54655912《家長學(xué)校課程建設(shè)研究》分課題結(jié)題報(bào)告

1、家長學(xué)校課程建設(shè)研究分課題結(jié)題報(bào)告 ok3w_ads(“s004”);ok3w_ads(“s005”); 家長學(xué)校課程建設(shè)研究分課題結(jié)題報(bào)告 課題名稱：家長學(xué)校課堂教學(xué)模式行動研究 單位：青州市鄭母初級中學(xué) 負(fù)責(zé)人和撰寫人：趙永華一、課題研究的背景 （一）提高家長素質(zhì)是現(xiàn)代社會和家庭教育的迫切需要 近年來，由于我國人口與計(jì)劃生育政策的驅(qū)動，家庭的主流格局逐漸趨同，獨(dú)生子女已成為新一代人的主體。隨著改善生活條件的步伐加快，不同家庭居住環(huán)境相對封閉而信息渠道相對開放的框架也趨于形成。社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下競爭機(jī)制的形成，更使家長普遍提高了對子女未來的期望，進(jìn)一步從新的角度認(rèn)識加強(qiáng)子女教育的價值。人

2、們對子女的教養(yǎng)問題已經(jīng)表現(xiàn)出越來越濃厚的興趣，對于自己如何才能做一個稱職的家長也愈來愈關(guān)心了。 但是，家長對子女的期望與行動存在反差，物質(zhì)投入與精神投入存在反差，教育行為與教育效果存在反差，這是家庭教育存在的普遍矛盾，同時也是許多家長產(chǎn)生極大困惑甚至痛苦的原因。因此，這一代自身難于積累教育子女經(jīng)驗(yàn)的父母，對分別處于不同年齡段的子女，從教育內(nèi)容到教育方法，從養(yǎng)育到教育，提出了一系列問題，希望得到科學(xué)的回答。因此，理論與實(shí)驗(yàn)都在呼喚與時俱進(jìn)的當(dāng)代家長，從而引導(dǎo)家庭教育向正確方向發(fā)展。 （二）建立家長學(xué)校是現(xiàn)代教育飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求 家庭教育是現(xiàn)代國民教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)。

3、而家長教育是家庭教育的關(guān)鍵。家長學(xué)校的建立對于普及家庭教育知識，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會三者的結(jié)合起著重要作用，然而家長學(xué)校課程建設(shè)現(xiàn)在尚處于無規(guī)劃、無體系的階段。 作為中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題構(gòu)建符合中國國情的家長教育體系的研究的子課題，家長學(xué)校課程建設(shè)研究課題組提出了要抓住家長教育的課程建設(shè)核心，在課程理論體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容規(guī)劃、師資培養(yǎng)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行行動研究，通過對家長學(xué)校課程建設(shè)體系研究和家長教育的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出成功的家長學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)，廣泛進(jìn)行推廣，構(gòu)建一整套符合中國國情、適合中國家長需要的家長學(xué)校課程體系，以引導(dǎo)規(guī)范我國的家長教育，切實(shí)提高家長的教育素質(zhì)和家庭教育能力

4、，從而振興繁榮具有中國特色的家庭教育事業(yè)。這是我們研究的最終目的，也是現(xiàn)代教育飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。 （三）針對家長教育的行動研究在我校已有一定基礎(chǔ) 第一，我校從建校起，就格外重視提高學(xué)生家長的素質(zhì)，重視與家長的溝通，始終保持校長、班主任與每一個家長的零距離接觸。新生入學(xué)前，我校召開家長會，把班主任的手機(jī)向新生家長公布，并承諾早6點(diǎn)以后到晚10點(diǎn)以前全程開通，隨時接受家長的電話咨詢。這一措施受到了家長的好評和關(guān)注。 第二，我們經(jīng)常為家長進(jìn)行關(guān)于學(xué)生成長中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題的輔導(dǎo)培訓(xùn)。如：學(xué)生生活學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)問題、安全問題、網(wǎng)吧問題等，用不定期地訂閱報(bào)紙、給家長發(fā)公開信等形式，對家長如何處理學(xué)生成長中

5、的問題提供科學(xué)、正確、切實(shí)可行的參考。 第三，家長積極配合學(xué)校工作，他們深知只有不斷提高自身的素質(zhì),與學(xué)生的素質(zhì)教育同步前進(jìn),才能在學(xué)生的成長、發(fā)育過程中真正起到引導(dǎo)作用。 在以上背景下，我們申報(bào)“家長學(xué)校課堂教學(xué)模式行動研究”的課題，有利于學(xué)生家長建立一套屬于自己的家庭教育模式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。 二、課題研究的意義 （一）課題研究的理論依據(jù) 以素質(zhì)教育的理念和教育創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，以整體構(gòu)建德育體系的理論基礎(chǔ)、基本原則為基礎(chǔ)，以提高每一個家庭和中華民族的整體素質(zhì)為目標(biāo)，以當(dāng)代家庭教育新理念為主線：家長要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，才能幫助子女身心健康發(fā)展，努力做到“

