28《孔明借箭》之歐陽學(xué)創(chuàng)編

1、歐陽學(xué)創(chuàng)編義務(wù)教育五年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案時(shí)間：2021.03. 03創(chuàng)作：歐陽學(xué)28孔明借箭學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識“瑜、曰”等生 字；會寫“曹、瞞”等生字；理 解“妒忌、軍令狀”等詞語。2. 通讀課文，把握課文的 主要內(nèi)容，弄清孔明借箭的前因 后果，進(jìn)一步感知作者敘述故事 和刻畫人物的方法。3. 聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全 文中心句，認(rèn)識孔明、周瑜這兩 個(gè)人物的特點(diǎn)。4. 課外閱讀，加深、擴(kuò)大 對名著三國演義的認(rèn)識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上， 認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因 是有膽有識，足智多謀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能從課文所描寫的人物性格 中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。知識鏈接三國演義是我國最優(yōu)秀 的古典長篇小說之

2、一，作者羅貫 中。小說以漢末三國歷史和民間 流傳的三國故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而 成。全書共一百二十回，故事起 于劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，止于東吳 滅亡，描寫了漢末及三國時(shí)期的 社會斗爭和廣泛的社會生活。書 中刻畫人物形象生動，情節(jié)曲折 富于變化，并貫穿了較多的古代 政治、軍事知識，文字通俗淺 顯。在金、元時(shí)代，三國故事還 被大量搬上舞臺，劇H多達(dá)四十 余種。本文節(jié)選自三國演義第 四十六回“用奇謀孔明借箭，獻(xiàn) 密計(jì)黃蓋受刑”的前半部分，有 刪改。本文的主人公諸葛亮，字 孔明，早年隱居在襄陽隆中，他 二十七歲時(shí)，劉備三顧茅廬，使 得這位“躬耕隴畝”的“布衣” 一舉登上當(dāng)時(shí)風(fēng)云變幻、群雄角 逐的政治舞臺。在他的輔

3、佐下， 劉備聯(lián)合孫權(quán)，共抗曹操，取得 了赤壁之戰(zhàn)的勝利，奠定了鼎足 三分天下的形勢。 學(xué)習(xí)過喝（3課時(shí)） /預(yù)習(xí)檢測1. 給加點(diǎn)字注音。擂鼓（）差五百小軍（）弓弩手（）隱諱（）是漢室的丞相,）是孫權(quán)手下的大將,）是劉備手下的軍師,酒幔相酌布丞（）是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉 兩家（）的人。2比一比，再組詞。雷（）內(nèi)（)勿()擂（）吶（)匆()日（）愉（)昨()曰（）瑜（)詐()3.古文中這些常用字詞的意思可要記住呦！孔明欣然而至。（）可羞五百小軍到江邊搬 箭。（）（3）比及號令到來。（ ）即日與曹軍交戰(zhàn)。（ ）大江之上，當(dāng)以何兵器為 先？（）4.填一填。中國的四大名著是。（2

4、）孔明借箭選自（）寫 的。這部小說是我國最早的 一部長篇章回體歷史小說。其中 的三國分別是（），自主完成，同桌互查。 /導(dǎo)入感知?dú)w納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填 空。課文是按順序?qū)懙?，故事?起因是，要三天趕造，故事的經(jīng) 過是向借箭，故事的結(jié)局是用 向借到了箭。激趣導(dǎo)入；抓住課題，感 知課文主要內(nèi)容。/精讀感悟1. 朗讀第8自然段，思 考：全文圍繞“”這句話中“”這個(gè)詞來寫的。 詞義是O針對“神機(jī)妙算”，我 能提出的問題是什么？直奔中心，抓住關(guān)鍵句， 理解詞義，感情朗讀，大膽質(zhì) 疑。2. 默讀全文思考：哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的 “神機(jī)妙算” ？ 一邊默讀，一邊 勾劃，一邊批注。重點(diǎn)交流：知天時(shí) 是夜,大

5、霧漫天，長 江之中，霧氣更甚，對面不相 見。”從詞語感受到霧。是湊巧趕上大霧滿天呢？ 在書上找出證據(jù)。 第一日卻不見孔明動 靜；第二日亦只不動。至第三日 四更時(shí)分，孔明密請魯肅到船 中?！爸T葛亮到了第三天四更時(shí) 候,秘密地把魯肅請到船里。從句子中，我門看出諸葛 亮推算大霧的時(shí)間很，體會到諸 葛亮的O抓住前后句子之間的聯(lián) 系，勾畫句子，對比朗讀，體會 到了諸葛亮的神機(jī)妙算。識人心 魯肅驚曰：倘曹兵齊 出，如之奈何？ ”孔明笑曰：吾料曹操于重霧中必不敢出。 吾等只顧酌酒取樂，待霧散便 回?！?操傳令曰：重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不 可輕動。可撥水軍弓弩（nJ ） 手亂箭射之?！庇植钊送嫡瘍?nèi)

