互聯(lián)網(wǎng)與閱讀教學(xué)的整合

1、互聯(lián)網(wǎng)與閱讀教學(xué)的整合互聯(lián)網(wǎng)與閱讀教學(xué)的整合臨朐外國語學(xué)校 夏鵬摘要：互聯(lián)網(wǎng)是全球性計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它有著便捷性、超越時空性以及資源共享性等特點(diǎn)，它正悄悄地對語文教學(xué)產(chǎn)生著巨大的作用。本文主要從互聯(lián)網(wǎng)與閱讀教學(xué)的整合等三方面進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)閱讀教學(xué)整合 近年來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)及百姓家庭，對當(dāng)代的社會產(chǎn)生著重大的影響，改變著我們的工作、學(xué)習(xí)方式和生活方式，21世紀(jì)的教育儼然是網(wǎng)絡(luò)化教育，語文教學(xué)不可避免陷入了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。傳統(tǒng)的教育思想、內(nèi)容、方法、手段都受到一定程度的挑戰(zhàn)和沖擊。怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)語文教學(xué)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和能力，已成為大多數(shù)語文教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。我在這里粗

2、略談一下這方面的見解。一、什么是互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)是一個由各種不同類型和規(guī)模的獨(dú)立運(yùn)行和管理的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成的世界范圍的巨大計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)全球性計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它的英文名字叫“Internet”組成互聯(lián)網(wǎng)的計算網(wǎng)絡(luò)包括小規(guī)模的局域網(wǎng)（LAN）、城市規(guī)模的區(qū)域網(wǎng)（MAN）以及大規(guī)模的廣域網(wǎng)等。這些網(wǎng)絡(luò)通過普通電話線，高速率專用線路，衛(wèi)星、微波和光纜等線路把不同國家的大學(xué)、公司、科研部門以及軍事和政府等組織的網(wǎng)絡(luò)連接起來。二、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和特點(diǎn)（一）信息多、傳播速度快 互聯(lián)網(wǎng)它能夠?yàn)槟闾峁┯袃r值的信息和令人滿意的服務(wù)?？梢哉f互聯(lián)網(wǎng)是一個世界規(guī)模的巨大信息和服務(wù)資源。它不僅為人們提供了各種各樣的簡單而且快捷的通信

3、手段，更重要的是為人們提供了巨大的信息資源和服務(wù)資源。通過使用互聯(lián)網(wǎng)，全世界的人們可以互通信息、交流思想，又可以獲得各個方面的知識、經(jīng)驗(yàn)和信息。 （二）超越時空 超越時空就是指不受時間和空間的限制。我們在網(wǎng)上聊天、看電影、在網(wǎng)上看遠(yuǎn)程教育等是不受時間和空間的限制的。互聯(lián)網(wǎng)是人類有史以來第一個世界性的圖書館和第一個全球性論壇。無論你來自世界的任何地方，任何時候，都可以參加，互聯(lián)網(wǎng)永遠(yuǎn)不會關(guān)閉。在當(dāng)今世界，唯一沒有國界，沒有歧視、沒有政治的生活圈屬于互聯(lián)網(wǎng)。全世界任何人，任何時候都可以互相傳送經(jīng)驗(yàn)與知識，發(fā)表意見和見解。 （三）共享資源 互聯(lián)網(wǎng)也是一個面向公眾的社會性組織。世界各地數(shù)以萬計的人們可

4、以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息交流和資源共享。什么叫資源共享呢？就是讓大家去用同一個資源，最大限度的節(jié)省成本，提高效率。當(dāng)然,也有成千上萬的人愿意花費(fèi)自己的時間和精力蜜蜂般地辛勤工作構(gòu)造出人類所共同擁有的互聯(lián)網(wǎng)。并允許他人去共享自己的勞動成果。 （四）互聯(lián)網(wǎng)的作用互聯(lián)網(wǎng)是人類歷史發(fā)展中的一個偉大里程碑，它正在對社會的文明悄悄地起著越來越大的作用，也許會象瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)導(dǎo)致了一場工業(yè)革命一樣，互聯(lián)網(wǎng)將會極大地促進(jìn)人類社會的進(jìn)步和發(fā)展。三、互聯(lián)網(wǎng)對語文教學(xué)的作用 （一）利用網(wǎng)絡(luò)充實(shí)課堂內(nèi)容 網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源，為豐富充實(shí)課堂內(nèi)容提供了便利條件，因而教師要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)課堂內(nèi)容。我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)只有一個

