語文人教版四年級上冊《那片綠綠的爬山虎》 (4)

1、那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)1 導(dǎo)入1. （分別出示兩段話）同學(xué)們，我們學(xué)過葉圣陶先生的爬山虎的腳，一起讀。肖復(fù)興先生也寫過一段關(guān)于爬山虎的文字，老師來讀給大家聽。2. 同學(xué)們，肖復(fù)興先生寫下這段話離事情過去已經(jīng)有29年了，那為什么這一墻爬山虎他還記得那么清晰呢？今天就讓我們學(xué)習(xí)26課，一起讀課題。2 初讀1. 昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你覺得這篇文章有哪些句子比較難讀？你能讀好嗎？2. 昨天沈老師在讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子比較難讀，你能讀好嗎？映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃

2、濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。3. 看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分了，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書本，快速瀏覽課文，讀完后思考：課文講了幾件事，分別是什么？簡單地概括一下。4. 同學(xué)們，課文一共寫了幾件事，分別是什么呢？誰能簡單地概括一下？（修改作文、邀請做客）5. 是的，課文就是圍繞修改作文和邀請做客兩件事情展開描寫的，今天就讓我們學(xué)習(xí)第一部分的內(nèi)容。誰愿意來讀一讀修改作文的部分？其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊找：葉老先生為“我”修改作文，“我”有什么感受？我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。三.細(xì)讀1. 那你從哪里可以感受到葉老先生的認(rèn)真、平

3、和與溫暖呢？默讀課文35段，用“”劃出來。（1）映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。密密麻麻，什么樣？（格子都占滿了，很多）是啊，也許比你說的還要多呢，看（出示資料袋）這上面到處是密密麻麻的修改符號，你看到了哪些不同的修改符號？（刪、改、增、換）（師范寫）看，文章中到處是葉圣陶先生的修改符號和改動后增添的小字，真是_（密密麻麻）誰來讀這個(gè)句子？（指導(dǎo)密密麻麻、到處）我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。葉圣陶先生的批改如此認(rèn)真，一起讀（出示句子，齊讀）（2）題目一張畫像改成一幅畫像，我立刻感到

4、用字的準(zhǔn)確性。（出示圖片）同學(xué)們，一張畫像、一幅畫像，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？我們平時(shí)會說一張紙，一幅畫，所以葉老這么一改，我立刻就覺得_（用字準(zhǔn)確）【板書】葉老先生修改時(shí)連一個(gè)字都不放過，可真認(rèn)真啊，一起讀（出示句我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。子，齊讀）（3）“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”（出示原圖）葉老先生進(jìn)行了怎樣的修改？同桌間分別讀一讀這兩句話，你有什么感受？（句子規(guī)范）【板書】我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。是啊，葉老先生的認(rèn)真修

5、改還使我的句子更加規(guī)范了，讓我們一起讀（出示句子，齊讀）（4） 葉老先生在我的作文后面信心。同學(xué)們，看到了這樣一則充滿正能量的評語，如果你是肖復(fù)興同學(xué)，你有什么感受？我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。是啊，這則短短的評語樹立了肖復(fù)興寫作的信心，他可真是一個(gè)平和、溫暖的人啊，一起讀3. 這樣認(rèn)真、平和、溫暖的葉圣陶先生，你知道他是何許人也么？4. 沒錯(cuò)，年近70的他不僅要忙工作，還要抽空為素不相識的初中生修改作文，你有什么想說的？5. 現(xiàn)在把你想說的話化作文字寫下來吧。葉老先生，您真是一位_的老人，_。6.現(xiàn)在我們也來學(xué)一學(xué)葉老先生的樣子，用上這些修改符號，同桌間相互改一改，看看能不能把句子改準(zhǔn)確，改規(guī)范。拿一本投影，交流用字準(zhǔn)確、句子規(guī)范不僅是葉老先生教給肖復(fù)興的，也是教給我們的！四結(jié)課肖復(fù)興因?yàn)檫@件事建立了他的寫作信心，因而成