6、互相尊重、配合默契”，創(chuàng)造民主和諧的氣氛，給子女身心發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。 課程理念中的核心思想是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，要求教師不是只關(guān)注“精英”， 而是關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。這就要求學(xué)校必須聯(lián)合家庭的力量，形成教育合力，才能真正實(shí)現(xiàn)“每一位學(xué)生的健康成長”，提高家長的素質(zhì)，使他們能進(jìn)行自我教育，自我提高，這是當(dāng)代的家長所必須做到的。只有在提高自身的素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能提高孩子的素質(zhì)，使他們健康快樂地成長。 （二）課題研究的現(xiàn)實(shí)意義 家長學(xué)校的辦學(xué)目的就是對家長實(shí)行再教育，教學(xué)的重點(diǎn)就是傳播現(xiàn)代家庭教育新觀念，普及現(xiàn)代家庭教育的知識，使家長

7、樹立科學(xué)家庭觀念，實(shí)施科學(xué)的家庭教育。家長學(xué)校的建立切合了現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，能切實(shí)提高家長的素質(zhì)，從而提高整個國民素質(zhì)的水平。 “親子共成長工程”是構(gòu)建和諧校園，完善社會、家庭、學(xué)校三位一體教育體系的重要舉措，是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。我們通過深入開展“百萬家長上學(xué)堂，重新學(xué)習(xí)做家長”的活動，廣泛進(jìn)行家長課程教育的宣傳，普及家長課程教育的知識，推廣家長課程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，來幫助和引導(dǎo)家長教育樹立正確的教育理念，掌握科學(xué)的教育方法，對于提高他們科學(xué)教育子女的能力有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。 三、課題研究的界定 家長學(xué)校：家長學(xué)校是以學(xué)生家長為對象，以提高家長素質(zhì)為中心，傳授家庭教育科學(xué)知識和方法，

8、培養(yǎng)合格家長，提高家庭教育質(zhì)量的業(yè)余學(xué)校。課堂教學(xué)模式：一般指的是教師在課堂上針對學(xué)生學(xué)習(xí)而使用的教學(xué)方法。本課題指的是以學(xué)生家長為培養(yǎng)對象，傳授家庭教育科學(xué)知識和方法，以培養(yǎng)合格家長而采用的教學(xué)方法。 行動研究：是指有計(jì)劃有步驟地對教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問題由教師或研究人員共同合作，邊研究邊行動以解決實(shí)際問題為目的的一種科學(xué)研究方法。 四、課題研究的達(dá)成目標(biāo) 1.課題研究促進(jìn)教師和家長轉(zhuǎn)變教育觀念，研究新時代學(xué)生特點(diǎn)，積累建立家長學(xué)校的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平。 2.使家長課程教育按計(jì)劃學(xué)完相關(guān)家教課程，充分發(fā)掘家庭和社會教育資源，豐富家長學(xué)校的內(nèi)涵，延伸家庭教育的外延，保證家長課程教育的

9、連續(xù)性、持久性和協(xié)調(diào)性。 3.尋找系列化的科學(xué)對策，使家庭教育中的種種問題得到科學(xué)診斷與有效診治，引導(dǎo)青少年健康成長，幫助家長解除子女教育問題上的后顧之憂。 4.使青少年獲得一個良好的家庭教育環(huán)境與氛圍，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，使素質(zhì)教育的目標(biāo)落實(shí)到家庭教育之中。 五、課題研究的主要內(nèi)容 （一）課題研究的內(nèi)容范圍 家庭是社會的基本細(xì)胞，是孩子成長的第一所學(xué)校，家庭教育直接影響著孩子的健康成長。然而面對日益激烈競爭的社會，很多學(xué)生家長過分關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的提高，忽略孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，忽略孩子高尚道德情操的熏陶，忽略孩子如何做人的導(dǎo)向。我們意識到家庭教育的重要性，將家長群和社區(qū)視為自己

10、的左臂右膀，用完成自身核心教育工作的熱情去發(fā)展與家庭教育有關(guān)的一切工作，尤其是家長學(xué)校的工作。通過開辦家長學(xué)校，指導(dǎo)和幫助家長提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，讓家長進(jìn)一步了解國家教育方針，政策和法規(guī)，明確家庭教育的重要性。幫助家長樹立正確的家庭教育思想和觀念，學(xué)習(xí)家庭教育的科學(xué)知識，掌握教子成才的方法，充分發(fā)揮家庭教育的作用，提高家庭教育的水平，營造良好的家庭教育氛圍，使家庭教育充滿愛意、充滿溫馨。增強(qiáng)家長與學(xué)校之間的聯(lián)系，明確家庭教育職責(zé)，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的育人網(wǎng)絡(luò)，共同培育一代新人。 1結(jié)合家長會講課。我校聘請本校有家教經(jīng)驗(yàn)的老師，講課內(nèi)容抓住家長感興趣的熱點(diǎn)問題及家長平時教育子女比

