《最后一課》都德

1、Page 1 最后一課最后一課 都都 德德 Page 2 簡(jiǎn)介課文背景簡(jiǎn)介課文背景 18701870年年7 7月普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)月普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā), ,法軍大敗。法軍大敗。 同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，阿爾同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，阿爾 薩斯和洛林被迫割讓給普魯士。小說寫薩斯和洛林被迫割讓給普魯士。小說寫 于于18731873年，年，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，反映了以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，反映了 阿爾薩斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉呓査_斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉呓?止教法語時(shí)所表現(xiàn)的止教法語時(shí)所表現(xiàn)的( )( ) 和和 ( )( ) Page 3 標(biāo)題標(biāo)題 一課一課 亡了國的阿爾薩斯人的最后一亡了國的阿爾薩斯

2、人的最后一 堂法語課。堂法語課。 最后最后 1、什么是最后一課？、什么是最后一課？ 2 2、文章著重塑造了哪兩個(gè)人物？、文章著重塑造了哪兩個(gè)人物？ 小弗郎士和韓麥爾先生小弗郎士和韓麥爾先生 圈畫出上學(xué)路上描寫小弗朗士圈畫出上學(xué)路上描寫小弗朗士 的有關(guān)語句，并思考這些語句能表的有關(guān)語句，并思考這些語句能表 現(xiàn)出小弗朗士是個(gè)怎樣的孩子？現(xiàn)出小弗朗士是個(gè)怎樣的孩子？ 認(rèn)識(shí)小弗朗士認(rèn)識(shí)小弗朗士 我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我， 況且他說過要問我們分詞，可是我連一個(gè)字況且他說過要問我們分詞，可是我連一個(gè)字 也說不上來。我想就別上學(xué)了，到野外去玩也說不上來。我想就別

3、上學(xué)了，到野外去玩 玩吧。玩吧。 鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。 這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還 能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。 認(rèn)識(shí)小弗朗士（上學(xué)路上）認(rèn)識(shí)小弗朗士（上學(xué)路上） 最近兩年來，我們的一切壞消息都是從最近兩年來，我們的一切壞消息都是從 那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的 各種命令啦我也不停步，只在心里思量：各種命令啦我也不停步，只在心里思量： “又又出了什么事啦？出了什么事啦？” 認(rèn)識(shí)小弗朗士（上學(xué)路上）認(rèn)識(shí)小弗朗士（上學(xué)路上

4、） 小弗朗士在上課之前、上課之小弗朗士在上課之前、上課之 后又有哪些見聞？后又有哪些見聞？ 可是那一天，一切可是那一天，一切偏偏安安靜靜的，跟星期安安靜靜的，跟星期 日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看 見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生 呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒 尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄 悄的教室。你們可以想像，悄的教室。你們可以想像，我那時(shí)臉多么紅，我那時(shí)臉多么紅， 心多么慌！心多么慌！ 認(rèn)識(shí)小弗朗士（上課

5、前）認(rèn)識(shí)小弗朗士（上課前） 我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠 色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的 小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或 者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。 后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上 的人，他們也跟我們一樣的人，他們也跟我們一樣肅靜肅靜。 我看見這些情形，正在（我看見這些情形，正在（ ）。）。 認(rèn)識(shí)小弗朗士（上課前）認(rèn)識(shí)小弗朗士（上課前） 詫異詫異 我我聽聽了這幾句話，心里了這幾句話，心里萬分難過萬分難過。

6、啊，那。啊，那 些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原 來就是這么一回事！來就是這么一回事！ 認(rèn)識(shí)小弗朗士（上課中）認(rèn)識(shí)小弗朗士（上課中） “我的孩子們，這是我我的孩子們，這是我最后最后一次給你一次給你 們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩 斯和洛林的學(xué)校斯和洛林的學(xué)校只許只許教德語了。新老師教德語了。新老師 明天就到。今天是你們明天就到。今天是你們最后最后一堂法語課，一堂法語課， 我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?！?認(rèn)識(shí)小弗朗士（上課中）認(rèn)識(shí)小弗朗士（上課中） 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能我?guī)缀踹€不會(huì)作文

7、呢！我再也不能 學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從 前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到 薩爾河上去溜冰薩爾河上去溜冰想起這些，我多想起這些，我多 么（么（ ）！）！懊悔懊悔 想想 想起這些，我忘了（想起這些，我忘了（ ），）， 忘了（忘了（ ）。）。 他給我的懲罰他給我的懲罰 我挨的戒尺我挨的戒尺 認(rèn)識(shí)小弗朗士（上課中）認(rèn)識(shí)小弗朗士（上課中） 天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分 詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口 齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那

8、么任何任何 代價(jià)我都愿意拿出來的代價(jià)我都愿意拿出來的?？墒情_頭幾個(gè)?？墒情_頭幾個(gè) 字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖 晃晃，心里晃晃，心里挺難受挺難受，頭也不敢抬起來。，頭也不敢抬起來。 認(rèn)識(shí)小弗朗士（上課中）認(rèn)識(shí)小弗朗士（上課中） 真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講 的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來 沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這 樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得 把自己知道的東西在他離開之前全教給把自己知道的東西在他離