5、地球這篇課文時，為了讓學(xué)生更好地理解地球的重要性，我在網(wǎng)上查到地球與太陽系之間的特殊關(guān)系，這種特殊關(guān)系造就了地球適合生命存在的條件，于是我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)只有一個地球過程中適當(dāng)插入：在太陽系當(dāng)中，以太陽為中心，圍繞太陽運(yùn)行有九大行星，分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。水星離太陽最近,向陽時表面溫度達(dá)到300至400攝氏度,不可能存在生命。金星是一顆高溫、缺氧、缺水、有著強(qiáng)烈陽光輻射的行星，也不可能有生命存在。木星、土星、天王星、海王星、冥王星，離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下140攝氏度，因此，也不可能存在生命。只有火星與地球較相似，但科學(xué)家確定目前人類

6、不能移居火星。因此，得出只有一個地球適合人類生存。以上內(nèi)容的適時插入，加深了學(xué)生對地球重要性的認(rèn)識，使學(xué)生更樂意保護(hù)地球，也曾加了課堂教學(xué)的豐富性、生動性、形象性。 （二）互聯(lián)網(wǎng)有助于加深對教材的理解 要上好課就得深入備課，要做到深入備課就得廣泛閱讀與課文相關(guān)的材料。這無疑會對語文教學(xué)有比較明顯的促進(jìn)作用。因而我在編寫語文教案時，時常閱讀相關(guān)材料，備課曉出凈慈寺送林子方時，找了很多資料都不知道林子方和詩人楊萬里是什么關(guān)系？后來上網(wǎng)查才知道林子方是楊萬里的朋友，并且知道這首詩的教學(xué)設(shè)計和知道這是一首送別詩，詩中卻一字未寫送別，為何？因?yàn)楹苫ㄌ?，沒有多大傷感，了解這些內(nèi)容后，再上曉出凈慈寺送林子

7、方就感到比較踏實(shí)了。 （三）利用網(wǎng)絡(luò)克服教學(xué)中的難點(diǎn) 我讓學(xué)生做練習(xí)冊，有位同學(xué)問：“八月十五吃粽子的歇后語是什么？”當(dāng)時我想：八月十五應(yīng)該吃月餅，不是吃粽子，那答案應(yīng)當(dāng)是“不合情理”。對這個答案我不敢十分肯定是正確，于是我讓同學(xué)們先進(jìn)行討論、交流，最后還是不能作出肯定答案，我不得不求助于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上找到答案：八月十五吃粽子不是時候。利用網(wǎng)絡(luò)很容易就可以解決難題。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)曉出凈慈寺送林子方前，我感到這首詩的教學(xué)思路難以展開。我便去網(wǎng)上查找這首古詩的教學(xué)設(shè)計，閱讀了網(wǎng)上的兩篇教學(xué)設(shè)計后，心里豁然開朗了。上這首古詩時，我引導(dǎo)學(xué)生觀賞荷花之美圖片，結(jié)合作者當(dāng)時的心情，反應(yīng)出西湖夏日之美。把課外內(nèi)

8、容和課本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，深入淺出，取得比較好的教學(xué)效果。 （四）網(wǎng)絡(luò)輔助課件制作 現(xiàn)代教育采取直觀性教學(xué)手段，許多課件制作所用的聲音、圖象等素材有許多取自于網(wǎng)絡(luò)。因而網(wǎng)絡(luò)是課件制作的一個重要素材庫。我在為圓明園的毀滅制作課件時，首先從網(wǎng)上下載了許多圓明園的圖片。然后把這些圖片制成了一段錄象，配以文字說明，介紹了圓明園的恢弘與珍貴。在教學(xué)圓明園的毀滅時，一開始就播放這段錄象，增強(qiáng)了教學(xué)的生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。利用網(wǎng)絡(luò)制作課件，再處理下載圖像，錄入聲音等問題時，常遇到技術(shù)上的困難，這就要求廣大老師既要努力提高課件制作水平，又要注意和課件制作，網(wǎng)頁制作的專業(yè)人士密切配合。同時

9、，我們也積極建議有條件的學(xué)校，配備能夠熟練掌握多種課件制作的專業(yè)人員，這樣就會使一些教師制作課件時少走彎路，節(jié)省一些時間。四、互聯(lián)網(wǎng)與閱讀教學(xué)的整合 以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)若能與語文教學(xué)加以有機(jī)整合，可以優(yōu)化語文教育，當(dāng)然所謂“整合”決不是勉強(qiáng)把信息技術(shù)與語文教學(xué)“拼合”在一起，而是真正“結(jié)合”在一起，是努力憑借信息技術(shù)來完成那些語文教學(xué)原本就應(yīng)該做卻不容易做好的事情。信息技術(shù)將成為課堂分析整合、并能精彩地呈現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)活動中不可分割的一部分象其它課堂一樣易于得到。信息技術(shù)使學(xué)生能夠用以往不可能的方式來學(xué)習(xí)?！币虼?，語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的整合，就是讓教師立足于學(xué)生的發(fā)展需要讓學(xué)生自由的選擇網(wǎng)絡(luò)信

