施”信息檢索課”雙語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐項(xiàng)目,獲廣東海洋大學(xué)2005年教育教學(xué)改革項(xiàng)目資助,開始了雙語(yǔ)授課的一系列準(zhǔn)備工作.3.2信息檢索課雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施3.2.1試點(diǎn)經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn),我校于2006-2007學(xué)年第一學(xué)期開始本科生信息檢索課的雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn),開設(shè)了一個(gè)自然班的雙語(yǔ)授課課程.3.2.2教師由一名有15年信息檢索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的講究

7、館員擔(dān)任教學(xué)任務(wù),該教師曾在英國(guó)萊斯特大學(xué)(theuniversityofleicester,;學(xué)習(xí)1年之久,英語(yǔ)i語(yǔ)流利,發(fā)音純正.3.2.3教材選用了英文原版教材researchinthedigitalage:howtolocateandevaluateinformationsource),并編寫了英文版教學(xué)大綱和有關(guān)教學(xué)文件.3.2.4學(xué)生由于信息檢索課是公選課,選課的學(xué)生來自不同專業(yè),不同年級(jí),英語(yǔ)水平也參差不齊,為保證教學(xué)效果,要求選課的學(xué)生最好通過cet-4英語(yǔ)水平考試.3.2.5教學(xué)方式采用了比較靈活的教學(xué)方式,比如,課程的理淪部分采用中外文結(jié)合進(jìn)行講授,中文檢索工具用中文講解,

8、計(jì)算機(jī)檢索技術(shù)以及一些英文檢索工具書和數(shù)據(jù)庫(kù)檢索系統(tǒng)全部采用英語(yǔ)講授.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀優(yōu)勢(shì),利用多媒體教學(xué)手段對(duì)國(guó)外檢索工具尤其是電子資源撿索系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)的,有步驟的講解.期末成績(jī)采取中英文相結(jié)合考查的方式.3.2.6教學(xué)效果開展雙語(yǔ)授課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,對(duì)專業(yè)詞匯的掌握更牢固,運(yùn)用更靈活,榆索外文信息的能力有了明顯的提高.4信息檢索精品課程建設(shè)實(shí)踐2003年4月,教育部啟動(dòng)了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)項(xiàng)目,要求從教師隊(duì)伍,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和手段,教材建設(shè),教學(xué)改革,教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)評(píng)估等方面人手,建設(shè)具有一流教師隊(duì)伍,一流教材,一流教學(xué)內(nèi)容,-一流教學(xué)方法,一流

9、教學(xué)管理的精品課程,全面j提高教育教學(xué)質(zhì)量,提升我國(guó)高等教育的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力.2006年12月,信息檢索課被列為廣東海洋大學(xué)校級(jí)精品課程,為信息檢索課程的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件.231樊怡菁基于信息素養(yǎng)教育的信息檢索課程的教學(xué)改革本刊e-mail:bjb高校園地4.1課程建設(shè)目標(biāo)通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教學(xué),培養(yǎng)其全面素質(zhì),促使學(xué)生逐步形成終身學(xué)習(xí)理念,為學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量.課程將緊跟時(shí)代步伐,力爭(zhēng)成為公共必修課.同時(shí)向省級(jí)精品課程奮進(jìn).4.2教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)過多年的發(fā)展,我校信息檢索課程已經(jīng)形成了一支學(xué)術(shù)與教學(xué)水平較高,具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),職稱結(jié)構(gòu),年齡結(jié)構(gòu),專業(yè)結(jié)構(gòu)都比較理想的教學(xué)團(tuán)

10、隊(duì).職稱結(jié)構(gòu):高級(jí)職稱4人,占50%;中級(jí)職稱3人,占38%;初級(jí)職稱1人,占12%.學(xué)歷結(jié)構(gòu):碩士學(xué)位(含雙學(xué)士學(xué)位)3人,占38%;學(xué)士學(xué)位5人,占62%.成員年齡在25歲一45歲之問,中青年結(jié)合,形成了可持續(xù)發(fā)展的梯隊(duì).4.3課程的發(fā)展與改革早在1985年,我校就開設(shè)了文獻(xiàn)檢索與利用課,課程名稱經(jīng)歷了“文獻(xiàn)檢索情報(bào)檢索文獻(xiàn)檢索與利用”“科技情報(bào)信息檢索與利用”“信息檢索與利用”的一系列更改.課程性質(zhì)的定位從”必修課”到”專業(yè)選修課”,再到如今的”公共選修課”,擴(kuò)大了授課對(duì)象的范圍.教學(xué)內(nèi)容隨著信息載體的變化不斷發(fā)展,已經(jīng)從傳統(tǒng)的文獻(xiàn)信息檢索轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)信息檢索.教學(xué)手段采用多媒體方式,教師

