細胞生活的環(huán)境教學設計

1、第一章 人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第一節(jié)細胞生活的環(huán)境作者： 蔡生娟一、教學內容及內容分析細胞生活的環(huán)境是必修三第一章人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 的第 1節(jié)內容， 包括細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、 細胞外液的滲透壓與酸堿度、 內 環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介等四部分內容。 該節(jié)內容是第二節(jié)內 環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性的基礎，也為第二章 動物和人體生命活動的調節(jié) 的的講解 做好了鋪墊。本節(jié)內容涉及的概念、原理和生理過程較多，而且抽象、復雜。如體液、內 環(huán)境、內環(huán)境的組成、 細胞外液的滲透壓、 酸堿度等概念都非常抽象， 難以理解。 為了幫助學生學好知識，提高學習興趣，在本節(jié)的課堂教學中，采用了“圖表教

2、 學法”，充分利用教材插圖、設計歸納圖、多媒體圖像等手段，使抽象的概念具 體化便于學生理解。在教學過程中， 以多媒體計算機輔助教學， 充分利用各種信 息技術資源來支持學生的學習，開展師生互動。二、學生情況分析高二年級的學生認知特點鮮明， 思維活躍，邏輯思維能力有了一定發(fā)展。在 學習過程中，他們自主學習能力提高， 學習策略和技巧更加完善， 更關注與生產 實踐和社會生活密切相關的內容； 通過前面的學習， 學生已了解了組成細胞的分 子、細胞的基本結構和細胞的物質輸入和輸出等內容， 為本節(jié)課的學習打下基礎。 如果學習時間跨度大，很多知識可能已經淡忘，應在教學過程中多提示多引導。 很多內容比較抽象，不易

3、理解， 在學習上具有一定的難度， 需適時使用多媒體課 件，使抽象的內容變得直觀生動，便于學生領會。三、教學目標及目標解析1、教學目標（1）知識與技能 描述內環(huán)境的組成和理化性質。 說明內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。 說明內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義（2）過程與方法：嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型。（3）情感和態(tài)度價值觀通過內環(huán)境組成間關系的分析建立事物間區(qū)別與聯(lián)系的觀點2、教學重點(1) .內環(huán)境的組成和理化性質。(2) .內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。3、教學難點(1) .內環(huán)境的組成和理化性質。(2) .內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。4、目標分析(1) .

4、描述內環(huán)境的組成和理化性質。(2) .說明內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。(3) .嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型。(4) .嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型(5) .認同內環(huán)境是細胞生活的環(huán)境四、教學問題診斷：針對本節(jié)課的教學目標和重點、難點，在教學過程中應注意以下一些內容： 本節(jié)課是本章第一節(jié)也是本書第一節(jié)，所以引言顯得至關重要，應聯(lián)系實際，從學生的生活出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生很快地進入課堂，參與到課堂。 體液的概念是學生容易出錯的地方，所以在這里應及時舉一些例子讓學生判斷。 三種細胞外液學生很容易理解和體會，但關鍵是讓他們知道三者之間的轉換關 系，可以

5、先讓學生看書，然后畫出關系圖，教師也可以用圖來表示。細胞外液的 化學成分主要了解血漿的化學成分，“討論”中的題可以有選擇的討論，不必一 一討論，因為學生的知識是漸進的，可以放后面討論。細胞外液的三個理化性質 中滲透壓的概念難理解，所以花較多時間，可以與以前學過的細胞失水和吸水想 聯(lián)系，并與生活聯(lián)系，即生理鹽水。其他兩個性質可以花少量時間，并結合血漿 的化學成分以及化學知識進行講解。最后內環(huán)境作為細胞與外界環(huán)境進行物質交 換的媒介的知識要注意讓學生分析，可以結合書本的“思考與討論”，分析幾種成分是如何進入內環(huán)境以及一些代謝廢物是如何運出體外的，這部分內容學生在初中已經有所接觸，所以學生較容易理解

6、。最后應該對本課知識進行回顧總結， 強調重難點，以及布置適當?shù)恼n后練習讓學生對知識及時鞏固。五、教具準備：教科書、課程標準、教案、幻燈片、音響媒體六、教學方法與手段1教學方法：問題驅動法，小組合作法2.教學手段：問題式教學，合作式教學七、教學流程課 題必修三1.1細胞?；畹沫h(huán)境課 時1流程教師活動學生活動媒體、方法設計意圖新出示圖片：1、“黑河好八連 在哨位站崗” ；2、“煉鋼廠煉鋼思考并回多媒體展示，情境引入早爐前工人工作”學生思考他們的答問題（不節(jié)體溫會變化嗎？會，因為人導入出示教學目標是恒溫的）出示圖片：草履蟲，多媒體 顯示問題：討論1：我們看到的是什么 細胞？觀看并思思考討論討論2：它

