九年級語文：第六冊一厘米教案

1、初中語文教案初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語文教案（2019 2020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級：任課教師：語文教案/初中語文/九年級語文教案編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)第六冊一厘米教案教材簡介：本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)1計(jì)資料適用于初中九年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。教學(xué)設(shè)想這篇課文是百集電視連續(xù)劇咱老百姓的節(jié)選，所寫的是一件小事，卻反映了一個(gè)嚴(yán) 肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何

2、培養(yǎng)孩子的精神人格，一個(gè)人應(yīng)該怎樣對待尊嚴(yán) 的問題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會 在生活中維持自己的尊嚴(yán)，理解父母為自己的成長而作出的良苦用心。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，生活在衣食無憂的成長環(huán)境中，但你們的父母為了你的成長， 為你的付出，你感受到了嗎？特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑 的折痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品行，能比自家有出息，你是否感受到了第3頁共12頁初中語文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)她們的蒼涼和對你們鍥而不舍的摯愛？今天，我們就從一件小事中去體會一下吧！板書一厘米 畢淑敏(

3、1) 動(dòng)彈(d dng tan ):(人、動(dòng)物或能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西)活動(dòng)。(2) 借花獻(xiàn)佛：比喻用別人的東西做人情。(3) 窘(ji dng)迫：非常窮困；十分為難。(4) 迷惘(w ang):由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。(5) 瞅(ch(U):看。(6) 憂郁(y u):憂傷，愁悶。(7) 愣(I eng):失神；說話做事不考慮效果，鹵莽。(8) 忐忑(t an t e :心神不定。(9) 忙不迭(di e):急忙，連忙。(10) 矜(j m)持：拘謹(jǐn)，拘束。(11) 哀兵必勝：指由于壓迫而悲憤奮起反抗的軍隊(duì)一定能打勝仗。這里是說把文章寫得打動(dòng)別人，這件事就容易成功。(12) 侃侃(k a)而

4、談：理直氣壯地直抒己見。(13) 靦腆(mi an ti cn):因怕生或害羞而神情不自然。第4頁共12頁初中語文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)(14) 氣喘吁吁(x：吁吁，喘氣的聲音。形容喘氣很急。(15) 執(zhí)拗(ni：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。(16) 恬(ti an)淡：不追求名利；淡泊，恬靜，安適。(17) 異口同聲：不同的嘴說同樣的話。二、學(xué)生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容1、分角色朗讀(有條件者可以扮演戲劇進(jìn)行表演)人物主要有：解說、陶影、小也、張師傅、售票員、紅衣青年、老奶奶、小也父、作家、 公園書記主任、群眾甲、乙、丙2、學(xué)生表演要求學(xué)生每表演一個(gè)鏡頭(情節(jié))后，學(xué)生之間進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u論

5、，再進(jìn)行下一鏡頭的表 演。3、學(xué)生討論：談?wù)勛约簩μ沼?、小也、小也父、紅衣青年等主要人物的性格、特征的理 解。要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片斷加以印證！二、討論陶影的形象意義(第二課時(shí))1、學(xué)生找出課文中集中表現(xiàn)陶影的段落。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)2、學(xué)生討論：從課文內(nèi)容來看，陶影應(yīng)該具有什么性格？找出相關(guān)內(nèi)容來印證自己的觀點(diǎn)。（1）含辛茹苦、任勞任怨相應(yīng)段落、語句：一天班上下來，累得不想動(dòng)彈，真想湊合湊合算了。（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。（2）執(zhí)著、認(rèn)真（輕松但是極堅(jiān)決）他不夠 1、1米的。不夠！我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。（3）竭力維護(hù)人

