語文人教版四年級上冊講授 (2)

1、講授一、初讀課文,整體感知過渡:下面我們就走進課文一起來領略白鵝的風采吧。請同學們打開語文書,翻到63頁,自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的字、詞、句多讀幾遍。并想想白鵝給你留下怎樣的印象?1、學生自由讀課文。2、檢查生字詞語。大家都讀完了課文,現(xiàn)在老師來考考你們,文中的生詞能不能讀正確。想請幾位同學來當小老師帶大家讀。課件出示:頭頸、倘若、窺伺、侍侯;看守、凈角、大模大樣、供養(yǎng)不周;知道什么是凈角嗎?(是京劇里的一種行當,俗稱“花臉”課件播放“凈角”臉譜)狂吠、厲聲呵斥、引吭大叫、厲聲叫囂。(重點引導學生讀準第二組的多音字)3、感知課文大意大家對本課的生字詞掌握得還不錯,誰能

2、用自己的話來說說白鵝給你留下怎樣的印象?(指名幾位學生回答),豐老先生對白鵝的印象是怎樣的呢?文中有一句話就告訴了我們,誰能找出來讀一讀。(根據學生匯報,課件出示:“好一個高傲的動物”!學生齊讀句子,教師板書:高傲)知道“高傲”是什么意思嗎?(學生匯報:特別驕傲、傲慢等)如果把這個詞用在你身上,你愿意?(不愿意)。是呀,“高傲”這個詞帶有貶義、批評的意思,難道豐老先生很討厭這白鵝嗎?(不是)那他為什么把“高傲”這個詞用在白鵝身上?(學生自由表達)是呀,只要我們把課文讀懂了,就能明白豐老先生對白鵝的真正情感。課文圍繞“好一個高傲的動物”!來寫,那白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?(根據學生匯報教師相機板

3、書:叫聲、步態(tài)、吃相)課件出示:鵝的高傲,更表現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。(大家一起讀一讀)你們讀的這句話是第幾自然段?(第二自然段),這個自然段在文中起著重要作用,既承接了上文,又引起了下文,而且還是中心句。三、體會高傲、感悟寫法(一)學習第3自然段聽叫聲過渡:下面我們一起去聽聽白鵝是怎么叫的吧!請同學們默讀第3自然,拿出筆把描寫白鵝叫聲的詞語用筆畫下來,并好好體會。1、學生默讀第3自然段2、匯報交流誰來說說白鵝的叫聲的特點是什么?(根據學生匯報課件出示:鵝的叫聲,音調嚴肅鄭重,似厲聲呵斥)?！皡柭暫浅狻笔鞘裁匆馑?(學生匯報:“就是很嚴厲很大聲地叫。)是呀,白鵝的叫聲就是這樣嚴厲大聲,嚴肅

4、鄭重,時時刻刻在訓斥著你。誰能讀出這種語氣?(指名學生讀)。是呀,如此高傲的叫聲,當有生客進來時,他便(學生接讀:厲聲叫囂)“厲聲叫囂”是什么意思?(學生匯報:就是很囂張的大叫)白鵝叫得如此囂張、傲慢,此時你仿佛聽到它在叫什么?(指名學生說)甚至籬笆外有人走路它也要(學生接讀:引吭大叫)“引吭大叫”的“吭”是什么意思?是“喉嚨”。這白鵝伸長脖子敞開喉嚨大叫,想想它的叫聲怎樣?(學生匯報:很兇、很霸道)此時你仿佛聽到它在叫什么?(指名學生說)。白鵝如此傲慢,囂張霸道地叫它是在為主人做什么?(學生匯報:看家、看守門戶)是呀,所以他的舊主人告訴我:學生讀:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗、它也能看守門戶。老師覺得鵝看守

5、門戶的本領比狗還強能,因為鵝的叫聲不亞于狗的狂吠。所以我們不僅了解了鵝的叫聲很高傲,而且還明白了鵝看守門戶很(學生匯報;很認真、很盡責)。難怪豐老先生會這樣說:(學生接讀“好一個高傲的動物”!)板書:嚴肅鄭重(二)學習第4自然段學步態(tài)過渡:白鵝的叫聲高傲,它的步態(tài)就更傲慢了。誰來說說鵝是怎么走路的?1、匯報交流鵝是怎么走路的,誰來說說?(根據學生匯報課件出示:鵝的步調從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。)看過凈角出場嗎?(沒有)想看嗎?(播放凈角出場的視頻)誰來說說凈角出場的樣子(學生匯報:步調從容、大模大樣)“從容”是什么意思?(學生匯報:不慌不忙)誰能讀出步調從容,大模大樣的語氣來嗎?