7、生活在什么樣的考后回答環(huán)境中？它與生活環(huán)境有和關（草履蟲系？是單細胞總結：單細胞生物（如草履生物，生活蟲）直接生活在外界環(huán)境中，可在水中。草直接與外界進行物質交換。多細履蟲直接胞生物的細胞（如血細胞）生活生活在外在體內的液體環(huán)境中。界環(huán)境中，下面我們重點探討人體內的細可直接與胞。外界進行多媒體顯示：【自主探究一】閱讀思考：閱讀 教材P2-3關于“體內細胞生活 在細胞外液中”這一部分內容， 思考：物質交換。學生思媒體展示 思考討論新1、體液、細胞內液、細胞考。筆記授：外液、內環(huán)境的概念并填寫導學、案體內2、用適當?shù)姆绞奖硎境鼋M細胞織液、血漿、淋巴和組織細胞之冋題串生活間的相互關系。在細 胞外多媒

8、體出示知識點：液中1、體液定義體液的組成2、補充細胞內液的組成 找學生上黑板書寫組織液、 血漿、淋巴和組織細胞之間的相 互關系。出示正確圖示并讓學生與學生閱讀自己書寫的進行對比思考并填【合作探究】寫導學案細胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴液等。我們觀看下面一 段動畫，體內細胞與內環(huán)境之間 物質交換的視頻（多媒體顯示） 出示靜態(tài)圖：并提問血細胞媒體展示，直接生活的環(huán)境是什么？淋巴 細胞直接生活的環(huán)境是什么？合作探究組織細胞直接生活的環(huán)境是什學生自己么？書寫并討出示習題連連看論黑板上【提問】內環(huán)境的概念是什么？的是否正多媒體出示內環(huán)境的概念內涵： 1、內環(huán)境與細胞外液是同一概 念。內環(huán)境是相對于外

9、界環(huán)境提 出，細胞外液是相對于動物和人確的細胞內液提出的。2、主要包觀看視頻括組織液、血漿和淋巴，但不是和圖示并說就只有這三種。例如，腦脊液回答也屬于內環(huán)境組成成分。3、人1、絕的呼吸道、肺泡腔、消化道等屬大多數(shù)細于人體與外界相通的環(huán)境，因而胞組汗液、尿液、消化液、淚液等液織液。二、體不屬于內環(huán)境的組成。2、血細胞細胞外液過渡那么內環(huán)境與外界環(huán)境血漿。的成有哪些差別呢？細胞外液有哪3、淋分些化學成分呢？巴細胞一【自主探究二】資料分析血漿的化學組成。并做 P4 討論題【總結】多媒體顯示：細胞外液 的成分（以血漿為例）【自主探究三】淋巴。閱讀P5“細胞外液的滲透做連連壓和酸堿度”這一部分內容并填

10、寫導學案相關內容并回答問題： 1、血漿的滲透壓大小主要與什么物質的含量有關？看習題討論3、細胞外液的滲透壓主要來自學生那些物質？2、.HC03、HPO-4可能起什么 作用？【總結】?；卮饍疹}三、細胞 外液 的滲 透壓 和酸 堿度1、滲透壓概念：指溶液中溶質 微粒對水的吸引力。大?。喝Q于溶液中溶質微粒的 數(shù)目。溶質微粒越多，即溶液濃 度越咼，對水的吸引力越大，即 溶液滲透壓越高。反之亦然。 血漿滲透壓：大小主要與無機 鹽、蛋白質的含量有關。人的血 漿滲透壓約為770kPa,相當于 細胞內液的滲透壓。2、酸堿度一血漿的 pH7.357.45。血漿的pH之所以能夠保持穩(wěn) 定，與它含有HC0-3HP

11、02-4等 離子有關3、溫度一一人體細胞外液溫度 一般維持在37 r左右。滲透壓，酸堿度，溫度是內 環(huán)境的三種理化性質【總結】：多媒體顯示1、細胞作為一個開放的系統(tǒng)， 可以直接與內環(huán)境進行物質交 換2、內環(huán)境作為細胞與外界環(huán)境 間的媒介，與體內各系統(tǒng)間發(fā)生 密不可分的功能聯(lián)系?！境鍪尽績拳h(huán)境與外界環(huán)境 物質交換圖示模型【小結】圖片出示。 綜合知識，本節(jié)小結： 通過本節(jié)課的學習，我們要學習 了體液、細胞內液、細胞外液、 內環(huán)境的概念，內環(huán)境中三者之 間的關系，細胞外液的成分，細 胞外液的理化性質，以及外界物 質如何與外界環(huán)境發(fā)生物質交 換。著重要掌握體液、細胞內液、 細胞外液、內環(huán)境的概念，內環(huán)