9、開之前全教給 我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。 ??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！?。∵@最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！ Page 15 小弗郎士心路歷程：小弗郎士心路歷程： 轉(zhuǎn)變的原因是什么呢？ Page 16 小弗朗士思想感情發(fā)生變化的小弗朗士思想感情發(fā)生變化的 原因是什么？原因是什么？ 1 1、亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他心、亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他心 靈深處的愛國情感。靈深處的愛國情感。 2 2、受到韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居、受到韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居 民的沉痛心情的感染。民的沉痛心情的感染。 Page 17 認(rèn)識(shí)韓麥爾先生 你認(rèn)為韓麥爾先生是一個(gè)什么樣你認(rèn)為韓麥爾先

10、生是一個(gè)什么樣 的人？結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)?。的人？結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)劇?是一個(gè)普通的人是一個(gè)普通的人 是一個(gè)嚴(yán)厲的人是一個(gè)嚴(yán)厲的人 是一個(gè)不太負(fù)責(zé)的人是一個(gè)不太負(fù)責(zé)的人 是一個(gè)可憐的人是一個(gè)可憐的人 是一個(gè)熱愛祖國的人是一個(gè)熱愛祖國的人 Page 18 認(rèn)識(shí)韓麥爾先生 我們的老師今天穿上了他那件挺我們的老師今天穿上了他那件挺 漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)， 戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽， 他他只在只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才 穿戴。穿戴。 外貌描寫：嚴(yán)肅鄭重的態(tài)度，外貌描寫：嚴(yán)肅鄭重的態(tài)度， 熱愛祖國

11、的情感。熱愛祖國的情感。 Page 19 認(rèn)識(shí)韓麥爾先生 大家天天都這么想：大家天天都這么想：算了吧，時(shí)間算了吧，時(shí)間 有的是，明天再學(xué)也不遲。有的是，明天再學(xué)也不遲?，F(xiàn)在看看現(xiàn)在看看 我們的結(jié)果吧。我們的結(jié)果吧。唉，唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明總要把學(xué)習(xí)拖到明 天，這正是阿爾薩斯人最大的天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸不幸?，F(xiàn)。現(xiàn) 在那些家伙就有理由對(duì)我們說了：在那些家伙就有理由對(duì)我們說了：怎怎 么？你們還自己說是法國人呢，你們連么？你們還自己說是法國人呢，你們連 自己的語言都不會(huì)說，不會(huì)寫！自己的語言都不會(huì)說，不會(huì)寫！ 語言描寫：沉痛、無奈、自責(zé)語言描寫：沉痛、無奈、自責(zé) Page 20 認(rèn)識(shí)韓麥爾

12、先生 他說，法國語言是世界上最美的語言他說，法國語言是世界上最美的語言 最明白，最精確；又說，我們必須把它最明白，最精確；又說，我們必須把它 記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了亡了國當(dāng)了 奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言， 就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 民族語言是一個(gè)民族的標(biāo)志。民族語言是一個(gè)民族的標(biāo)志。 民族語言使民族內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力民族語言使民族內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力 Page 21 韓麥爾先生站起來，臉色慘白，韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺我覺 得他從來沒有這么高大。得他從來沒有這么高大。 “我

13、的朋友們啊，我的朋友們啊，”他說，他說，“我我 我我” 但是他哽住了，他說不下去了。但是他哽住了，他說不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使使 出全身的力量，出全身的力量，寫了幾個(gè)大字：寫了幾個(gè)大字：“法蘭法蘭 西萬歲！西萬歲！” 然后他呆在那兒，然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也頭靠著墻壁，話也 不說，不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)放學(xué) 了，你們走吧。了，你們走吧?！?神態(tài)、動(dòng)作描寫：悲憤，痛苦，信念堅(jiān)定神態(tài)、動(dòng)作描寫：悲憤，痛苦，信念堅(jiān)定 Page 22 韓麥爾先生是一個(gè)什么人？ 分析人物形象分析人物形象 韓麥爾先生恪盡職守，具有

14、強(qiáng) 烈的民族自尊心、責(zé)任感和強(qiáng)烈 的愛國主義精神。 Page 23 小弗郎士在文中的作用小弗郎士在文中的作用 貫穿故事情節(jié)的作用（線索）貫穿故事情節(jié)的作用（線索） 深化小說主題的重要作用深化小說主題的重要作用 Page 24 為什么不把韓麥爾先生寫成一個(gè)高大的為什么不把韓麥爾先生寫成一個(gè)高大的 戰(zhàn)斗英雄，把小弗朗士寫成一個(gè)少年英戰(zhàn)斗英雄，把小弗朗士寫成一個(gè)少年英 雄？雄？ 正因?yàn)槠胀?，韓麥爾先生和小弗朗士 才能夠成為千千萬萬法國人的代表，他們 那樸素、熱烈、深沉的愛國主義情感才能 被理解成是所有法國人所具備的，才能使 這篇小說所表現(xiàn)的主題成為整個(gè)法蘭西民 族的共同心聲。 Page 25 回到最初的問題：回到最初的問題： 18701870年年7 7月普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)月普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā), ,法軍大敗。法軍大敗。 同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，阿爾同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，阿爾 薩斯和洛林被迫割