《天的雨》教學(xué)設(shè)計

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計茅箭區(qū)實驗學(xué)校小學(xué)部 高媛本文檔由【中文word文檔庫】提供，轉(zhuǎn)載分發(fā)敬請保留此信息；中文word文檔庫免費提供海量教育、范文、學(xué)習(xí)、政策、報告和經(jīng)濟(jì)類word文檔。a href=教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。教學(xué)過程一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感。1教師談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)秋天的雨。2齊讀課題。（板書：秋天的雨）

2、二、初讀課文，整體感知。1檢查生字詞。（1）利用課件出示字詞，重點強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。（2）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？2.指名讀課文，整體把握文章大意。（1）指名按自然段讀課文。 請同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考:課文是從哪幾個方面描、寫秋天的雨？（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。 指名學(xué)生回答，課文是從顏色、氣味、動植物準(zhǔn)備過冬，三個方面描寫秋天的雨（板書）。三、深入局部，品讀課文。1感悟“五彩繽紛”。（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用課件把描寫顏色的詞語變成

3、相應(yīng)的顏色。（2）美讀句子，體會色彩之美。（課件顯示）自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，并說一說喜歡的理由。2重點體會、欣賞句子（1）指名學(xué)生說出自己喜歡的句子，并講一講喜歡的理由。（2）適當(dāng)進(jìn)行點撥： a.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。這句話運用了比喻的修辭手法，把銀杏樹的葉子比作小扇子，透過黃色的銀杏樹表現(xiàn)出夏天已經(jīng)過去了，天氣已不再炎熱。突出黃色的秋天。b.它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。這句話運用了比喻的修辭手法，一個“郵”字用得巧妙，突出了秋風(fēng)，點出了秋的涼爽。c.橙紅色是給果

4、樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！這句話運用了擬人的修辭手法，形象地描繪出秋天果樹的顏色。d.菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。 這句話運用了擬人的修辭手法，從“頻頻點頭”可以看出來，主要寫了菊花的顏色多而美麗。（4）看幻燈片，感悟“五彩繽紛”。小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（課件出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）（5）積累關(guān)于顏色的成語。除了五彩繽紛，你們還知道其它關(guān)于形容顏色的詞語嗎？（6）美讀全段。3體會“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（

5、板書：好聞、香甜）我們深呼吸，聞一聞，秋天的小雨滴里藏著哪些好聞的氣味呢？誰愿意給大家讀一讀這一段？4表演朗讀。（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？（2）師生互動演一演。（3）指導(dǎo)朗讀。這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。四、拓展、積累，升華感情。1小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）2拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，過渡到最后一段，課件顯示最后一段文字。板書：豐收

6、、歡樂）3積累背誦。想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。五、布置作業(yè)。教學(xué)反思秋天的雨一課，是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：一 重視閱讀興趣的培養(yǎng)為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。三、注重語言文字的積累和運用秋天的雨是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。四、能夠創(chuàng)造性的使用教材 在學(xué)習(xí)秋雨的顏色時，將秋雨的味道巧妙的融入其中，這樣既讓學(xué)生體會到知識的連貫性，又大大節(jié)約了時間。根據(jù)課文特點，教學(xué)第二自然段時主要以讀為手段，而在學(xué)習(xí)第四自然段是則采用了學(xué)生喜歡的方式表演讀。通過表演，讓學(xué)生互動，師生互動，這樣學(xué)生真正走入了文本，創(chuàng)造性地使用語言。本文檔對您參考價值