11、講解演示,學(xué)生進(jìn)行同步操作.在整個(gè)教學(xué)過程中,實(shí)踐教學(xué)的比重已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論教學(xué),達(dá)到3:2.考核也采用實(shí)踐性強(qiáng)的撰寫綜述和檢索報(bào)告的形式來進(jìn)行.2006年9月.課程順利實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué),為課程的發(fā)展邁出了可喜的步.4.4教學(xué)內(nèi)容信息檢索課程大致包括4個(gè)方面的基本內(nèi)容:文獻(xiàn)信息環(huán)境與意識(shí)教育,文獻(xiàn)信息檢索基礎(chǔ)理論和技能教育,各類文獻(xiàn)信息檢索技術(shù)教育,文獻(xiàn)信息分析和利用教育,分為理論教學(xué),實(shí)踐教學(xué)和綜合性實(shí)驗(yàn)等3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié).理論教學(xué)環(huán)節(jié)以課堂講授為主,以課堂提問,課堂討論,課堂作業(yè)為輔,主要目的是促使學(xué)生掌握信息等相關(guān)基礎(chǔ)概念,培養(yǎng)其初步的信息意識(shí).實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是以學(xué)生實(shí)習(xí)操作為主,教師課堂演示為輔

12、,通過圍繞某一課題,讓學(xué)生利用某一檢索工具或系統(tǒng)查找相關(guān)資料,最終撰寫綜述報(bào)告來檢驗(yàn)教學(xué)效果.其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力.綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生綜合利用各種信息資源及各種檢索方法,進(jìn)行信息的檢索,評(píng)估與組織,培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)及研究的能力,4.5教學(xué)條件1998年,我校開始進(jìn)行計(jì)算機(jī)檢索的教學(xué)研究,初步建立了以光盤數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)檢索實(shí)習(xí)室,進(jìn)入機(jī)檢與手檢相結(jié)合的教學(xué)階段.2002年新圖書館投入使用后,建立了專門的計(jì)算機(jī)檢索實(shí)習(xí)室.現(xiàn)有計(jì)算機(jī)檢索實(shí)習(xí)室2闖,學(xué)生實(shí)習(xí)用電腦90臺(tái),百兆以上局域網(wǎng)條件,與cernet國(guó)家公用的傳輸網(wǎng)絡(luò)連接.可以實(shí)現(xiàn)在局域網(wǎng)上存儲(chǔ)和共享教學(xué)信息.同

13、時(shí),具有支持學(xué)生以多種形式實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí),支持教師與學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索和傳遞信息以及對(duì)學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控與管理的軟件.4.6教學(xué)方法與手段本課程理論部分的教學(xué)主要采用課堂講授的方式,輔以作業(yè)訓(xùn)練.通過課堂提問,加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流.將”角色互換”穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中,促使學(xué)生課前預(yù)習(xí),多方面了解課程前沿信息.引進(jìn)”案例教學(xué)”模式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問題能力的訓(xùn)練.利用膠片投影增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性.實(shí)踐教學(xué)在專門的信息檢索實(shí)習(xí)室里進(jìn)行,每位學(xué)生配備l臺(tái)實(shí)習(xí)電腦,實(shí)現(xiàn)和老師的同步操作.教師通過投影儀進(jìn)行講解.根據(jù)信息檢索實(shí)習(xí)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一課題,利用教師講解的檢索工具或系統(tǒng),進(jìn)行信息檢索

