“和諧高效思維對(duì)話”型課堂建設(shè)學(xué)習(xí)體會(huì).doc

1、“和諧高效思維對(duì)話”型課堂建設(shè)學(xué)習(xí)體會(huì)為期兩天的視頻培訓(xùn)會(huì)培訓(xùn)結(jié)束了，這次培訓(xùn)使我們這些教學(xué)一線的信息技術(shù)老師近距離的聆聽專家的講座，優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)以及專家的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，給我的教學(xué)工作解決了不少難題，也給我以后的工作指點(diǎn)了方向。一、優(yōu)質(zhì)課以及專家的點(diǎn)評(píng)，給我們帶來(lái)新的課堂模式這次培訓(xùn)聽了小學(xué)、初中及高中的幾節(jié)參加市、省級(jí)信技術(shù)優(yōu)質(zhì)課，給我印象最深的是龍口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)田元?jiǎng)P老師的給圖著色這一課。這一課我在和諧高效思維對(duì)話新課堂教學(xué)的實(shí)踐探索這本書的課堂優(yōu)秀案例上已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，但是看課堂實(shí)況，和專家的針對(duì)性點(diǎn)評(píng)能確切感受課堂的授課效果。這課以“幫助巨人花園找回春天”作為本課的授課情境主線，

2、故事來(lái)源于語(yǔ)文課本，通過(guò)三個(gè)巨人的請(qǐng)求任務(wù)來(lái)完成課堂教學(xué)。課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，層次分明。學(xué)生在作品的創(chuàng)作中逐步掌握了本課知識(shí)點(diǎn)，極大滿足了創(chuàng)作欲望。由于本學(xué)期我也教授三年級(jí)，所以通過(guò)別人的教學(xué)和自己的課堂教學(xué)相比，取長(zhǎng)補(bǔ)短，反思自己的教學(xué)，以后使自己的課堂教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。二、領(lǐng)導(dǎo)和專家的講座給我們的課堂教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)了新思路樊老師針對(duì)和諧高效新課堂做的新的注釋，帶領(lǐng)我們使全市的信息技術(shù)課堂教學(xué)從“低效課堂”向高效課堂轉(zhuǎn)變。李冬梅老師的課堂教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)。主要特點(diǎn)為堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生親歷實(shí)踐活動(dòng)，重視教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋（她會(huì)每天花上好幾個(gè)小時(shí)來(lái)批改學(xué)生的作品）。通過(guò)幾個(gè)教學(xué)案例的

3、展示，我們初步管窺了李老師精湛的教學(xué)藝術(shù)和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度，受益匪淺。邊聽講座，我邊對(duì)下一步自己的課堂教學(xué)做整理，下一步我準(zhǔn)備按照以下四步來(lái)優(yōu)化我的課堂教學(xué)?？?。把抽象的知識(shí)具體化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自學(xué)能力。通過(guò)看計(jì)算機(jī)中的一些硬件設(shè)備或圖片等，增強(qiáng)形象記憶；通過(guò)看書自學(xué)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，培養(yǎng)他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣；通過(guò)看網(wǎng)絡(luò)，他們查找、收集、加工、存儲(chǔ)信息，培養(yǎng)他們運(yùn)用信息技術(shù)獲取知識(shí)的能力。玩。愛玩是孩子們的天性，把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識(shí)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂，開發(fā)智力。尤其是各種益智游戲，應(yīng)有盡有，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的操作。當(dāng)然，不能讓學(xué)生一直玩，沒有目的性的玩，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)尺度，讓學(xué)生即會(huì)玩又會(huì)學(xué)，還應(yīng)該在讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)后再玩。實(shí)踐。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，我主張“理論+實(shí)踐”，讓學(xué)生理解理論知識(shí)，充分保證學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。計(jì)算機(jī)主要是實(shí)踐，上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占信息技術(shù)總課時(shí)的70%以上，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)，并探索課本沒有的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。同時(shí)，在學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)做到因材施教。評(píng)價(jià)展示。給學(xué)生提供展示自己成果的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生的作品能夠在全班、全校，甚至在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)，給學(xué)生以自