6、格尊嚴(yán)，立場堅(jiān)定這件事對我來說就是最大的（執(zhí)拗地）如果再設(shè)有音訊，我就直接去找?。ㄠ嵵氐兀┬∫玻汶x兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯(cuò)！三、學(xué)習(xí)品味寫作特點(diǎn)：文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)1以小見大這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實(shí)在是一件小事：一個(gè)媽媽帶孩子去公園，因?yàn)楣珗@門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān) 注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事。可這在一位母親的眼中卻是一件不能含糊 的大事。作者通過這樣一件小事，一個(gè)小故事寫出了一個(gè)大主題：如何讓一個(gè)孩子有一個(gè)健 康的心靈，或者說一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問

7、題。這樣的主題，在我們今天這個(gè)物質(zhì)逐漸 豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發(fā)聵的意義。難怪日本、英國等國家很看重這樣一篇不“大”的作品。2、情節(jié)曲折作品還成功地運(yùn)用了烘托、對比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了 “圍觀的人議論紛紛” “四周一時(shí)變得非常安靜， 有人輕微地咳嗽” “眾人呀 了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語言，渲染了使陶影陷入尷尬的氣 氛，強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車 上賣票的司機(jī)進(jìn)行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。陶影和丈夫?qū)@件“小事” 的不同態(tài)度也是一組對比，很有力地表現(xiàn)了陶

8、影對人格追求，對人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。另外，讀者對事實(shí)真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運(yùn)用。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)這些手法的運(yùn)用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時(shí)也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染 力。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。3、烘托對比手法的成功運(yùn)用作品還成功地運(yùn)用了烘托、對比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫出“圍觀的人議論紛紛”“四周一時(shí)變得非常安靜， 有人輕微地咳嗽” “眾人呀了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語音，渲染了使陶影陷入尷尬的氣 氛，強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的

9、情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車 工賣票的司機(jī)進(jìn)行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏，不講道理。陶影和丈夫?qū)@件“小事” 的不同態(tài)度也是一組對比，很有力地表現(xiàn)了陶影對人格追求，對人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。另 外，讀者對事實(shí)真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運(yùn)用。這些手法的運(yùn)用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時(shí)也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。四、布置作業(yè)：愛的回音壁畢淑敏現(xiàn)今中年以下的夫妻，幾乎都是一個(gè)孩子，關(guān)愛之心，大概達(dá)到中國有史以來的最高值。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)家的感情像個(gè)蘋果，

10、姐妹兄弟多了，就會分成好幾瓣。若是千畝一苗，孩子在父母的乾坤里，便獨(dú)步天下了。在前所未有的愛意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大幸福？我好奇地問過。孩子們撇嘴說，不，沒覺著誰愛我們。我大驚，循循善誘道，你看，媽媽工作那么忙，還要給你洗衣做飯，爸爸在外面掙錢養(yǎng)家，多不容易！他們多么愛你們啊孩子很漠然地說，那算什么呀！誰讓他們當(dāng)了爸爸媽媽呢？也不能白當(dāng)??！他們應(yīng)該的。我以后做了爸爸媽媽也會這樣。這難道就是愛嗎？愛也太平常了！我震住了。一個(gè)不懂愛的孩子，就像不會呼吸的魚，出了家族的水箱，在干燥的社會上，他不愛人，也不自愛，必將焦渴而死。可是，你怎樣讓由你一手哺育長大的孩子，懂得什么是愛呢？從他的眼

11、睛接受第一縷光線時(shí)，已被無微不至的呵護(hù)包繞，早已對關(guān)照體貼熟視無睹。生物學(xué)上有一條規(guī)律，當(dāng)某種物質(zhì)過于濃烈時(shí)，感覺迅速遲鈍麻痹。如果把愛定位于關(guān)懷，隨著孩子年齡的增長，對他的看顧漸次減少，孩子就會抱怨愛的衰減?！皭劬褪钦樟稀边@個(gè)簡陋的命題，把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區(qū)。寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母離異或是早逝。但它是災(zāi)變的副產(chǎn)品，帶著天力第9頁共12頁初中語文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)人力難違的僵冷。孩子雖然在追憶中，明白了什么是被愛，那卻是一間正常人家不愿走進(jìn)的課堂。孩子降生人間，原應(yīng)一手承接愛的乳汁，一手播灑愛的甘霖，愛是一本收支平衡的賬簿，可惜從一開始，成人就刻不容緩地傾注了所有愛的儲備

