人格素養(yǎng)是教師素質的靈魂

1、人格素養(yǎng)是教師素質的靈魂教師的人格魅力來源于淵博的學識和教書育人的能力， 具備這樣條件的老師不但在教育教學上游刃有余，而且善于處理、 協調跟學生以及同事之間的關系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利 于獲得事業(yè)的成功。教師的人格魅力來源于善良和慈愛，他們會善待每一個學生，不 會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。在 他們心里，教好每一個學生是老師的天職。教師的人格魅力來源于學生的信任和寬容，在課堂上他們不是一 味灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索 之中享受成功。他們是指導者和引路人，從不把學生看做知識的容 器和考試的機器，他們相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學

2、生的 能力。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是僅僅把教書 看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇 高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取 學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑 造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己 高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神，他們始終用勝不驕 敗不餒的形象去感召學生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當之無愧的強者。他們不會陶醉于成功之中而不思進取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思，并從反思中獲得寶貴 的經

3、驗教訓，確立新的奮斗方向和目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐 碩的成果。那么，究竟什么是人格呢？ 人格即個性，是指一個人的各項比較重要和相當持久的心理特征 的總和，是個人在生理基礎上，受到家庭、學校教育和社會環(huán)境等 影響而逐步形成的氣質、能力、興趣和性格等心理特征的總和。健全的人格是 21 世紀的護照。然而，人格的塑造不是“自發(fā)形成” 的，也不是在一般的知識傳授和能力培養(yǎng)過程中所能完成的，只有 “人格才能影響到人格的發(fā)展和規(guī)定”。因而，作為育人主體的教 師，首先應該具備完善的人格，這也是作為當今一名合格教師的靈 魂所在。教師良好的人格素養(yǎng)必然促進學生主動發(fā)展。那么，作為教師該 如何塑造自身的健全人格

4、、提升人格素養(yǎng)呢？1. 正確認知自我自我認知的一個很重要的內容就是了解自己的性格和氣質。 因為不同的性格和氣質對學生的影響是有差異的。教師的良好性格表現為熱情開朗，精神飽滿，耐心細致，沉 著冷靜，溫和寬厚，心地善良等。具有這些特征的教師不管學生出 現什么情況，教師都能鎮(zhèn)定自若，從容不迫，以極大的耐心做好工 作。教師的不良性格則表現為抑郁、孤僻、冷漠粗暴、喜怒無常、交往性差等。性格暴躁的教師易發(fā)脾氣，為了一點小事就會大動肝 火，使學生高度緊張，產生極大焦慮，這不僅是對學生心靈的傷害， 嚴重的會引起神經系統的疾病。2. 對學生通情、理解、尊重有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對學生的內心 深

5、入的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對 性地開啟頓悟，進行有效的教育，并培養(yǎng)他們的判斷是非的能力； 教師對學生思維方式的寬容，可以激發(fā)學生的個異思想火花，培養(yǎng) 創(chuàng)造精神；教師對學生特殊行為方式的寬容，是尊重個性發(fā)展特點， 使學生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我；教師對學生情感 的寬容，是對學生人格的尊重。尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀 律松散的學生更要努力發(fā)現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大， 讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲 得自信。3. 恰當管理和調適自己的情緒每一個人都希望得到掌聲，得到表揚。如果人的情緒浮動時， 總是要發(fā)泄的，有的會發(fā)展為破壞性行為。師生間發(fā)生矛盾的主要原因，大多是教師不善于管理和調適自己 的情緒，處理失當，學生不服。因此，我們要善于把握自己的情緒， 不讓情緒左右我們的教育教學工作，同時，要善于調適我們的教育 對象，不讓他們的情緒左右我們的實踐。每個人都希望自己的人生風和日麗，鶯歌燕舞，但月有陰晴圓缺, 人有旦夕禍福，挫折和失敗總是不斷地踩痛我們的心。當學生遇到 失敗、挫折和困難時，我們教師作為領航人，應不斷地鼓勵他們。 一個人的人格就是在風霜雪雨中成長的，沒有挫折與失敗，就不會 懂得成功的艱難、奮斗的可貴，