《秋天的圖畫》教學(xué)反思

1、秋天的圖畫教學(xué)反思三年級上冊是小學(xué)生習(xí)作的起步階段，可每次作文都讓我頭痛， 因為學(xué)生詞匯量太少，用不上好詞、好句，甚至有些學(xué)生不知道從何 下筆，毫無頭緒，到最后總得不到滿意的效果。為了讓學(xué)生的作文水平上一個臺階， 我在教秋天的圖畫時，讓學(xué) 生做了充分的課前預(yù)習(xí)工作。首先，我讓學(xué)生利用周末到公園郊外去 認(rèn)真觀察秋天，觀察天氣的變化。另外也能夠觀察一下校園的秋天， 而且要求觀察時有一定的順序。其次，我也收集一些關(guān)于秋天的圖片， 做成幻燈片，讓學(xué)生觀看。最后，讓學(xué)生收集一些相關(guān)的好詞、好句， 并記住它們。在本次教學(xué)中，我使用了多媒體教學(xué)手段，通過收集關(guān)于秋天的 詞語、句子、欣賞畫面，品讀詞句，實踐體

2、驗等方法使學(xué)生體會秋天 的美好，感受課文的語言美，從而產(chǎn)生對秋天的喜愛和贊美之情。為 了讓學(xué)生有話可說，我們設(shè)計了由相關(guān)秋天的課文內(nèi)容和積累的詞句 入手，再讓學(xué)生觀看相關(guān)秋天的圖畫，用優(yōu)美的句段說出自己心中最 喜歡的秋景。讓學(xué)生在點評中感悟?qū)懽鞣椒?。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視想象在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。要 求使用聯(lián)想或想象豐富表達(dá)內(nèi)容， 要重視學(xué)生思維水平的發(fā)展。尤其 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。所以，我不滿足學(xué)生只介紹簡單的畫面內(nèi) 容，而是引導(dǎo)學(xué)生從畫面想象，同時通過比喻和擬人的手法讓語言變 得更為生動和具體。我們知道，三年級作文是學(xué)生的起步階段，是“習(xí)作”階段，他需要 一個由扶到放的過程。但我覺得

3、在這節(jié)課中，因為公開課，自己擔(dān)心 對學(xué)生放得太開會影響課堂秩序， 所以對學(xué)生的放手還不夠大膽。在 以后的教學(xué)中，我會再做一些嘗試，力求讓孩子們的個性和水平都能 得到最大化的施展。接下來就開始在課堂上實行展示介紹自己的畫。 但我發(fā)現(xiàn)剛開始， 孩子們東扯一點西扯一點，感覺沒層次，很凌亂。我就引導(dǎo)學(xué)生按照 一定順序說說圖的內(nèi)容。在學(xué)生說內(nèi)容時，送給學(xué)生一些好詞、好句， 讓學(xué)生用在自己的作文當(dāng)中，尤其是一些比喻句，提示學(xué)生怎樣把文 章的內(nèi)容寫豐富。我發(fā)現(xiàn)接下來說的學(xué)生也紛紛用上了比喻句與擬人 句，說得也更流暢了。都說教育是一個教、扶、放的過程，教作文也 一樣，幫學(xué)生理好思路后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的文章能按不同的景點實行展 開描寫了，而且文章的句子也美多了?？磥?，要學(xué)生寫作文，老師應(yīng) 該告訴學(xué)生寫句子的方法，學(xué)生通過模仿，就一定會把句子寫生動。但遺憾的是，從一開始我就沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，導(dǎo)致 課堂氣氛比較沉悶，對學(xué)生沒能實行即時的鼓勵性評價， 這可能也是 導(dǎo)致課堂氣氛不活躍的原因。在