6、 喚張遼、徐晃各帶弓弩軍三千， 火速到江邊助射。諸葛亮的“笑”很有意思，笑曹操；笑自己；笑魯肅O“吾料曹操于重霧中必不 敢出”這是話中有話、話后有話 呀！諸葛亮沒說出來的話是O我們從中體會到諸葛亮。抓住關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞品 讀、體會，讓學(xué)生從人物的言行 舉止中品出人物的特點(diǎn)。巧安排儲葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,字兒擺開,又 叫船上的軍士一邊擂鼓,邊大 聲吶喊。一字?jǐn)[開是為了O軍士擂鼓，大聲吶喊是為了O諸葛亮又下令把船掉過 來,船頭朝東,船尾朝西。 調(diào)轉(zhuǎn)船是為了O從一字?jǐn)[開、調(diào)轉(zhuǎn)船頭看 出孔明在草船借箭中。抓住關(guān)鍵詞，邏輯推理， 感悟人物形象。曉地利比及曹軍寨內(nèi)報(bào)知曹操 時(shí),這里船輕水急,已放回二

7、十 余里，追之不及。曹操懊悔不 已?！皬脑~語看出諸葛亮?xí)缘乩怼４蝗?時(shí)是水而行，回來時(shí)水而行?？梢娭T 葛亮O抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)行推理， 感悟人物形象。3. 默讀7、8自然段，思 考：諸葛亮能神機(jī)妙算原因是什么？給句子畫上“-一”（2） “瑜大驚，慨然嘆曰：孔明神機(jī)妙算，吾不如 也！ ”周瑜不如諸葛亮的地方 有哪些？4. 默讀課文第1、2自然 段，探究“借箭起因”。給描寫周瑜的語言打上括 號，給描寫孔明的語言打上“” o猜想人物心理。周瑜：諸葛亮：角色朗讀，做人物心理分 析。展開想象，讀中體會，感悟 人物性格特點(diǎn)。/總結(jié)提升1. 朗讀贊美諸葛亮的一首小詩：夜?jié)忪F滿長江, 遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來

8、戰(zhàn)艦,孔明今日伏周郎。2. 題目“孔明借箭”，箭 是“借”來的嗎？題目說“孔明 借箭”合適嗎？為什么？3. 你還知道三國演義 的哪些歷史故事？選擇周瑜、魯 肅、曹操三個(gè)人物中的一個(gè)，談 談自己的看法。4. 課后看看三國演 義。感情朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀 的熱情。達(dá)標(biāo)檢測一、把詞語補(bǔ)充完整（）而至軍中（）（）不已箭如（）大霧（）二、照樣子，寫詞語，不少 于兩個(gè)。商量商量（ABAB）：無緣無故（ABAC）：得意洋洋（ABCC）：三、按要求改寫句子。1. 十萬支箭，三天怎么完 得成？（改為陳述句）2. 都是你自己找的，我怎 么幫得了你的忙？（改為陳述 句）3. 諸葛亮神機(jī)妙算，我比 不上他。（改為反問句

9、）四、填一填。關(guān)于三國的成語、歇后語：）止士別（）（渴三顧（）手不（老馬（）味如（關(guān)于三國的歇后語： 張飛吃豆芽一一（） 張飛吃秤碇一一（）諸葛亮吊孝一一（）周瑜扌丁黃蓋（ ）五、閱讀短文，完成練習(xí)A乃披鶴髦，戴綸巾，弓匚 小童攜琴一張，于城上敵樓前， 憑欄而坐，焚香操琴。卻說B前軍哨到城下,見 了如此模樣,皆不敢進(jìn),急報(bào)與 B。B笑而不信，遂止住三軍, 自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見A坐于 城樓之上,笑容可掬,焚香操 琴。左有一童子，手捧寶劍；右 有一童子，手執(zhí)塵尾。城門內(nèi) 外，有二十馀百姓,低頭灑掃， 傍若無人。B看畢大疑,便到中 軍，教后軍作前軍,前軍作后 軍，望北山路而退。1.文段中A處的人物是 指，B處的人物是指。這段文字 節(jié)選自四大名著之一的，它 是 時(shí)期的小說家寫的。本段的內(nèi)容 為。2. 此情節(jié)表現(xiàn)了人物A怎 樣的性格特點(diǎn)？3. 你還記得小說中的其他 人物嗎？試著寫出2個(gè)人，及他 們的性格特點(diǎn)和主要事件。4. 聯(lián)系平時(shí)閱讀，請列舉 兩個(gè)與A人物有關(guān)的故事名 稱。5. 下列人物和本段都同出 自一部作品，說一說分別是誰。那人不甚好讀書；性寬 和,寡言語,喜怒不形于色；素 有大志,專