小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)班研討會(huì)發(fā)言材料：課內(nèi)嘗試課外關(guān)注為畢業(yè)班教學(xué)積淀后勁

1、課內(nèi)嘗試課外關(guān)注，為畢業(yè)班教學(xué)積淀后勁如何提高畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)效率，如何讓每一個(gè)學(xué)生，在最后一年里，英語(yǔ)水平都有不同程度的提高，這是每個(gè)畢業(yè)班英語(yǔ)教師所關(guān)注的問(wèn)題。下面我想從課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)兩個(gè)方面來(lái)談一談自己的做法。一、在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用嘗試教學(xué)法小學(xué)生的身心發(fā)展分以下三個(gè)階段。12年級(jí)為幼兒后期和童年前期，34年級(jí)為童年期，56年級(jí)為少年期，這個(gè)時(shí)期的孩子會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立愿望，各方面能力快速提高，活動(dòng)能力超過(guò)認(rèn)識(shí)水平，思想易受暗示，因此六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)逐漸減少形象性的游戲活動(dòng)，而增加抽象的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)中我充分利用“先試后導(dǎo)，先練后講“的方法，即學(xué)生在教師指導(dǎo)下先試先練，教

2、師的導(dǎo)講為學(xué)生創(chuàng)造嘗試條件。而嘗試教學(xué)法恰好充分體現(xiàn)這一特征。因此，在教學(xué)中，我進(jìn)行了下面的探討。（一）預(yù)習(xí)好新單詞，做好學(xué)習(xí)鋪墊預(yù)習(xí)是對(duì)新課學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)效果的好與壞，直接影響每一節(jié)課的效果，起著舉足輕重的作用，但必須給予學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，好讓他們有一個(gè)明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)。在對(duì)話教學(xué)中，我先讓他們學(xué)會(huì)新單詞的發(fā)音，一是要求他們?cè)谝延械恼Z(yǔ)音基礎(chǔ)上“try to read”；二是聽(tīng)錄音校正語(yǔ)音；三是從字面上去理解意思，具體操作如下：在上新課前，我先和學(xué)生共同劃出生詞，課后讓學(xué)生按要求預(yù)習(xí)，然后在上新課時(shí)，先提問(wèn)學(xué)生，檢查他們預(yù)習(xí)的效果，最后在已有預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)別單詞進(jìn)行點(diǎn)撥，解決了對(duì)話

3、中的生詞，就為學(xué)生排除了一個(gè)學(xué)習(xí)障礙，為逐句去讀去理解對(duì)話做好鋪墊。(二)、嘗試提問(wèn)，感知對(duì)話課文插圖是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的一個(gè)很好素材，也是教師課堂上使用的一個(gè)很好教具。看圖能讓學(xué)生從表面上去感知知識(shí)，初步在頭腦里留一印象。我通常的做法是讓學(xué)生帶著一個(gè)問(wèn)題去看圖，例如：what can you see in the picture?,并在小組內(nèi)討論，然后再讓他們各抒己見(jiàn)。最后，讓他們?cè)趯?duì)插圖初步理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)。把他們最想知道的都體現(xiàn)在問(wèn)題上，如：在教：lesson 17 summer is coming！這一課時(shí)，我先讓學(xué)生看冬天這副圖，然后再提問(wèn)，結(jié)果，學(xué)生所提的問(wèn)題不僅有很早學(xué)習(xí)過(guò)的簡(jiǎn)

4、單句，就連剛學(xué)的句子也能用上。例如：what happens to trees in winter? hows the weather in winter ? is it cold or hot in winter?這一過(guò)程既能讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)的句型，也為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)“我想說(shuō)”的氣氛。不僅能活躍學(xué)生的思維，還能檢查學(xué)生對(duì)插圖的理解程度，更有利于教師順利地講授新課。(三)、帶問(wèn)題聽(tīng)錄音，嘗試?yán)斫鈱?duì)話對(duì)于缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的大多數(shù)中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)是他們獲取英語(yǔ)知識(shí)和純正優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的唯一途徑。也只有具備一定的聽(tīng)力，才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的英語(yǔ)，才能使學(xué)生有信心去說(shuō)，與別人用英語(yǔ)進(jìn)行交際，才能保證英語(yǔ)

