新生代農(nóng)民工培訓(xùn)需求分析研究【開題報告】（可編輯）

1、新生代農(nóng)民工培訓(xùn)需求分析研究【開題報告】 開題報告新生代農(nóng)民工培訓(xùn)需求分析研究一、立論依據(jù)1.研究意義、預(yù)期目標(biāo) 農(nóng)民工問題一直是我國學(xué)術(shù)界的熱點,也是我國民生工程的難點。近年來,許多學(xué)者從經(jīng)濟學(xué)、人口學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科角度,采取了綜合調(diào)查、個案研究和專題研究等方式,對這一群體進行了比較深入的研究,取得了重大理論成果。本文從新生代農(nóng)民工培訓(xùn)需求這個微觀角度分析,從另一個側(cè)面探討農(nóng)民工問題,豐富了農(nóng)民工問題研究的學(xué)術(shù)園地。 而從實踐方面來說,培訓(xùn)是是解決新生代農(nóng)民工問題的必然選擇。對新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)就應(yīng)該為農(nóng)民工著想,這要求我們要充分了解新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)需求,掌握他們的意愿訴求,從他們

2、的根本利益出發(fā),這是進行新生代農(nóng)民工培訓(xùn)的基礎(chǔ),也是進行新生代農(nóng)民工培訓(xùn)的關(guān)鍵之一。同時,準(zhǔn)確把握新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)需求有助于企業(yè)及政府制定更合理的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)規(guī)劃,有助于培訓(xùn)的順利開展。 本文希望通過實證研究的方法,調(diào)查分析湖州童裝產(chǎn)業(yè)新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)需求,弄清當(dāng)前農(nóng)民工培訓(xùn)的不足之處。進行分析總結(jié)并在此基礎(chǔ)上提出建議,為湖州童裝產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供現(xiàn)實依據(jù),為企業(yè)和政府更好地構(gòu)建新生代農(nóng)民工培訓(xùn)體系上提供理論依據(jù)。 2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 (一)國外研究現(xiàn)狀 縱觀國外培訓(xùn)理論的發(fā)展過程,可以分為三個階段:第一階段是傳統(tǒng)理論時期,強調(diào)培訓(xùn)的意義是培訓(xùn)能提高企業(yè)的生產(chǎn)效率,從而引導(dǎo)員工關(guān)注培訓(xùn)

3、。第二階段是行為科學(xué)管理時期。這一階段管理學(xué)家或心理學(xué)家開始研究人的行為規(guī)律,認(rèn)為培訓(xùn)環(huán)境是影響培訓(xùn)效果的關(guān)鍵因素。第三個階段是系統(tǒng)管理理論時期。把培訓(xùn)放到整個組織系統(tǒng)當(dāng)中,認(rèn)為培訓(xùn)與組織想匹配才能發(fā)揮培訓(xùn)的作用。學(xué)者們認(rèn)為培訓(xùn)對于一個組織來說是提高生產(chǎn)效率,促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一想重要措施。joseph perera(2009)認(rèn)為員工的培訓(xùn)對于組織實現(xiàn)其公司戰(zhàn)略具有決定性的作用,認(rèn)為培訓(xùn)需求分析是進行培訓(xùn)的第一步。palschone2007認(rèn)為在日益激烈的國際競爭環(huán)境下,公司要想獲得生存和好的員工,培訓(xùn)顯得尤為重要。 不少外國國家已將失業(yè)人口的職業(yè)培訓(xùn)納入了法制化的軌道。如美國頒布的人力開