12、 境中三者之間的關系，外界物質 如何與外界環(huán)境發(fā)生物質交換。 投影完整板書。學生朗讀學生看書， 完成資料 分析中的 討論題：1、可以分 為有機物 和無機物、2、還可能 含有氣體 分子，激素 等學生看書， 回答問題：1、蛋白質 和無機鹽2、N6 和Cl-3、維持血 漿的酸堿 平衡?？偨Y思考四、內環(huán) 境是看投影，記及時小結細胞筆記，與外1、下列選項，哪些屬于外界環(huán)界環(huán)境？哪些屬于細胞內液？哪些境進屬于內環(huán)境？行物A.空氣B.核液 C.線粒體質交基質 D. 土壤 E.組織液換的F.淋巴G.腦脊液 H.細胞媒介質基質1 .尿液 J.消化道(從 口腔至肛門)K呼吸道(氣管 -支氣管-肺泡腔)L. 口腔

13、M.血漿記筆(1) 屬于外界環(huán)境的有(2) 屬于細胞內液的有記題目訓練(3)屬于內環(huán)境的有鞏固知識2、.人體的內環(huán)境是指課堂A .體液 B .細胞內液小結C.細胞外液D .血液2.對內環(huán)境的論述正確的是A、內環(huán)境指的是人體內的體液B、內環(huán)境指的是細胞外液C、內環(huán)境指的是細胞內液學生D內環(huán)境指的是組織液血液和精練淋巴3.血漿中水的來源是A .組織液B.消化道、組織液、 淋巴C.淋巴和組織液D.消化 道和組織液生朗讀學題目訓練4 .下列對血漿、組織液和淋巴 的敘述錯誤的是A .血漿成分滲出毛細血管就成 為組織液B .淋巴滲出毛細淋巴 管就成為組織液C .組織液滲入毛細血管就成為 血漿D .組織液滲

14、入毛細淋巴管就成為淋巴5.在下列物質中，不是人體內 環(huán)境組成成分的是A.血紅蛋白 B .葡萄糖 C.二氧化碳和氧 D .氨基酸投影看鞏固知識學生 精練7 紅細胞、肌細胞，和淋巴細 胞所處的內環(huán)境依次是：A .血漿、體液和體液 B.血液、體液和淋巴 C血漿、組織液和淋巴 D.血液、細胞外液和體液8. 可以直接與外界環(huán)境進行物質交換的生物是A豕兔B.魚類 C .鳥類D.草履蟲9. 體液是動物及人體內含有的 液體，它包括細胞內液 血漿 淋巴 組織液消化液A. B . C . D .10. 下列說法正確的是A. 血漿是血細胞直接生活的環(huán) 境B. 在人體的體液中，細胞內液 約占1/3,細胞外液約占2/3

15、C. 組織液是體內所有細胞直接 生活的環(huán)境D. 淋巴和組織液中含有較多的 蛋白質，而血漿中蛋白質較少11. 關于滲透壓的說法不正確的 是：A .溶液滲透壓的大小取決于單 位體積溶液中溶質微粒體積，而 與溶質微粒數(shù)目關系不大B .血漿滲透壓大小主要與無機 鹽、蛋白質含量有關C細胞外液滲透壓90%以上來 源于NS和Cl-D.在37r時，人的血漿滲透壓 約為770kPa,相當于細胞內液 的滲透壓12. 下列關于內環(huán)境的敘述中， 不正確的是A .內環(huán)境是細胞賴以生存的液 體環(huán)境B .內環(huán)境是細胞內的環(huán) 境，即細胞內液.思 考做題并 回答思 考做題并 回答題目訓練鞏固知識及時小結C. 高等動物體內細胞一

16、般要通 過內環(huán)境才能與外界進行物質 交換D. 內環(huán)境主要由血漿、組織液、 淋巴構成13下圖是人體內環(huán)境示意圖。 若某人長期營養(yǎng)不良， 血漿蛋白質降低，首先會引起圖 中哪一部分的液體增多？思 考做題并 回答A. AB . B布置人體細胞與外界環(huán)境的物質交 換模型2、課后練習題附：板書設計 1-1細胞生活的環(huán)境單細胞生物（細胞直接與外界環(huán)境進行物質交換）一、細胞生活的環(huán)境J細胞外液的成分（三者轉化關系）多細胞生物（生活在細胞外液中）V理化性質-細胞外液的滲透壓、 酸堿度、溫度、內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒E卻血訐氓八、教學反思高二年級的學生有了顯著的認知特點，思維也比較活躍，邏輯推理能力得到了很好的提高。在學習過程中，他們的閱讀能力、學習方法 和技巧已經達到了一定的程度，懂得關注與生產實踐和社會生活密切相關的內容；學生們已經學習了必修1和必修2，學習了組成細胞的分子、細胞的基本結構和細胞的物質輸入和輸出等內容，本節(jié)課的學習也打