10、息，技術(shù)的各種形式與手段，充分有效地進(jìn)行語文教學(xué)的各項(xiàng)活動。學(xué)生可以最大限度發(fā)揮自己的主見能力作用，甚至可以超越老師視野和想象，直接的、生動的、全方位的去接觸語文資源，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。（一）向?qū)＜艺埥躺羁陶J(rèn)識文學(xué)作品 (美)帕克赫斯特指出:生活的意義在于追求。學(xué)生們?yōu)榱碎_闊視野，必須多閱讀文學(xué)作品，但由于自身理論修養(yǎng)缺乏，以及開闊的專業(yè)視野和深入研究的欠缺等原因，向?qū)＜艺埥叹筒皇榻鉀Q問題的一條快捷途徑，而且請教過程本身又是一次高水平的討論。具體的辦法可以找到專家與其直接交談，或者讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)與專家直接對話，（專家在遠(yuǎn)處，學(xué)生在教室就可以互相交談）那可真方便了。（二）利用互聯(lián)網(wǎng)對課文展開

11、互動討論 我們在學(xué)習(xí)語文課中難勉會遇到難題，利用互聯(lián)網(wǎng)展開討論那可是最快捷的方法，討論的對像可以根據(jù)地自己的需要而決定，可以是師生之間進(jìn)行討論，可以是學(xué)生之間進(jìn)行討論，還可以是師生與其他網(wǎng)友展開討論，利用互聯(lián)網(wǎng)討論方式可以采用語音聊天(即網(wǎng)絡(luò)電話)進(jìn)行直接對話，可以采用QQ聊天室進(jìn)行討論，也可以用電子郵箱發(fā)送信件，還可以課后建立一網(wǎng)頁集中討論。比如：李XX同學(xué)學(xué)習(xí)了林海這篇課文后，她還是不明白，“溫柔”不是指人的性格柔和、平順嗎？可作者卻寫大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔?！彼蠡蟛唤?，于是找好同學(xué)陳XX討論，她打開討論網(wǎng)頁，采用語音聊天與陳XX進(jìn)行討論，誰知陳XX只是領(lǐng)悟卻不能言傳，最后只好用同

12、樣的方法與語文老師共同探討，老師跟學(xué)生說：“這里的溫柔指嶺的山勢平緩，線條柔和，作者采用擬人的修辭手法，更能表現(xiàn)了大興安嶺的親切與舒服，同時也表達(dá)了作者對大興安嶺的熱愛之情?！眱晌粚W(xué)生聽后恍然大悟。這樣利用互聯(lián)網(wǎng)很快就解決難題了。讓學(xué)生將自己對文章的理解上傳，以便對同學(xué)發(fā)表的見解進(jìn)行討論，使思想碰撞出耀眼的火花，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。目前我們在互聯(lián)網(wǎng)上建立面向全校的學(xué)生的“吾語吾文”網(wǎng)站，分為：“教與學(xué)”、“后知后覺”、“食事物語”“油菜花開”“靈山犢語”幾個板塊，這個網(wǎng)站不僅有學(xué)習(xí)的豐富材料，有發(fā)表所思所想所感的展臺，更有對問題各抒己見的論壇。這一交流平臺的建立讓學(xué)生有發(fā)表的快樂，有交流

13、的觸動渴望。（三）互聯(lián)網(wǎng)使閱讀教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸 學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練首先要讀好范文，但僅讀好范文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)識規(guī)律，掌握方法、形成技能，在課后橫向拓展，由一篇帶一批，或體裁相同，或內(nèi)容相關(guān)，或?qū)懛愃频牡?，可最大限度地拓展與語文相關(guān)的資料（包括文本、圖片、聲音、錄象），如；學(xué)生在學(xué)習(xí)課文只有一個地球后，對宇宙特別感興趣，都想找相關(guān)資料閱讀，我在網(wǎng)上找到神秘的太空、宇宙之謎，太空情景圖片等給學(xué)生看。這就培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙的興趣。如何引導(dǎo)學(xué)生趨善避害積極運(yùn)用“資源導(dǎo)航”為學(xué)習(xí)服務(wù)，才是我們合情合理的選擇，語文組與信息科技組共同制作的拓展書庫光盤，將互聯(lián)網(wǎng)的資源合理組合免費(fèi)提供給學(xué)生，內(nèi)容包含科幻偵探、世界文學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、電腦教程、音