11、較薄弱的環(huán)節(jié)，如讓孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，進(jìn)行了題為家長如何教育自己的孩子的專題教育報(bào)告。我校要求老師講課內(nèi)容盡是做到既有理論性又切合實(shí)際，讓家長們聽得進(jìn)，學(xué)得來，做得到，從而切實(shí)有效地提高家長教育水平。 2我們突出“引導(dǎo)家長逐步學(xué)會科學(xué)育人”這一主題，結(jié)合宣講教育部、全國婦聯(lián)頒發(fā)全國家庭教育指導(dǎo)大綱對家長家教方法指導(dǎo)。不少家長通過家長學(xué)校學(xué)習(xí)，懂得了對孩子靈活的教育方法。 3.為了使家長們掌握子女的最基本知識，研究并開發(fā)一套以各種相關(guān)學(xué)科為理論基礎(chǔ)的家長教育的教材和課程，幫助他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育基礎(chǔ)知識和技巧。 4.注重科學(xué)的教育方式，指導(dǎo)家長如何針對孩子的心理特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育，

12、做一個當(dāng)代好家長。5舉辦獨(dú)生子女家教研討會。隨著農(nóng)村獨(dú)生子女家庭的增多，我校召開獨(dú)生子女家長研討會，進(jìn)一步加強(qiáng)研討當(dāng)前中學(xué)獨(dú)生子女農(nóng)村教育狀況。通過這次座談一致認(rèn)為形成獨(dú)生子女某些心理弱點(diǎn)的原因，是由后天人為的獨(dú)特環(huán)境和家長教養(yǎng)心理偏差以及教育不當(dāng)所造成的。為了使獨(dú)生子女心理得到良好的發(fā)展，家校的教育必須一致，老師要家訪，家長要校訪，學(xué)校在“家長學(xué)校”中傳授家長教育知識，家長積極參加，了解學(xué)校對孩子的要求。這樣家校同步進(jìn)行，家校之間，家庭成員之間的要求一致，方法、態(tài)度也一致，使各方面的教育因素匯成一支強(qiáng)大的教育力量，共同教育獨(dú)生子女，讓他們身心得到和諧健康的發(fā)展。 （二）課題研究的原則把握 1

13、.研究成員全員化 家長也是德育工作者，也要切實(shí)擔(dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任，子女品行不好，主要的責(zé)任應(yīng)該是父母、家庭、全社會應(yīng)該樹立這樣的意識與輿論，強(qiáng)化家長和家庭在教育中的責(zé)任心。學(xué)生生活在社會中，每一個與之接觸的或擦肩而過的都在無意有意地影響著我們的孩子，都在以他們的言行舉止“教育”著我們的學(xué)生。從這個意義上說，德育成員的隊(duì)伍是十分龐大的。因此，全社會的家長都應(yīng)該樹立“大教育觀”的理念，為我們的孩子健康成長，創(chuàng)造一個和諧、友善、健康的社會大環(huán)境。 2.研究過程全程化 從七年級到九年級都要一以貫之，有一個全程化觀念，不可以出現(xiàn)年級斷層，更不可以出現(xiàn)低年級和高年級前后矛盾，前后不一的教育要求。全程化的

14、又一個意思是：家庭教育和學(xué)校教育一樣要立足于學(xué)生一生的發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展和人生幸福負(fù)責(zé)，為學(xué)生成人后的健康人格和良好的品德奠基。 3.研究目標(biāo)具體化 我們的教育往往太高太大太遠(yuǎn)，學(xué)生聽不懂看不到摸不著，感到無所適從。因此往往收效甚微。家庭教育目標(biāo)具體化，就是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的年齡特征和生活閱歷出發(fā)，把做人的道理，愛國的道理，細(xì)化為具體要求，讓學(xué)生容易理解，容易接受，從而收到良好的教育效果。 4.目標(biāo)評價多元化 評價的多元化指通過同學(xué)互評，促進(jìn)相互幫助，相互學(xué)習(xí)，取人之長補(bǔ)己之短；通過家長參評，引導(dǎo)學(xué)生在家庭的良好表現(xiàn)，促進(jìn)家長與孩子的相互了解和溝通，促進(jìn)家長對孩子的積極影響和主動教