14、實(shí)習(xí)操作,查找出相關(guān)資料,逐步培養(yǎng)其信息檢索能力.最終要求學(xué)生將檢索過程撰寫成檢索報(bào)告,并對(duì)所查找資料進(jìn)行綜合性敘述,形成綜述,作為考核其成績(jī)的依據(jù).虛擬教學(xué)環(huán)境依托圖書館網(wǎng)站初步形成,提供了學(xué)生自學(xué)和交流的園地.信息檢索精品課是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí),使其掌握獲取文獻(xiàn)信息的技能,提高自學(xué)能力的一門科學(xué)方法課.在教學(xué)內(nèi)容方面努力做到:一是與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置密切結(jié)合,與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)密切結(jié)合,使教學(xué)有很強(qiáng)的針對(duì)性:二是始終與國(guó)內(nèi)外信息源,信息技術(shù)環(huán)境保持同步,不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容;三是與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的檢索理念和檢索技術(shù)相結(jié)合,把最新的檢索系統(tǒng)和檢索技術(shù)納入課程內(nèi)容.從教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法到教學(xué)手段,始

15、終注重把先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于信息檢索中,提高教學(xué)質(zhì)量.5信息檢索課綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)踐信息檢索的課堂教學(xué)充分闡述和演示了信息及其檢索的相關(guān)知識(shí),學(xué)生也完成了基本檢索技能的培訓(xùn),初步培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識(shí).但信息能力的培養(yǎng),僅靠教師的指導(dǎo)性培訓(xùn)還是不能使學(xué)生充分掌握和靈活運(yùn)用各種檢索技能并將其與所學(xué)專業(yè)理論相結(jié)合.為了進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的綜合分析能力,實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,數(shù)據(jù)處理及查閱資料能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新,管理和工程實(shí)踐能力,本教研室著手進(jìn)行了綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè).綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求學(xué)生通過綜合運(yùn)用本課程的綜合知識(shí)及與計(jì)算機(jī)技術(shù)等相關(guān)課程知識(shí),圍繞某一專業(yè)領(lǐng)域,在完成綜述和檢索報(bào)告撰寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)

16、部分有能力,有興趣的學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行兩個(gè)更高層次的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究:第一個(gè)層次是建設(shè)本專業(yè)學(xué)科資源導(dǎo)航庫(kù).要求學(xué)生開發(fā)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫(kù)系統(tǒng)平臺(tái),結(jié)合所學(xué)專業(yè),擬定一些不同的檢索策略,搜集該專業(yè)的學(xué)術(shù)資源,對(duì)搜索到的資源進(jìn)行編目和元數(shù)據(jù)標(biāo)引,存入服務(wù)器進(jìn)行集中發(fā)布.建成本專業(yè)的學(xué)科資源導(dǎo)航庫(kù).第二個(gè)層次是建立學(xué)科專業(yè)特色門戶網(wǎng)站.要求學(xué)生在學(xué)科資源導(dǎo)航庫(kù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行專業(yè)門戶網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和網(wǎng)站頁(yè)面的設(shè)計(jì),按照專題內(nèi)容的類型,選擇最合適的形式來表現(xiàn)專題內(nèi)容,形成學(xué)科專業(yè)特色門戶網(wǎng)站.通過綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施,加大了大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的力度.參考文獻(xiàn)1劉秋梅.信息素養(yǎng)教育的研究與實(shí)踐j.現(xiàn)代

17、情報(bào),2006(4):192194.2回雁雁.信息檢索課雙語(yǔ)教學(xué)初探j(luò).圖書館論壇,2003,23(3):l3o-131.3張紅.對(duì)文獻(xiàn)檢索精品課程建設(shè)的探討j.江西圖書館學(xué)刊,2006,36(3):7l73.4朱偉麗.建設(shè)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索精品課程的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)j.中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2006,26(3):42-44.(責(zé)任編輯:張紅)第一作者簡(jiǎn)介:樊怡菁,女,1971年11月生,1993年畢業(yè)于南京農(nóng)業(yè)大學(xué),副研究館員,廣東海洋大學(xué)圖書館信息咨詢與讀者教育部,廣東省湛江市.524088.theteachingreformoftheinformationretrievalcoursebasedoninformationliteracyeducationfanyi-jhagabstract:thispaperexpoundstheimportanceoftheinformationlteracyeducationfo