5、課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。讓學(xué)生帶問(wèn)題去“聽(tīng)”，給他們一個(gè)“聽(tīng)”的目的和方向，好把他們的精神集中起來(lái)，從聽(tīng)中理解對(duì)話。接上面的例子，我讓學(xué)生根據(jù)所提的問(wèn)題去聽(tīng)錄音，去理解對(duì)話的意思。學(xué)生掌握了對(duì)話中的新單詞，通過(guò)提問(wèn)，也讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了大概了解，使聽(tīng)錄音的難度有所下降，只要學(xué)生聽(tīng)懂了，他們才有繼續(xù)學(xué)下去的興趣，才能進(jìn)一步去理解對(duì)話和運(yùn)用對(duì)話。（四）、嘗試練習(xí)對(duì)話，深化重難點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生去提問(wèn)，去聽(tīng)錄音，初步理解了對(duì)話以后，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自己讀，進(jìn)一步理解對(duì)話。通過(guò)小組內(nèi)操練去練習(xí)對(duì)話，然后再分角色扮演朗讀對(duì)話。學(xué)生再嘗試了“聽(tīng)”以后，已經(jīng)嘗到了一點(diǎn)成功的喜悅，讓他們?cè)俅稳L試“讀”，深化對(duì)話中的

6、重難點(diǎn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。（五）、知識(shí)反饋，當(dāng)堂解決問(wèn)題通過(guò)檢查朗讀情況，做一些聽(tīng)力或筆頭自測(cè)練習(xí)來(lái)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。學(xué)習(xí)對(duì)話的目的之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在特定情景和環(huán)境下用詞、句型和功能語(yǔ)句，并在日常情景中得到運(yùn)用，在解決了課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題以后，我還給學(xué)生一個(gè)口頭操練的機(jī)會(huì)，例如，為他們創(chuàng)設(shè)情景，讓他們模仿對(duì)話中的人物進(jìn)行角色扮演對(duì)話，或是看圖說(shuō)話，或是復(fù)述在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能?chē)L試用學(xué)到的新知識(shí)去進(jìn)行對(duì)話，有了之前的兩次嘗試，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的膽子大了，“我想說(shuō)英語(yǔ)”的信心也強(qiáng)了。用英語(yǔ)對(duì)話也就順利多了。二、在課外輔導(dǎo)中，面向全體，重點(diǎn)抓差我

7、把課外輔導(dǎo)分為早讀輔導(dǎo)和課后輔導(dǎo)。（一）、早讀輔導(dǎo)抓好英語(yǔ)早讀課，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有很大的積極作用。首先保證早讀時(shí)間，我堅(jiān)持在早讀前到教室，讓我所教班級(jí)達(dá)到40分鐘的早讀時(shí)間，同時(shí)，把早讀的內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，把每次早讀的內(nèi)容、方式、目標(biāo)列為教學(xué)內(nèi)容的一部分。早讀一般是鞏固當(dāng)周所學(xué)的新課，時(shí)間是這樣分配的：開(kāi)課10分鐘，我親自帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課里的重難點(diǎn)，接下來(lái)15分鐘，我要求學(xué)生背重點(diǎn)句子和單詞，最后15分鐘，我對(duì)背誦情況進(jìn)行檢查。在檢查這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平將他們分成a、b、c三組。a組必須背會(huì)重點(diǎn)句子和單詞；b組必須讀熟重點(diǎn)句子，能填寫(xiě)重點(diǎn)單詞中空缺的字母；c組必須會(huì)讀重點(diǎn)句子，能填寫(xiě)重點(diǎn)單詞中空缺的字母。我通常讓兩個(gè)科代表分別檢查a組和b組，我親自檢查c組。a、b兩組未過(guò)關(guān)的學(xué)生，下午必須抽時(shí)間到科代表處進(jìn)行補(bǔ)考。（二）、課后輔導(dǎo)所謂課后輔導(dǎo)就是把c組未過(guò)關(guān)的學(xué)生放學(xué)后留下進(jìn)行輔導(dǎo)，有時(shí)還對(duì)他們進(jìn)行思想教育。有些差生的頭腦反映慢，我就不厭其煩的多講幾遍，或是編成歌謠幫助他們記憶。另外，我還注意了解每位差生的情況，決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。例如。有位差生，英語(yǔ)語(yǔ)音先天條件較好，我就事先