15、育；通過社區(qū)參評，引導(dǎo)學(xué)生如何做個好公民，促進(jìn)學(xué)生社會公民意識的養(yǎng)成，促進(jìn)社會各界對教育的責(zé)任感等等。所以，多元化的德育評價機(jī)制，對于有效地引導(dǎo)學(xué)生健康、全面地成長是極為有利的。 六、課題研究的方法（一）學(xué)習(xí)提高法 學(xué)校不定期地聘請社會及校內(nèi)的一些熱心家庭教育事業(yè)，具有較高專業(yè)知識和修養(yǎng)的專家、老師為家長上課。通過學(xué)習(xí)，幫助家長樹立科學(xué)的家教理念，及時解決子女在成長過程中不良行為，確保他們健康快樂地成長。組織家長圍繞本課題，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)當(dāng)代家長的新理念、新經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。 （二）調(diào)查研究法 1.開展調(diào)研 （1） 向教師調(diào)研 設(shè)計(jì)鄭母初中家長學(xué)校課堂教學(xué)問卷，廣泛征求教師建議。測量

16、問卷將學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校規(guī)劃等提交廣大教師討論，并廣泛征求教師的合理化建議。 進(jìn)行教師問卷調(diào)查，查找存在問題。學(xué)校先后2次舉行教師問卷調(diào)查，問卷涉及學(xué)校規(guī)章制度的建設(shè)、考核辦法的合理性、教師關(guān)心的問題、教研活動的認(rèn)識、對作息時間和開展活動的認(rèn)識等方面的問題。 召開教師座談會。 （2）向家長調(diào)研 針對家長學(xué)校的管理、學(xué)習(xí)狀況等方面設(shè)計(jì)互惠雙贏，家長為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策征求家長建議。 （3）向?qū)W生調(diào)研 學(xué)生問卷針對學(xué)生關(guān)心的問題、對家長學(xué)校課堂教學(xué)的認(rèn)識、對家庭教育的變化以及其它學(xué)生相關(guān)的問題等方面征求廣大學(xué)生的意見；還通過開展學(xué)生座談會等方式進(jìn)行調(diào)研。 （4）向?qū)＜摇⑸鐣耸空{(diào)研 我們

17、給學(xué)校老領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)、專家及社會知名人士發(fā)去信箋，針對家長學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的規(guī)劃、目標(biāo)、現(xiàn)今學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理等征求老領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議。 2.匯總調(diào)查問卷、進(jìn)行會診，分類處理問題。 針對調(diào)查到的問題進(jìn)一步展開調(diào)研，將合理化建議分立即解決、短期內(nèi)解決和逐步解決三類處理，并將處理結(jié)果召開全體教師大會予以公布，非合理化建議通過教代會、全體教師會給予解釋說明。 （三）文獻(xiàn)資料法 學(xué)習(xí)、查閱國內(nèi)外有關(guān)當(dāng)代家長的深化研究與實(shí)踐的研究資料，結(jié)合我校家長的特點(diǎn)，研究此課題。 （四）策略指導(dǎo)法 組織家長討論，認(rèn)真搜集典型成功家庭教育案例，用成功的信念和信息讓家長樹立起科學(xué)教育孩子的理念。同時搜集失敗家庭教育案例，分

18、析那些孩子的成長歷程，家庭教育方面存在的失誤，給家長以警示。和家長們解讀新理念，輔導(dǎo)他們參與的策略，要求家長：第一、關(guān)心孩子不再只關(guān)心文化知識的學(xué)習(xí)，而要把眼光投向孩子的多方面發(fā)展。第二、關(guān)心孩子不再只關(guān)心考試成績，更要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程。第三、關(guān)心孩子不再只追求豐富的書本知識，還要重視孩子在校內(nèi)外的實(shí)踐活動中的動手動腦，運(yùn)用書本知識 解決實(shí)際問題的能力。第四、評價孩子不再光看分?jǐn)?shù)的高低，而要綜合衡量，整體把握，善于發(fā)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。第五、不再以孩子學(xué)會語文、數(shù)學(xué)、外語等書本上的知識為滿足，要協(xié)助學(xué)校為孩子開發(fā)大量的課程資源，開闊孩子的視野，拓展孩子的知識面。 （五）活動指導(dǎo)法 學(xué)

