在美術(shù)欣賞課中啟發(fā)學(xué)生自主欣賞和培養(yǎng)創(chuàng)造性

1、在美術(shù)欣賞課中啟發(fā)學(xué)生自主欣賞和培養(yǎng)創(chuàng)造性【摘要】美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng) 新精神的培養(yǎng)， 采取多種方法， 使學(xué)生思維的流暢性、 靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新 觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù) 欣賞課 自主欣賞 培養(yǎng)創(chuàng)造性 美術(shù)欣賞課不僅有助于提高學(xué)生的審美能力和藝 術(shù)修養(yǎng)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有 助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和形成健康的審美觀。但長(zhǎng) 時(shí)間以來(lái)，在一些學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中，卻很難體現(xiàn)這 一目標(biāo)的完整實(shí)施。透過(guò)一些學(xué)校的美術(shù)教學(xué)方案和 學(xué)生在校的美術(shù)活動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的技能技巧 訓(xùn)練培養(yǎng)與

2、鑒賞力、創(chuàng)造力素質(zhì)的培養(yǎng)上，存在著不 協(xié)調(diào)的教學(xué)形式，在美術(shù)欣賞課中，教師往往一講到 底，這樣，造成教師的投入， 而學(xué)生漠然的尷尬局面， 欣賞課變成了 講賞 課。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一 個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。只 有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛 能。教師時(shí)刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，不 斷探索與自省，全方位的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過(guò)程。教師 要轉(zhuǎn)變觀念，由知識(shí)的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的 人，教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)生可利用的資源之一， 教師的任務(wù)由過(guò)去單純傳授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘 導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。美 術(shù)欣賞課更是主客體的統(tǒng)一，欣

3、賞活動(dòng)必須依賴(lài)學(xué)生 主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的真切感受， 又有利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。 教師過(guò)多過(guò)細(xì)的講解， 既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞 能力的養(yǎng)成。首先是教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念。在引 導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，教師的啟發(fā)起到關(guān)鍵性的作 用。要進(jìn)行對(duì)話式欣賞教學(xué)， 營(yíng)造平等的教學(xué)氛圍。 欣賞教學(xué)應(yīng)該是互動(dòng)的， 是師生之間的一次審美合作， 是平等的參與和交流的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生在欣賞時(shí)的表 現(xiàn)，教師不能像法官一樣給予是與否的判定。可采取的教學(xué)策略如下：課前給學(xué)生充分的時(shí) 間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué) 生有備而賞，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞 的直接興

4、趣；在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地讀 畫(huà)幾分鐘，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的印象和直覺(jué)（初 步的感覺(jué)）；用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，可 以從色彩、線條，給人的情緒上去細(xì)細(xì)的體味；必 要時(shí)，對(duì)于欣賞中提出的一些問(wèn)題，采用小組合作的 形式進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)，以發(fā)揮學(xué)生的自主性。這樣， 既發(fā)揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們的積極性，又鍛 煉了他們之間的合作能力。在欣賞課中培養(yǎng)創(chuàng)造性。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力和創(chuàng) 新精神為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。美術(shù)課程應(yīng)特別 重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法， 使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最 大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力

5、的培 養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。 在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的氛圍，鼓 勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、 敢說(shuō)、敢做、敢畫(huà)，教師要充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)的功能， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。欣賞教學(xué)與工藝、繪畫(huà)的教學(xué)不是孤立的，而是 互相作用的。學(xué)生如果有了工藝、繪畫(huà)的實(shí)踐，就能 更好的理解和認(rèn)識(shí)藝術(shù)品。如教學(xué)民間繪畫(huà)和工藝品 欣賞時(shí)，讓學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)，做一做，既有助于對(duì)作 品的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。在教學(xué)民間竹 編工藝欣賞時(shí)，首先展示許多竹編工藝品，當(dāng)學(xué)生 被工藝品所吸引時(shí)，緊接著播放介紹竹編工藝的錄像, 講解竹編的制作過(guò)程。此時(shí)的學(xué)生，早已把老師為他 們準(zhǔn)備的篾片等材料，不由自主地動(dòng)手編了起來(lái)。不 一會(huì)兒，一個(gè)個(gè) 小玩意兒 在孩子們的手中誕生了。 看著孩子們的歡喜勁兒，仿佛是什么偉大的創(chuàng)作。然 后教師引導(dǎo)學(xué)生把圖片上的實(shí)物和欣賞的作品進(jìn)行比 較，做出評(píng)價(jià)， 讓學(xué)生興趣盎然地欣賞竹編工藝。 樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花就在欣賞、創(chuàng)作中迸發(fā) 了?？傊?，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與 性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán) 境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生 審美的能力，最大限度地強(qiáng)