4、發(fā)與培訓(xùn)法就業(yè)培訓(xùn)合作法等,讓全社會重視、支持職業(yè)培訓(xùn)。其中,美國聯(lián)邦政府在1962年頒布了人力發(fā)展與培訓(xùn)法,開創(chuàng)了美國政府人力資源發(fā)展培訓(xùn)計劃的新時代。又于1964年又頒布了經(jīng)濟機會法。deborah p. wolfe (1965)指出eoa從三個角度不同計劃提出解決年輕人就業(yè)問題,其中一個便是工作培訓(xùn)計劃,如安排年輕人承擔(dān)社區(qū)服務(wù)工作,利用社區(qū)活動中心等公共場所為居民提供心理、生理、公民權(quán)益等教育服務(wù), 以增加其工作經(jīng)驗和社會知識。 可以看出,國外對于培訓(xùn)是有一套較為完善的研究理論的。為應(yīng)對勞動力市場供需不平衡的現(xiàn)象采取過行之有效的措施,主要是針對當(dāng)時經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢做出政策上的調(diào)整,政府起到

5、了很大的作用。同時,也建立了社區(qū)或者社會團體的非盈利性組織來組織培訓(xùn),等等。這對我國農(nóng)民工培訓(xùn)具有很大的借鑒作用。 (二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀 農(nóng)民工問題一直是我國學(xué)界的熱點,也是我國民生工程的難點。新生代農(nóng)民工是問題延續(xù),也是解決問題的希望所在。因此國內(nèi)許多學(xué)者展開了對我國目前新生代農(nóng)民工培訓(xùn)的現(xiàn)狀及對策研究,普遍認(rèn)為通過培訓(xùn)提升新生代農(nóng)民工素質(zhì),培養(yǎng)出一批新型產(chǎn)業(yè)工人服務(wù)于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型具有戰(zhàn)略意義。 1、新生代農(nóng)民工。新生代農(nóng)民工的概念一度是學(xué)術(shù)爭論的焦點。有人以“受教育程度高、職業(yè)期望值高、物質(zhì)和精神享受要求高、工作耐受力低”的“三高一低”標(biāo)準(zhǔn)作為界定新生代農(nóng)民工的依據(jù);有人則以時間年限為依據(jù),鄧集

6、林、宗志勇(2008)、何海(2009)提出新生代農(nóng)民工是上世紀(jì)80年代生于農(nóng)村,于上世紀(jì)90年代末或20實際初進入城市工作的人。而目前前沿的學(xué)界觀點,是將這兩者結(jié)合在一起的,“新生代農(nóng)民工”是指出生于20世紀(jì)80年代于90年代中后期進入城市就業(yè),但戶籍仍在農(nóng)村的青年;與第一代農(nóng)民工相比,在教育程度、務(wù)農(nóng)經(jīng)歷和外出動機具有明顯區(qū)別。 本文所研究的“新生代農(nóng)民工”是指出生于上世紀(jì)80年代出生在農(nóng)村在城市就業(yè)的人,他們在思想觀念、教育程度等方面明顯區(qū)別與上一代,是現(xiàn)今農(nóng)民工的主流。 2、農(nóng)民工培訓(xùn)現(xiàn)狀。鄧集林、宗志勇(2008)認(rèn)為新生代農(nóng)民工具備學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)欲望較強,對職業(yè)期望較高。他們出來

7、為了賺錢 但更重要的還是尋求發(fā)展空間,希望能改變命運。劉平青、姜長云(2005)指出農(nóng)民工對培訓(xùn),尤其是對高新技術(shù)培訓(xùn)抱有很大期望,但對培訓(xùn)又有內(nèi)容上和行動上又有所困惑。楊曉軍(2009)則認(rèn)為農(nóng)民工期望參加實用性強的低技能培訓(xùn)來提高自身技能,從而在城市實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。這都說明了說明農(nóng)民工培訓(xùn)市場很大,但要考慮新生代農(nóng)民工的特點,考慮其需要付出的經(jīng)濟和時間成本,做到培訓(xùn)和工作兩不誤。 學(xué)者們也從不同方面肯定了新生代農(nóng)民工培訓(xùn)的重要性。王東署、李曉蘭2010從“用工荒”的角度闡述了新生代農(nóng)民工對培訓(xùn)投入的重要性。他們認(rèn)為金融危機后的“用工荒”大規(guī)模蔓延和新生代農(nóng)民工有著密切的關(guān)系。胡小鳳、姜惠芬2