19、校要求每班每學(xué)期至少召開兩次家長會。家長會的形式多種多樣，或交流對話，或?qū)＜覉?bào)告和咨詢，或家長、教師、學(xué)生聯(lián)歡。通過多種多樣的形式，增進(jìn)相互感情和了解。開展家長開放日活動，開放日期間，家長可以到教室聽任課教師講課，了解教師的教學(xué)思路，掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，及時與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師交流教子的經(jīng)驗(yàn)和方法。開展一系列豐富多彩的家校聯(lián)系活動，以活動為載體，幫助家長認(rèn)識自身在教育上所存在的不足，同時讓他們掌握一些必要的教育知識，更新教育理念，提高教育素養(yǎng)。 七、課題研究的步驟 （一）準(zhǔn)備階段：2007年9月2008年8月，申報(bào)家長學(xué)校課程建設(shè)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校及子課題研究項(xiàng)目，參加家長學(xué)校課程建設(shè)研究總課題開題會

20、，子課題家長學(xué)校課堂教學(xué)模式行動研究立項(xiàng)，搜集與子課題相關(guān)的資料信息，起草子課題研究實(shí)施方案，請專家對子課題研究方案進(jìn)行論證和修訂。 （二）實(shí)施階段：2008年9月2009年7月，依據(jù)方案落實(shí)任務(wù)，通過多種形式開展家教活動，總結(jié)家長學(xué)校課堂教學(xué)模式的有效經(jīng)驗(yàn)，提高家長的教育水平和教師的育人質(zhì)量，促使學(xué)生素質(zhì)全面提高。 （三）總結(jié)階段：2009年8月2010年7月，進(jìn)一步深入研究，并對研究成果進(jìn)行總結(jié)，將老師的研究成果、相關(guān)論文，家長之聲進(jìn)行匯編，將教師的家訪活動匯編成集走進(jìn)學(xué)生家庭，傾聽家長心聲，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。 八、課題研究的主要過程 （一）準(zhǔn)備階段 1.以專家指導(dǎo)為引領(lǐng)，逐步建立家長學(xué)校

21、跟蹤指導(dǎo)機(jī)制 我校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，家長學(xué)校教師和骨干教師為成員的研究組織機(jī)構(gòu)，聘請社會各界人士：趙江（東方家具公司經(jīng)理）、王連信（連信農(nóng)資公司經(jīng)理）、范樹杰（開元飯店經(jīng)理）、冀少國（西鄭村黨支部書記）、趙海霞（鎮(zhèn)人大代表）、任秀云（教師）、王友強(qiáng)（河子頭村民），成立了“家校委員會”，聘請家校研究專家高振中、扈培杰作課題組顧問。在健全研究組織機(jī)構(gòu)的同時，制定了課題實(shí)驗(yàn)的有關(guān)管理制度，學(xué)習(xí)制度及獎懲辦法。根據(jù)我校實(shí)際，我們采取了以課題研究為前提的跟蹤實(shí)驗(yàn)，選定典型學(xué)生和家庭，開展不同形式的指導(dǎo)，進(jìn)行不同個案之間的橫向比較和不同階段的縱向比較，并對取得的經(jīng)驗(yàn)和成果及時總結(jié)和推廣

22、。我校在實(shí)驗(yàn)過程中要求全體實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)研究點(diǎn)，選擇一至兩個不同類型的學(xué)生做研究樣本，建立研究指導(dǎo)檔案，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)1至3年。 2.運(yùn)用調(diào)查法和行動研究法，進(jìn)行個案跟蹤研究 我校在觀察、訪談、問卷等調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行行動研究，并側(cè)重動態(tài)研究和質(zhì)的研究，邊研究邊干預(yù)，并記錄指導(dǎo)的過程與效果，期末為每個樣本各寫一份個案總結(jié)。個案跟蹤的指導(dǎo)方式，不僅促使了家長和孩子的進(jìn)步，解決了孩子身上存在的問題同時也培養(yǎng)了一批善于進(jìn)行個案跟蹤指導(dǎo)的教師，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。 （二）實(shí)施階段 1.以家長學(xué)校為陣地，不斷拓展家庭教育指導(dǎo)途徑。 進(jìn)入本課題實(shí)驗(yàn)以來，我校的家長學(xué)校進(jìn)行了一系列改革，改善教學(xué)手

23、段，創(chuàng)新辦學(xué)形式，家校互動，社會參與，給家長學(xué)校注入了新的生機(jī)和活力。除采用常規(guī)的集中授課外，還主要通過以下五個途徑來充分發(fā)揮家長學(xué)校的溝通職能：一是建立家長檔案。跟蹤研究家庭教育成功事例，探索家庭教育規(guī)律，指導(dǎo)家庭教育實(shí)踐。二是開展家校互訪。家訪校訪是聯(lián)系的重要途徑，既倡導(dǎo)班主任主動到學(xué)生家上門了解情況，也設(shè)立了家長校訪接待室，為家長到校了解學(xué)生情況、溝通解決教育問題提供方便。三是搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，開辟家長園地。利用校園網(wǎng)站開辟家教專欄，將更多的家教經(jīng)驗(yàn)、方法、體會傳遞給家長，并公布班主任的電子郵箱，誠心誠意的和家長溝通。四是召開家長研討會。學(xué)校定期召開家長研討會，家長們相互座談交流學(xué)校教育和家