12、，劈頭蓋臉砸下，把孩子的一只手塞得太滿。全是收入，沒有支出，愛沉淀著，淤積著，從神奇化為腐朽，反讓孩子成了無法感知愛意的精神殘疾。我又問一群孩子，那你們什么時(shí)候感到別人是愛你的呢？沒指望得到像樣的回答。一個(gè)成人都爭執(zhí)不休的問題，孩子能懂多少？比如你問一位熱戀中的女人，何時(shí)感受被男友所愛？回答- 1定是光怪陸離。沒想到孩子的答案晴朗堅(jiān)定。我?guī)蛬寢屬I醋來著。她看我沒打了瓶，也沒灑了醋，就說，閨女能幫媽干活了，我特高興，從那兒，我知道她是愛我的。翹翹辮女孩說。我爸下班回來，我給他倒了一杯水，因?yàn)槲覀儎傇谟變簣@里學(xué)了一首歌，詞里說的是給媽媽倒水，可我媽還沒回來呢，我就先給我爸倒了。我爸只說了一句，好兒

13、子就流淚了，從那次起，我知道他是愛我的。光頭小男孩說。我給我奶奶耳朵上夾了一朵花，要是別人，她才不讓呢，馬上就得揪下來，可我插的，第10頁共12頁初中語文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì) 她一直帶著，見著人就說，看，這是我孫女打扮我呢我知道她最愛我了另一個(gè)女孩 說。我大大地驚異了。訝然這些事的碎小和孩子鐵的邏輯。更感動(dòng)他們談?wù)摃r(shí)的鄭重神氣和 結(jié)論的斬釘截鐵。愛與被愛高度簡化了，統(tǒng)一了。孩子在被他人需要時(shí)，感覺到了一個(gè)幼小 生命的意義。成人注視并強(qiáng)調(diào)了這種價(jià)值，他們就感悟到深深地愛意，在嘗試給予的同時(shí)， 我們懂得了什么是接受。愛是一面遼闊光滑的回音壁，微小的愛意反復(fù)回響著，折射著，變 成巨大的轟鳴。當(dāng)會出的

14、愛被隆重接受并珍藏時(shí)，孩子終于強(qiáng)烈地感覺到了被愛的尊貴與神 圣。被太多的愛壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領(lǐng)悟愛的雙重任務(wù)。天下的父母，如果你愛孩子，一定讓他從力所能及的時(shí)候，開始愛你和周圍的人。這絕 非成人的自私，而是為孩子一世著想的遠(yuǎn)見。不要抱怨孩子天生無愛，愛與被愛是鐵杵成針 百年樹人的本領(lǐng)，就像走路一樣，需反復(fù)練，才會舉步如飛。如果把孩子在無邊無際的愛里泡得口眼翻白，早早剝奪了他感知愛的能力，育出一個(gè)愛的低能兒，即使不算彌天大錯(cuò)，也是成人權(quán)力的濫施，或許要遭天譴的。在愛中領(lǐng)略被愛，會有加倍的豐收。孩子漸漸長大，一個(gè)愛自己愛世界愛人類也愛自然 的青年，便噴薄欲出了。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)1被愛是一種幸福，當(dāng)作者問及那些在“前所未有的愛意中浸泡的孩子”是否感覺到這 種莫大幸福時(shí)，孩子竟然“漠然”回答“不，沒覺得誰愛我們”。其中“漠然”是什么意思？ 它給了你怎樣的觸動(dòng)？2、談?wù)勀銓σ韵聝删涞睦斫狻＃?）一個(gè)不懂得愛的孩子，就像不會呼吸的魚。（2）被太多的愛壓得麻木，騰不出左手的