詩歌閱讀能力0

1、 對于古典詩詞，很多的讀者，尤其是學對于古典詩詞，很多的讀者，尤其是學 生，更有一種熟悉而又陌生的感覺。大量的生，更有一種熟悉而又陌生的感覺。大量的 記憶儲備無時不在顯示他的熟悉程度，然而記憶儲備無時不在顯示他的熟悉程度，然而 一談到一談到“這詩寫的是什么這詩寫的是什么”、“寫得怎么樣寫得怎么樣” 時，往往張其口而結(jié)其舌。這是因為他知而時，往往張其口而結(jié)其舌。這是因為他知而 不通或通而不精，也只好三緘其口了。這就不通或通而不精，也只好三緘其口了。這就 明顯反映出學生的閱讀能力，尤其是對古典明顯反映出學生的閱讀能力，尤其是對古典 詩詞閱讀能力的欠缺。在國家大力推行素質(zhì)詩詞閱讀能力的欠缺。在國家大

2、力推行素質(zhì) 教育的今天，這樣的學生怎么能適應呢？教育的今天，這樣的學生怎么能適應呢？ 一、翻山始見山一、翻山始見山知難而進了嗎？知難而進了嗎？ 認知障礙。認知障礙。 少小離家少小離家老大老大回回 停車停車坐坐愛楓林晚愛楓林晚 可憐可憐九月初三夜九月初三夜 待曉堂前拜待曉堂前拜舅姑舅姑 2.句式障礙。句式障礙。 多情應笑我，早生華發(fā)多情應笑我，早生華發(fā)應笑我多情，應笑我多情， 華發(fā)早生華發(fā)早生 山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍 山河破碎如風飄絮，身世浮沉象雨打萍山河破碎如風飄絮，身世浮沉象雨打萍 3.修辭障礙：修辭障礙：互文互文主人下馬客在船主人下馬客在船 夸張夸張燕

3、山雪花大如席燕山雪花大如席 用典用典元嘉草草，封狼居胥，贏元嘉草草，封狼居胥，贏 得倉皇北顧得倉皇北顧 4.常識障礙常識障礙 羌笛何須怨羌笛何須怨楊柳楊柳折楊柳折楊柳曲曲 我們閱讀中應該怎么做呢？我們閱讀中應該怎么做呢？ 1.依據(jù)上下文推斷。依據(jù)上下文推斷。 待曉堂前拜待曉堂前拜舅姑舅姑 2.擴大自身的閱讀面，增加知識含量。擴大自身的閱讀面，增加知識含量。 3.善于借助工具書。善于借助工具書。 4.還要能求教于人。還要能求教于人。 二、讓信息盡收眼底二、讓信息盡收眼底是否有所疏忽是否有所疏忽 1.作品名稱君可知？作品名稱君可知？ 洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

4、 妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？ 朱慶余朱慶余近試上張水部近試上張水部 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。 朱熹朱熹觀書有感觀書有感 2.作者本身知幾許？作者本身知幾許？ 醉里且貪歡笑，要愁哪得功夫。近來始醉里且貪歡笑，要愁哪得功夫。近來始 覺古人書，信著全無是處。昨夜松邊醉倒，問覺古人書，信著全無是處。昨夜松邊醉倒，問 松松“我醉何如我醉何如”。只疑松動要來扶，以手推松。只疑松動要來扶，以手推松 曰曰“去去”。 西江月西江月譴興譴興 寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中

5、。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。 寒菊寒菊 辛棄疾辛棄疾 鄭思肖 .其他注釋不可忘。其他注釋不可忘。 自牧歸荑，洵美且異，匪女之為美，美人之貽。自牧歸荑，洵美且異，匪女之為美，美人之貽。 詩經(jīng)詩經(jīng)靜女靜女 注釋：注釋： 牧：野外。牧：野外。 歸：通歸：通“饋饋”，贈送。，贈送。 荑：茅草嫩芽，此處指茅草。荑：茅草嫩芽，此處指茅草。 歸荑：先秦時贈送白茅以示定情。歸荑：先秦時贈送白茅以示定情。 女：通女：通“汝汝”，此處指茅草。，此處指茅草。 三、莫要水波不興三、莫要水波不興讓想象插上翅膀讓想象插上翅膀 想象是一個藝術(shù)再創(chuàng)造的過程，無此，是難想象是一個藝術(shù)再創(chuàng)造的過程，無此，是難 入詩人心中，

6、窺見其脈搏之律動的。因此，化詩入詩人心中，窺見其脈搏之律動的。因此，化詩 人之景為自己心中之景，也就是通過自我的感悟人之景為自己心中之景，也就是通過自我的感悟 而理解了詩人。而理解了詩人。 但想象也不是一蹴而就的，它要分幾個步驟，但想象也不是一蹴而就的，它要分幾個步驟， 試舉一詩為證：試舉一詩為證： 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 柳宗元柳宗元江雪江雪 步驟分解：步驟分解： 第一步：可作景觀想象。第一步：可作景觀想象。 山山 + 徑徑 + 孤舟孤舟 + 蓑笠翁蓑笠翁 + 寒江寒江 + 積雪積雪 = 一幅一幅 意境闊大的色調(diào)冷峻