24、庭教育中的成功做法及遇到的問題，進(jìn)行一些經(jīng)驗(yàn)介紹、個案分析，反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)和在家表現(xiàn)，在學(xué)生的教育管理上形成共識。五是設(shè)立家長開放日和開展家校聯(lián)藝活動。如通過開展“家庭聽課開放日”、“家庭運(yùn)動會”、“ 家庭音樂會”、“家庭智力賽”“爭創(chuàng)五好家庭”、參加“家庭知識競賽”活動等，密切家長與教師、家長與學(xué)校之間的關(guān)系，形成家長學(xué)校生動活潑的辦學(xué)風(fēng)格，而且還能使家長在活動中發(fā)現(xiàn)各自孩子的特長和閃光點(diǎn)，全方位認(rèn)識學(xué)校教育成果，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，形成現(xiàn)代教育的家教氛圍。 2. 制定學(xué)習(xí)制度，建立激勵機(jī)制，提高家長積極性。 堅(jiān)持每學(xué)期做到“四個兩”：即舉辦兩場家庭教育知識講座（每場約二小時），召開兩次家

25、長座談會（每場約二小時），組織兩次“家校聯(lián)系教育”活動，每年召開兩次家長委員會專場會議（每場約二小時）。確保教學(xué)活動時間，采取集中與分散相結(jié)合的原則。新生入學(xué)初，家長和新生幾乎同步入學(xué)。先集中授課八周，每周一個晚上，以后每學(xué)期不少于兩個晚上。 建立考核、評比、獎勵和結(jié)業(yè)等制度。考核，以“合格家長考核表”為依據(jù)。合格者發(fā)給“家長學(xué)校結(jié)業(yè)證書”，在合格家長考核的基礎(chǔ)上，評比優(yōu)秀學(xué)員和“優(yōu)秀家長”，并進(jìn)行各種形式的獎勵。考評方法是集中授課結(jié)束后，學(xué)校對每一學(xué)員進(jìn)行結(jié)業(yè)考核，試題形式以是非判斷題為主，加以適量的理論填空，每人得寫一篇學(xué)習(xí)體會。 建立家長委員會，主要是以組織的形式使家長走進(jìn)學(xué)校，關(guān)心、支

26、持、參與教育，同時也使家長自身受到一定的教育。校家委會由校領(lǐng)導(dǎo)組成。校家委會主要負(fù)責(zé)學(xué)校、社會、家庭三方面結(jié)合的教育網(wǎng)的思想發(fā)動、組織落實(shí)、任務(wù)布置和效果檢查。 3.班主任研討會和課題研究為平臺，全力提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì) 我校的班主任研討會每學(xué)期舉行一次，探討新形勢下班主任工作的方式、方法和工作重點(diǎn)，推廣班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)班主任成為思考型、研究型和學(xué)者型的新型班主任。每一位班主任都要寫一篇“班主任工作心得”在研討會上交流，大家互相分享教育的智慧和成果，促進(jìn)了班主任的班級管理工作。在課題研究中，課題組全體成員由課題組長統(tǒng)一指揮，分工協(xié)作，教師的積極性得到了提高，23個課題實(shí)驗(yàn)班的班主任不僅

27、積極配合課題組的各項(xiàng)工作，而且還認(rèn)真撰寫理論文章，活動的深入開展也調(diào)動了其他老師的積極性。 4.以學(xué)生感恩教育系列活動為依托，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì) 我校在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識的同時，教育學(xué)生以“孝、忠、禮、義”的實(shí)際行動，回報(bào)祖國、父母、老師和他人，永懷感恩之心，常做感恩之事。我校開展的系列活動包括：一是感恩教育主題宣傳活動，要求各班創(chuàng)辦一期宣傳板報(bào)，突出主題，營造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參與積極性。二是感謝父母生養(yǎng)之恩活動。利用寒假在學(xué)生中開展家庭“五個一”感恩教育活動，計(jì)算一筆感恩帳，體會父母為自己的艱辛付出；寫一封感恩信，向父母傾訴感激之情；為家人做一次感恩飯或其它力所能及的家務(wù)活動；給父母洗一次感