8、006則從人力資源的角度闡述了對農(nóng)民工進行培訓(xùn)是一種人力資源的開發(fā),但這也是教育的死角,因此她們提出從人力資本投資的角度來重視農(nóng)民工培訓(xùn),以人力資源管理的過程來指導(dǎo)整個農(nóng)民工培訓(xùn)。李能芳(2009)從經(jīng)濟危機過后的農(nóng)民工就業(yè)壓力角度闡述了農(nóng)民工培訓(xùn)對已經(jīng)轉(zhuǎn)移的回鄉(xiāng)農(nóng)民工進行再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有重要作用。 新生代農(nóng)民工培訓(xùn)市場潛力大,但也有很多的問題。主要涉及農(nóng)民工本身、企業(yè)和政府三個方面。蔡青(2008)指出對農(nóng)民工培訓(xùn)政府存在的不足,包括思想上認(rèn)識不到位、服務(wù)機構(gòu)不健全、管理體制不完善和培訓(xùn)資金等幾個方面。徐獻(xiàn)紅(2009)則認(rèn)為農(nóng)民工培訓(xùn)受農(nóng)民工“過客”心理因素的影響,其次沒有時間和資金保證;

9、并且企業(yè)的投入不夠,大部分企業(yè)只關(guān)注企業(yè)近期發(fā)展對員工的需求,不考慮員工素質(zhì)與企業(yè)競爭力之間的關(guān)系。 綜上我們可以看到,以新生代農(nóng)民工為主的農(nóng)民工培訓(xùn)需求旺盛,對于我國現(xiàn)實問題和社會持續(xù)發(fā)展也有著重大戰(zhàn)略意義。理清培訓(xùn)主體之間的職責(zé)對于建立一個合理的農(nóng)民工培訓(xùn)有著深遠(yuǎn)影響。 3、針對問題提出相應(yīng)的對策。喻國良、何耀明(2010)認(rèn)為要解決農(nóng)民工培訓(xùn)工作中的問題首先要強化政府的責(zé)任,主要是從輿論、經(jīng)費、體制和管理的角度。其次是要建設(shè)好農(nóng)民工培訓(xùn)基地,包括企業(yè)的投入及職業(yè)院校的支持。王娜、郭偉、趙喜文(2009)提出明確政府職責(zé),因人設(shè)置培訓(xùn)項目,強化企業(yè)的主體作用及搞好培訓(xùn)與就業(yè)的對接工作。李建

10、軍(2009)認(rèn)為要創(chuàng)新與改進農(nóng)民工培訓(xùn)的模式,提出要農(nóng)民工培訓(xùn)的管理體制要理順,同時也鼓勵培訓(xùn)機構(gòu)創(chuàng)新培訓(xùn)機制。并且兼顧好農(nóng)民工培訓(xùn)的經(jīng)費問題,并且對農(nóng)民工培訓(xùn)采取鼓勵措施。龔霞珍(2010)指出要從要從制度上改革城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu),創(chuàng)造一個公平的環(huán)境,激發(fā)農(nóng)民工培訓(xùn)的積極性。 農(nóng)民工培訓(xùn)是一個整體,需要各個方面的配合,政府、企業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu),各個部門應(yīng)該盡心盡力,相互協(xié)調(diào)。同時,農(nóng)民工培訓(xùn)應(yīng)該具有針對性,提高培訓(xùn)對下新生代農(nóng)民工就業(yè)率的貢獻(xiàn)才是關(guān)鍵。 浙江中小企業(yè)較多,勞動密集型產(chǎn)業(yè)集群多,對農(nóng)民工的需求也大。經(jīng)歷了“民工潮” 到近年來的“民工荒”,這已經(jīng)暴露出“粗放型”的農(nóng)民工已經(jīng)不適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)