7、的寒江獨釣圖意境闊大的色調(diào)冷峻的寒江獨釣圖 第二步：可作情態(tài)想象。第二步：可作情態(tài)想象。 如此環(huán)境，誰會有此如此環(huán)境，誰會有此“雅興雅興”？沒有孤絕傲？沒有孤絕傲 世的胸懷，沒有遄飛的逸興，就只剩下傻子做這世的胸懷，沒有遄飛的逸興，就只剩下傻子做這 件事情了！由此我們完全可以想象得到垂釣老翁件事情了！由此我們完全可以想象得到垂釣老翁 那閑適自許而孤傲的神情。那閑適自許而孤傲的神情。 第三步，可作情景交融想象。第三步，可作情景交融想象。 能想到前兩步，這一步就很自然了。能想到前兩步，這一步就很自然了。 第四步，可替詩人想想。第四步，可替詩人想想。 詩人渲染出這樣一個畫面，到底有何用意？詩人渲染出

8、這樣一個畫面，到底有何用意？ 這自然與陶潛筆下那令人向往的田園生活這自然與陶潛筆下那令人向往的田園生活 迥然不同，所以，此景當是作者心之所寄了，迥然不同，所以，此景當是作者心之所寄了， 這時，再回頭看看圖畫，水的冰清，雪的玉潔，這時，再回頭看看圖畫，水的冰清，雪的玉潔， 山的偉岸高遠，老翁的獨立寒江之態(tài)，豈不都山的偉岸高遠，老翁的獨立寒江之態(tài)，豈不都 在寓指詩人所贊美并堅守的高貴品格嗎？在寓指詩人所贊美并堅守的高貴品格嗎？ 長干曲長干曲 唐唐 崔顥崔顥 君家住何處？妾住在橫塘。君家住何處？妾住在橫塘。 停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。 四、淺嘗輒止要不得四、淺嘗輒止要不得求其言

9、外之旨求其言外之旨 讀詩以理解詩人為到位，僅理解了詩還只讀詩以理解詩人為到位，僅理解了詩還只 能認為是看到了詩的表象，因為一切文學作品能認為是看到了詩的表象，因為一切文學作品 皆作者某種情感思緒的外化，所以，我們要從皆作者某種情感思緒的外化，所以，我們要從 詩中把握詩人的主旨取向。詩中把握詩人的主旨取向。 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。 杜牧杜牧泊秦淮泊秦淮 警警 告告 烏衣巷烏衣巷（劉禹錫）（劉禹錫） 朱雀橋邊野草花，朱雀橋邊野草花， 烏衣巷口夕陽斜。烏衣巷口夕陽斜。 舊時王謝堂前燕，舊時王謝

10、堂前燕， 飛入尋常百姓家。飛入尋常百姓家。 昔勝今昔勝今 衰的感衰的感 慨慨 春怨春怨 金昌緒金昌緒 打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。 啼時驚妾夢，不能到遼西。啼時驚妾夢，不能到遼西。 思夫思夫 反戰(zhàn)反戰(zhàn) 至此，已到了對詩的初步評價階段，這就要至此，已到了對詩的初步評價階段，這就要 求閱讀者在讀懂詩的基礎(chǔ)上，要對詩歌整體上進求閱讀者在讀懂詩的基礎(chǔ)上，要對詩歌整體上進 行藝術(shù)把握。行藝術(shù)把握。 1.把握其藝術(shù)手法。把握其藝術(shù)手法。 雖然詩人之為詩取法各不同，但我們只要讀雖然詩人之為詩取法各不同，但我們只要讀 懂了詩的內(nèi)容、詩的主旨，也就能把握詩人是怎懂了詩的內(nèi)容、詩的主旨，也就能

11、把握詩人是怎 樣表現(xiàn)它們的。樣表現(xiàn)它們的。 如：看下頁如：看下頁 五、置身詩外放眼量五、置身詩外放眼量客觀評價詩歌客觀評價詩歌 耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？ 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥斜陽。但得眾生皆得飽，不辭羸病臥斜陽。 李綱李綱病牛病牛 托物言志，以物象征。托物言志，以物象征。 垂垂委委飲清露，流響出疏桐。飲清露，流響出疏桐。 居高聲自遠，非是藉秋風。居高聲自遠，非是藉秋風。 虞世南虞世南蟬蟬 借物抒情借物抒情 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。 劉方平劉方平月夜月夜 借景抒情借景抒情 當然當然,直抒胸臆的也有很多。如陸游在直抒胸臆的也有很多。如陸游在示示 兒兒中所捧出的忠貞愛國的赤子之心，梅堯臣中所捧出的忠貞愛國的赤子之心，梅堯臣 在在陶者陶者中對不勞而獲的統(tǒng)治者的直接斥責中對不勞而獲的統(tǒng)治者的直接斥責 等。等。 小結(jié)小結(jié) 綜上，我們看到了詩的方方面面，理解了詩綜上，我們看到了詩的方方面面，理解了詩 意，理解了詩人，我們也就真正讀懂一首詩，而意，理解了詩人，我們也就真正讀懂一首詩，而 當我們心領(lǐng)神會之際，再回頭看看，就會突然發(fā)當我們心領(lǐng)神會之際，再回頭看看，就會突然發(fā) 現(xiàn)，讀懂一首詩，其實