語文：教學(xué)反思的類型和方法(教案文本)

1、語文：教學(xué)反思的類型和方法（教案文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學(xué)校：年級:教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE語文教學(xué)反思語文：教學(xué)反思的類型和方法（教案文本）II教材簡介:語文索有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎(chǔ)性最好的詮釋，IIIIi本教學(xué)反思資料適用于語文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高口身技能，本文II

2、II!檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。我們盡可以看到一些十分成功的教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上 教師和學(xué)生配合得天衣無縫，探索式、討論式、自學(xué)式等等操練樣 樣俱全，加上多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然 而，在一年教學(xué)屮，這樣的課又有多少呢？在實(shí)際教學(xué)中能夠針對 自身的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)行為進(jìn)行真正意義上的反思，開展反思性教 學(xué)的教師并不多，好多教師還是憑著自己有限的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單重復(fù) 的教學(xué)實(shí)踐。教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形 式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面 的培養(yǎng)和控制？這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。當(dāng)然，教 師對教學(xué)

3、活動的反思不可能存在一個標(biāo)準(zhǔn)的模式，因?yàn)榉此急旧砭?具有情境性和不確定性，反思只能針對具體問題、根據(jù)實(shí)際情況而 在可能的條件下展開。語文教學(xué)反思反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等， 反思方法可有行動研究法、比較法、總結(jié)法、對話法、錄相法、檔 案袋法等等。現(xiàn)把反思類型和反思方法結(jié)合在一起作簡要介紹?？v向反思和行動研究法，即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個認(rèn)識對 彖放在歷史過程屮進(jìn)行思考和梳理。同時不斷地獲取學(xué)生的反饋意 見，并把它作為另一個認(rèn)識對象進(jìn)行分析，最后把兩個具體的認(rèn)識 對彖揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯，而不是 某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。橫向

4、反思和比較法，教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂 跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，他山之 石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方 法上的差異，從而提升自己。當(dāng)然，無論是運(yùn)用行動研究法還是比 較法，我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平, 達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。個體反思和總結(jié)法，“課后思”：一場課下來就總結(jié)思考，寫好 課后一得或教學(xué)日記，這對新教師非常重要；“周后思”或“單元思”:第4頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 語文教學(xué)反思 也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā) 現(xiàn)問題及時糾正；

5、“月后思”：對于自己一個月的教學(xué)活動進(jìn)行梳理;“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。 通過期屮考試，召開學(xué)生座談會，聽取意見，從而進(jìn)行完整的整合 思考；也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。集體反思和對話法，集體反思指與同事一起觀察自己的、同事 的教學(xué)實(shí)踐，與他們就實(shí)踐問題進(jìn)行對話、討論，是一種互動式的 活動，它注重教師間成功的分享、合作學(xué)習(xí)和共同提高，有助于建 立合作學(xué)習(xí)的共同體。俗話說：“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，以旁人的 眼光來審視自己的教學(xué)實(shí)踐，能使自己對問題有更明確的認(rèn)識，并 獲得對問題解決的廣泛途徑。教師互相觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)記錄 所看到的情景。還可以用攝像機(jī)將教學(xué)活動拍下來，組織觀看。每 個觀摩的教師都寫教學(xué)反思，都以自己的教學(xué)實(shí)踐去分析，促使大 家各自思考，然后共同研討，重在針對教學(xué)屮普遍存在的困惑，進(jìn) 行團(tuán)隊(duì)反思，每個教師發(fā)表自己的見解，提出解決問題的思路?！凹?使出現(xiàn)認(rèn)識上的沖突，也是一個智慧碰撞和切磋學(xué)習(xí)的機(jī)會?！?4 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 語文教學(xué)反思 注重教師之間的合作與對話是反思性教學(xué)的一個重要特征，反思不 僅僅是“閉門思過”，與外界的溝通與交流也是進(jìn)行教學(xué)反思的重要 途徑，這是由教與學(xué)的社會性本質(zhì)所決定。除了同事之間的集體反 思外