青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《蒸發(fā)》教學(xué)設(shè)計1

1、青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊蒸發(fā)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1、知識技能：知道什么是蒸發(fā)，蒸發(fā)時吸收熱量，理解影響蒸發(fā)快慢的因素，并能用蒸發(fā)的初步知識解決生活中的實際問題。2、過程方法：經(jīng)歷影響蒸發(fā)快慢因素的實驗探究過程，能對獲取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，領(lǐng)會科學(xué)的探究方法。3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生主動探究的意識，培養(yǎng)科學(xué)地看問題的意識，體驗合作的快樂。 教學(xué)重、難點 1、教學(xué)重點：從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過活動體驗和實驗探究蒸發(fā)現(xiàn)象 2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計控制變量的對比實驗，來驗證假設(shè)。 教學(xué)法要點 1、教法：為學(xué)生再現(xiàn)生活情景提供必要的條件；給學(xué)生充分的探究時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)關(guān)于蒸發(fā)現(xiàn)象

2、的諸多科學(xué)知識。 2、學(xué)法：學(xué)生親身體驗并搜集證據(jù)，自主探究“蒸發(fā)”現(xiàn)象；學(xué)會與同學(xué)合作，共同設(shè)計探究實驗，整個過程都要細(xì)心觀察，善于動腦，有所發(fā)現(xiàn)。 活動準(zhǔn)備 毛巾、手帕、小鏡子、玻璃片、溫度計、棉紗、燒杯、小瓷盤、試管夾、吹風(fēng)機、風(fēng)扇、酒精燈、火柴、小勺、水、實驗記錄單、有關(guān)蒸發(fā)的課件?；顒舆^程 激趣導(dǎo)入：1.同學(xué)們先和老師一起欣賞我們家鄉(xiāng)圣源湖的美景：（ppt播放視頻：圣源湖春曉）。學(xué)生匯報：看到了什么？2.談話：圣源湖如此美麗的景色，正是因為有了清澈的湖水，才會讓它呈現(xiàn)出生機勃勃、絢麗多彩。關(guān)于水，你都有哪些了解？學(xué)生匯報。3.你們平時喜歡不喜歡玩水呢？今天老師就和同學(xué)們一起玩一玩水，

3、探秘水中的科學(xué)。活動一：認(rèn)識蒸發(fā)1.實驗：手蘸一點水在桌面上寫一個字，耐心觀察！你會有什么發(fā)現(xiàn)？匯報：看到什么？桌面上的水跑哪去了？2.觀察思考：（課件展示春天晾曬衣服、夏天雨后的水珠、秋天樹葉上的露珠、冬天的雪景等。）這些物體上的水過一段時間后有什么變化？3.提問：看到這兩種現(xiàn)象，有什么問題嗎？4.引導(dǎo)：哪位同學(xué)知道水變成了什么，跑哪里去了？在我們的日常生活中，還見過哪些水變成水蒸氣跑到空氣中的現(xiàn)象呢？（邊交流邊板書：水水蒸氣）5.解釋：剛才大家做的小實驗以及生活中所觀察到的這些現(xiàn)象，都是水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。（板書課題：蒸發(fā)）6.思考：（課件展示雨后的地面）一年四

4、季，下完雨雪后，地面上的水能不能蒸發(fā)掉？這說明什么？匯報：水在任何溫度下都可以蒸發(fā)?；顒佣赫舭l(fā)吸收周圍的熱1.課件出示：（一個男孩剛從游泳池出來，身上發(fā)抖的圖）你看到了什么呢？同學(xué)們在洗過澡后有這種感覺嗎？2.引導(dǎo)：那你們有什么問題嗎？3.談話：我們可以借助這些材料（溫度計、棉紗、水）來研究這個問題。用棉紗將一只溫度計的液泡包住，蘸上少許與室內(nèi)溫度相同的水，取出來，停留在空中，同學(xué)們猜一猜，溫度計的讀數(shù)會怎樣呢？4.學(xué)生猜測：老師同時統(tǒng)計持不同意見的人數(shù)，并記錄在黑板上。5. 5.實驗：小組分工探究，并做好記錄。（課件提醒學(xué)生探究時的注意事項，教師發(fā)放記錄表，巡回輔導(dǎo)，學(xué)生實驗）。6.匯報：

5、(展示實驗記錄單)溫度是下降的。思考：為什么溫度計的讀數(shù)會下降呢？也就是說這個實驗說明了什么呢？7.小結(jié)：（課件展示）水在蒸發(fā)時要吸收周圍的熱量。8.解決問題：說一說剛從游泳池出來身上為什么會冷？9.聯(lián)系生活：當(dāng)病人發(fā)高燒時，常常用濕毛巾擦拭皮膚或在額頭上敷上濕毛巾，這樣做的科學(xué)道理是什么？活動三：怎樣使水蒸發(fā)的更快些1.討論：每組桌上都有濕布，誰能想辦法讓這塊濕布盡快變干呢？2.思考：在太陽下曬一曬，在火上烤一烤，用風(fēng)吹一吹，你認(rèn)為蒸發(fā)的快慢與什么有關(guān)？3.教育：這也只是同學(xué)們的一種想法，科學(xué)可不能想當(dāng)然！到底水蒸發(fā)的快慢是不是和溫度、空氣流動有關(guān)，我們怎樣證明？4.分工：第一、二小組研究蒸

6、發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系，（教師隨即發(fā)所用儀器。）三、四小組研究蒸發(fā)的快慢與空氣流動的關(guān)系（教師發(fā)放儀器）5.引導(dǎo)：怎樣利用手中的材料做實驗證明你的猜測？實驗時應(yīng)該注意哪些問題呢？學(xué)生討論實驗方法，老師參與學(xué)生的討論。6.學(xué)生做對比實驗，老師巡視指導(dǎo)。7.匯報：通過做實驗?zāi)銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)？你們是怎樣研究的呢？課件展示：加快蒸發(fā)的方法：加熱、風(fēng)吹。8.聯(lián)系生活：生活當(dāng)中，你見到過哪些增大面積加快蒸發(fā)的現(xiàn)象呢？（課件展示：吹風(fēng)機吹頭發(fā)、熨燙衣服）待添加的隱藏文字內(nèi)容19.引導(dǎo)：水蒸發(fā)的快慢除了和溫度、空氣流動有關(guān)，還與什么有關(guān)系呢？（教師隨手拿起桌上的濕毛巾）這塊濕毛巾，你是展開干的快呢？還是疊在一起干的快呢？這說明蒸發(fā)的快慢還和表面積有關(guān)。匯報：（課件展示）增大蒸發(fā)面積也可以加快蒸發(fā)。10.聯(lián)系生活：在生活當(dāng)中，你還見到過哪些增大面積加快蒸發(fā)的現(xiàn)象呢？（課件展示：曬糧食、曬衣服、曬被子要展開曬。）評價與反思 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？