28、恩腳；向父母說一句感恩話，與父母交流心聲，增進(jìn)感情等活動。三是感謝祖國養(yǎng)育之恩活動。組織升國旗儀式和國旗下的講話，觀看愛國主義教育影片，開展愛國主義主題活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，樹立遠(yuǎn)大志向，增強(qiáng)愛國心，感謝祖國養(yǎng)育之恩。四是感謝老師教導(dǎo)之恩活動。教育學(xué)生認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真完成每一天的作業(yè)，虛心接受老師的批評指教，尊重老師的勞動。引導(dǎo)學(xué)生有進(jìn)步、有成績時要想到老師的教育與培養(yǎng)，多與老師溝通交流，多向老師表達(dá)熱情的問候，主動聽從老師的教導(dǎo)，主動學(xué)習(xí)，不忘師恩。五是感謝他人幫助之恩活動。在學(xué)生中廣泛開展“心連心、手拉手”互幫互助活動，組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，團(tuán)結(jié)友愛，誠實(shí)守信。 (三)總結(jié)

29、階段 在研究與實(shí)驗(yàn)中，我們深刻地體會到：一個孩子人格的健康發(fā)展，單靠學(xué)校和教師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須與社會家庭形成合力，教育要求一致，目標(biāo)一致，氛圍一致，才能收到良好的教育效果；同時看一個孩子，單靠看他在學(xué)校的表現(xiàn)，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要看他在社會的表現(xiàn)，在家里的表現(xiàn)，只有做好在學(xué)校是個好學(xué)生，在社會是個好孩子，在家里是個好兒女，才是一個好學(xué)生、好孩子、好兒女。因此，我們不斷深化教育的內(nèi)涵，把德育的要求和目標(biāo)進(jìn)行具體化，讓學(xué)生具有實(shí)踐性、導(dǎo)向性和效仿性。建設(shè)德育文化，重視家校聯(lián)系建設(shè)，各種制度建設(shè)，充分利用校園文化與家庭教育對學(xué)生的熏陶教育，充分利用“校園之聲”、“黑板報(bào)”、“宣傳窗”、“圖書

30、角”等陣地，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，好學(xué)有為，邁好人生的起步。家庭和學(xué)校都以“給孩子最快樂的童年生活，給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的人生起步”為育人理念，時時處處為學(xué)生健康成長創(chuàng)造德育功能，促使學(xué)生健康成長。 九、課題研究的成果 （一）幫助家長提高了家庭教育水平，樹立起新的教育理念 家長來自不同的工作崗位，其受教育程度和教育子女的水平參差不齊。家長學(xué)校以其特有的授課模式，促進(jìn)了家長家教知識的不斷更新：普遍提高了家長自身的素質(zhì)，普及了家庭教育知識，優(yōu)化了家庭教育環(huán)境，促進(jìn)了家庭教育科學(xué)化的進(jìn)程。家長學(xué)校在三年里累計(jì)培訓(xùn)家長2100人次，受訓(xùn)面達(dá)95%；評出優(yōu)秀家長236人次，合格家長1800人次。家校結(jié)合使我校家庭教

31、育的整體水平有了較大提高，從我們的調(diào)查問卷、校園網(wǎng)上常常可以看到許多家長的學(xué)習(xí)心得。一位個體經(jīng)營者王連信學(xué)員在問卷調(diào)查的心得體會中寫道：“我以前只顧忙工作，忙打牌，很少過問孩子，以為孩子交給老師就行了，現(xiàn)在看來這是錯誤的，教育好孩子家長的責(zé)任更大。通過學(xué)習(xí)，我明白了當(dāng)一名好家長是很不容易的?！币粋€研究生家長孟秀麗曾以為教育孩子只不過是“小菜一碟”，可教育孩子時也遇到了困惑。她說：“通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，我找到了自己教育孩子的問題癥結(jié)，只有用科學(xué)的方法，因材施教，才能提高自己的家教水平，使孩子樂于接受自己的教育?” 實(shí)踐證明，辦好家長學(xué)校，對轉(zhuǎn)變家長教育觀念，擴(kuò)展家庭教育外延，樹立新的理念，創(chuàng)新家

32、庭教育方法，提高兩代人的素質(zhì)起到了較好的作用。例如，有的家長過去對孩子期望過高，總是給孩子安排過多的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，他們改變了老做法，重新給孩子減壓，制定實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有的家長言行不拘小節(jié)，有意無意影響了孩子，自己卻痛恨孩子沾染了大人的惡習(xí)，現(xiàn)在終于意識到是自己“其身不正”，下決心“先正己”。有的家長過去不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，只顧忙工作，通過學(xué)習(xí)才明白父母應(yīng)每天抽出時間與孩子交談，用心聆聽孩子的話，用心觀察孩子的活動?諸如此類，不勝枚舉。 （二）加強(qiáng)了家校聯(lián)系，形成了“三結(jié)合”的德育網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)了學(xué)校的育人效果。 1、家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組為每位家長學(xué)員建立了檔案，便于家校之間聯(lián)系溝通。 自從