6、(指名學生讀)多有派頭呀,這才是鵝走路,跟鴨子走路一樣嗎?哪位同學把鴨子請出來?(根據學生匯報課件出示:鴨的步調急速,有局促不安之相)“局促不安”是什么意思?(不自然、不安定)說明鴨子走路步調很快,很不自然。老師表演給你們看。鴨子的步調不好看吧,很不自然。誰能讀出這種急速、不自然的語氣?(指名學生讀)讀到兒,老師不禁要問,這一段明明是介紹鵝的步態(tài),怎么又寫起鴨走路,這是為什么?(學生匯報:通過寫鴨子走路,更能表現(xiàn)鵝走路很高傲)對呀,像這樣的寫法叫“對比”。那我們一起來把鴨子走路和鵝走路的句子讀一讀(老師帶領學生加上動作表演讀。)板書:大模大樣(三)、學習57自然段笑吃相過渡:這白鵝走起路來真是

7、傲氣十足,特有派頭,可是它吃起飯來卻讓我們常常發(fā)笑。下面請同學們自由地朗讀5至7自然段,邊讀邊把你覺得有趣的句子畫下來,好好地體會。1、學生自瀆5至7自然段2、匯報交流(1)、你覺得哪個句子寫得很有趣?(根據學生匯報課件出示:先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。誰再來讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的?(小組學生接讀)這樣有趣的吃法,文中用了一個詞來形容(三眼一板)是什么意思?老師查了詞典:比喻說話做事有分寸,有條理。在這里是指鵝的吃法刻板,從不改變。我們再來讀讀這句話。小組學生接讀)鵝吃飯的東西能少嗎?(不能)吃飯的順序能該嗎?(不能)是呀,鵝吃飯時就是這樣三眼一板。如果吃了

8、一口飯,倘若水盆放在遠處,(學生接讀:它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥吃草。吃過泥和草再回來吃飯。(2)你還覺得哪兒有趣?(預設:;我覺得白鵝吃飯時需要有人侍侯,像個大老爺)是呀,能不能找到句子讀一讀?(學生讀句子:這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍侯,像飯館里的堂倌一樣。因為附近的狗都知道我們這位鵝老爺?shù)钠狻?堂倌是什么意思?(古時飯館里的“店小二”,現(xiàn)在叫服務員,專門侍侯別人的人。)“老爺”就是很多事情指揮別人去做,需要別人侍侯。此時,主人都變成堂倌了,白鵝卻成了鵝老爺了,這身份的互換,可見這鵝老爺真是個高傲的動物呀。為什么鵝老爺吃飯要人侍侯?(學生匯報:因

9、為鵝老爺吃飯三眼一板,一絲不茍)是呀:就是鵝老爺這三眼一板的吃法,才給我們上演了更加有趣的一幕,想看看嗎?(課件播放狗偷食的動畫)有趣嗎?(有趣)趕緊讀讀課文,看看文中是怎么寫的?(根據學生匯報課件出示:每逢它吃飯的時候,狗就躲在籬邊窺視。等它吃過一口飯。等到鵝再來吃飯的時候,飯罐已經空空如沒也。)誰來讀?當這位鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯館空空如也時會怎樣叫?(引導學生想象此時的鵝老爺會怎樣厲聲大叫。預設:1哪位小偷敢吃光本老爺?shù)娘?是呀,狗偷食如此委瑣,鵝的呵斥如此厲聲,出現(xiàn)如此有趣的一幕都是因為鵝吃飯時的“三眼一板”。我們讀出著種趣味吧。(引導學生多種形式讀出狗偷食時的委瑣,鵝厲聲叫罵時的高傲)。板書:三眼一板四、總結寫法,學以致用1、過渡:就是這樣一只高傲的白鵝,豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當起了堂倌,天天侍侯它吃飯,你覺得豐老先生喜歡這只鵝嗎?(喜歡)那他為什么用“高傲”這個詞來形容這只鵝?(這是反語的寫法)什么是反語呢?(根據學生匯報教師梳理:反語就是跟本意相反的詞語來表達意思,也叫明貶暗褒)誰能用這種反語的形式說一句話。(學生匯報)2、寫自