11、展,對新生代農(nóng)民工這個新群體培訓(xùn)勢如破竹。學(xué)者從各個學(xué)科角度研究了農(nóng)民工培訓(xùn),取得累累碩果,本文希望從新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)需求這個微觀角度來豐富農(nóng)民工這個學(xué)術(shù)園地,為湖州童裝產(chǎn)業(yè)成功進行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)。3.參考文獻(xiàn)1joseph perera. assessment of training needs and its impact on employee performancej. candian instituteof management,fall.2009:18-19;2pal schone. does increased international competit

12、ion increase the need for trainingj. applied economics letters,200714:151-1553deborah p wolfe. what the economic opportunity act means to the negro jthe journal of negro education,1965.4鄧集林,宗志勇.新生代農(nóng)民工培訓(xùn)困境及解決途徑j(luò).科教文匯,200808.5何海.第二代農(nóng)民工問題與對策研究j.特區(qū)經(jīng)濟,2009(10)6劉平青,姜長云. 我國農(nóng)民工培訓(xùn)需求調(diào)查與思考j.上海經(jīng)濟研究,2005(09).7楊曉

13、軍. 農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)的需求分析j. 北方經(jīng)濟,2009(1).8王東署,李曉蘭. 從“用工荒”看新生代農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)缺失j.消費導(dǎo)刊,20103.9胡小鳳,姜惠芬. 人力資源視角下的農(nóng)民工培訓(xùn)j.職業(yè)教育研究,20064.10李能芳. 論就業(yè)壓力下的農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)j.成人教育,200910.11蔡青.企業(yè)開展農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)問題研究-以巴陵石化公司為例d.湖南:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),2008.12徐獻(xiàn)紅.農(nóng)民工培訓(xùn)的現(xiàn)狀及對策j.世紀(jì)橋,2009(6).13國務(wù)院研究室課題組.中國農(nóng)民工調(diào)研報告m.北京:中國言實出版社,2006.14李培林.農(nóng)民工?中國進城農(nóng)民工的經(jīng)濟社會分析m.北京:社會科學(xué)文

14、獻(xiàn)出版社,200315劉懷廉.中國農(nóng)民工問題m,北京:人民出版社,2005二、研究方案 1.主要研究內(nèi)容(或預(yù)期章節(jié)安排)1.引言1.1研究的背景1.2研究目的和意義2.問題的提出2.1相關(guān)研究回顧2.1.1國內(nèi)相關(guān)研究回顧 2.1.2國外相關(guān)研究回顧2.2湖州童裝產(chǎn)業(yè)及農(nóng)民工概述 2.2.1湖州童裝產(chǎn)業(yè)概況 2.2.2湖州童裝產(chǎn)業(yè)農(nóng)民工概述3.研究的設(shè)計及調(diào)查的過程3.1研究設(shè)計 3.2調(diào)查對象與調(diào)查方法選擇 3.3調(diào)查的實施4.數(shù)據(jù)處理及分析 4.1調(diào)查樣本分布情況 4.2新生代農(nóng)民工培訓(xùn)現(xiàn)狀及培訓(xùn)意愿分析 4.2.1新生代農(nóng)民工培訓(xùn)現(xiàn)狀分析 4.2.2新生代農(nóng)民工培訓(xùn)意愿分析 4.3新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)需求差異性分析 4.3.1基于性別的差異性分析 4.3.2基于年齡的差異性分析 4.3.3基于文化程度的差異性分析 4.3.4基于工作時間的差異性分析5.結(jié)論5.1結(jié)論一5.2結(jié)論二6.對策 6.1對策一 6.2對策二2.實施方案和進度計劃 第6學(xué)期第19-20周至第7學(xué)期第1-5周:在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,廣泛搜集、研究相關(guān)文獻(xiàn)資料,完成畢業(yè)論文選題。 第7學(xué)期第6-12周:在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,完成外文翻譯、文獻(xiàn)綜述和開題報告撰寫;參加開題答辯,進一步論證選題價值、確立主要研究內(nèi)容,論證研究方案的合理性和可行性。 第7學(xué)