33、我們開辦家長學(xué)校以來，新生一入學(xué)，家長就開始到家長學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)校為家長學(xué)員建立了專門的檔案，其中詳細(xì)記錄著家長的學(xué)歷、政治面貌、工作單位、聯(lián)系方式、學(xué)生的個性特征（家長評價）、家長學(xué)習(xí)情況等，便于學(xué)校因材施教，也方便了家校之間聯(lián)系溝通，隨時解決各種問題。 2、課題組根據(jù)各種有效信息開展研究工作，學(xué)校堅(jiān)持每月舉辦一次家教理論培訓(xùn)班，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、政教主任、班主任、家長等輪流擔(dān)任輔導(dǎo)教師，共同學(xué)習(xí)、探討教育子女的先進(jìn)理念和方法。向家長宣傳教育子女的典型事例、優(yōu)秀方法，為家長傾吐心聲，交流體會提供了自由的平臺。學(xué)校每學(xué)期至少舉辦兩次家長開放日、召開三次家長會，讓家長在教育孩子的同時，又起到了教學(xué)相長

34、的作用。另外還鼓勵家長來校訪問，設(shè)立校長郵箱，開通“親子共成長”熱線電話（3872547），接線員為吳美英、秦蘭華，王雷。他們不限時間，不拘形式，不定內(nèi)容，及時幫助家長解決在教育孩子過程中遇到的疑難和困惑。 3、班主任及任課老師根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)定期發(fā)放家校聯(lián)系卡，加強(qiáng)與家長的溝通與交流，方便家校雙方的齊抓共管，與家長交換心得體會，共同探索教育孩子的新路，并把家長之聲匯編成集心手相連，家校相牽、為了一個共同的目標(biāo)，分享一個至誠的心聲。 4、幫助特困生，“關(guān)愛女童行動”，到福利院為孤寡老人做好事等活動，過去一直是學(xué)生的“專利”，但現(xiàn)在社區(qū)、家長參與進(jìn)來后，活動形式更多樣，教育效果更顯著。“家長學(xué)

35、校”的開辦，讓廣大的德育工作者更有可為?！皩W(xué)校千日功，不抵社會一陣風(fēng)”的局面不再出現(xiàn)。“三結(jié)合”德育網(wǎng)絡(luò)的逐步形成，給家長學(xué)校注入了新的生機(jī)和活力。 5. 2007年以來，學(xué)校先后被評為“濰坊市家長學(xué)校示范校”“濰坊市五個一規(guī)范化學(xué)?！薄盀H坊市生活教育示范校”“濰坊市初級中學(xué)個性發(fā)展50強(qiáng)學(xué)?！鼻嘀菔小皩W(xué)校德育工作先進(jìn)單位”“和諧學(xué)校創(chuàng)建工作先進(jìn)單位”“青州市教科研先進(jìn)學(xué)?！钡取?（三）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提升了教師隊(duì)伍的整體認(rèn)識和家教指導(dǎo)能力 通過組織課題研究，課題組的教師綜合能力有了很大提高，各實(shí)驗(yàn)班的教師德育工作水平也有了很大提高。廣大教師根除了不注重家校聯(lián)系，不重視開展各種家校聯(lián)誼活動

36、的思想，教育孩子時更全面、客觀地去分析問題，更注意考慮家長的教育期望值。許多班主任不再將開家長會開成“批判會”，將打電話打成“告狀”，不再動轍對家長態(tài)度冷漠、粗暴，反之是交流時和風(fēng)細(xì)雨，報(bào)喜電話讓家長如沐春風(fēng)，家長會中的師生、家長互動，上演一臺精彩的德育節(jié)目。同時，廣大教師在實(shí)踐中認(rèn)真貫徹新課程理念，努力提高教學(xué)水平，注重師生溝通，注意“蹲下來”傾聽孩子的心聲，教學(xué)日臻藝術(shù)化、人性化。教師的家教指導(dǎo)能力、組織能力以及撰寫能力提高了。教師對課題研究的成果性論文不斷呈現(xiàn)，同時也從中摸索出一系列規(guī)律，總結(jié)出了好的經(jīng)驗(yàn)，豐富了教育理論。近幾年，課題組成員吳美英、秦蘭華等四人被評為“青州市家長課程百名骨干教師”，王雷老師獲得“青州市家長課程優(yōu)質(zhì)課”一等獎，數(shù)十人獲得市“優(yōu)秀班主任”稱號。吳美英、秦蘭華等老師執(zhí)筆的家長學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流論文多次德育工作會議上交流。趙永華等老師的雨露滋潤待優(yōu)生獲青州市創(chuàng)新燎原獎一等獎，吳美英等同志的家長無法辭職，陳來芳等同志的由棄兒變寵兒獲青州市第五屆政府成果獎和濰坊市金點(diǎn)子案例一等獎。