課外閱讀總結(jié)

1、著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“我們我們 的學(xué)習(xí)過(guò)程百分之三十得知于課內(nèi)。百分之的學(xué)習(xí)過(guò)程百分之三十得知于課內(nèi)。百分之 七十得知于課外。課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的另七十得知于課外。課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的另 一只翅膀。書(shū)是我們學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景一只翅膀。書(shū)是我們學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景 線，目前正沐浴著濃郁的書(shū)香氣息。那么在線，目前正沐浴著濃郁的書(shū)香氣息。那么在 課外閱讀全面振興的今天，如何把課外閱讀課外閱讀全面振興的今天，如何把課外閱讀 向深處推進(jìn)，越來(lái)越引起了大家的思考和重向深處推進(jìn)，越來(lái)越引起了大家的思考和重 視。書(shū)海無(wú)涯。舟楫安在？我們有何策略來(lái)視。書(shū)海無(wú)涯。舟楫安在？我

2、們有何策略來(lái) 做孩子讀書(shū)的點(diǎn)燈人呢？本學(xué)期，我結(jié)合本做孩子讀書(shū)的點(diǎn)燈人呢？本學(xué)期，我結(jié)合本 班的實(shí)際情況做了兩件事：一是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積班的實(shí)際情況做了兩件事：一是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積 極參與到孩子的課外閱讀中來(lái)。二是為孩子極參與到孩子的課外閱讀中來(lái)。二是為孩子 搭建展現(xiàn)精彩的平臺(tái)。搭建展現(xiàn)精彩的平臺(tái)。 一一 閱讀閱讀, ,不是孩子一個(gè)人的事，家長(zhǎng)不能獨(dú)善其身，置身事外不是孩子一個(gè)人的事，家長(zhǎng)不能獨(dú)善其身，置身事外 1、曉之以情、動(dòng)之以理 只有讓家長(zhǎng)明白，親子閱讀，父母的陪伴對(duì)孩子成長(zhǎng) 的重要性。家長(zhǎng)才能積極主動(dòng)并用心地投入到親子閱讀 中來(lái)。本學(xué)期，我循循善誘，經(jīng)常利用課余時(shí)間，沒(méi)課 的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通。努力使

3、家長(zhǎng)明白讓孩子變聰明的辦 法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)。而是閱讀閱讀再閱讀。 2 2、榜樣影響、榜樣影響 我總會(huì)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀能力，告訴他們 我們班成績(jī)優(yōu)異的孩子就是閱讀能力好，進(jìn)而寫作能力 也不錯(cuò)，歸根到底是因?yàn)楹⒆觽兛吹臅?shū)多，他的家長(zhǎng)有 多重視課外閱讀的培養(yǎng)，平時(shí)都是怎么做。并向做得較 好的家長(zhǎng)要幾張親子陪讀的照片，寫上感言，放到群共 享里面，與其他家長(zhǎng)分享。希望其 他人都能向他們學(xué)習(xí)。 我也記不清楚我花了多少時(shí)間，費(fèi)了多少口舌，總 之最后，也許我們班的家長(zhǎng)是因?yàn)槲业膹?qiáng)烈要求而被迫 參與，還是因?yàn)槲业难灾忚?，誠(chéng)懇的請(qǐng)求，打動(dòng)了家 長(zhǎng)，心甘情愿地參與。但這并不重要。重要的是家長(zhǎng)們 都

4、來(lái)了，他們與我緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，共同關(guān)注了孩子 的課外閱讀。他們和我一同做了許多事。 3 3 、家長(zhǎng)進(jìn)校講故事。、家長(zhǎng)進(jìn)校講故事。 我們班級(jí)成立了一個(gè)故事團(tuán)媽媽或故事團(tuán)爸爸。他 們每周五下午的活動(dòng)課都會(huì)來(lái)給孩子們講故事。按我的 要求，故事媽媽要講的故事必須要由他家的孩子親自準(zhǔn) 備，家長(zhǎng)從旁輔導(dǎo)，與孩子一起整理，并預(yù)設(shè)問(wèn)題，與 全班孩子進(jìn)行互動(dòng)，交流。整個(gè)過(guò)程既鍛煉了家長(zhǎng)，更 鍛煉了孩子。首先孩子會(huì)到班級(jí)調(diào)查摸底，孩子們喜歡 什么樣的故事。預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題能難倒同學(xué)們，準(zhǔn)備 什么獎(jiǎng)品。整個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程中愉快而又自豪。孩子與父 母在選材和預(yù)設(shè)問(wèn)題的時(shí)候就有了情感的交流和思想的 碰撞。我覺(jué)得這對(duì)孩子來(lái)

5、說(shuō)意義非凡。而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō) 也是一種鍛煉，他們也由之前的緊張和被動(dòng)到最后由衷 的感謝，他們都發(fā)自內(nèi)心跟我說(shuō)了一句話，感謝老師提 供的平臺(tái)，讓我和孩子們一起成長(zhǎng)。直到放假前一周， 都還有家長(zhǎng)積極準(zhǔn)備著故事要到校來(lái)講故事。 4 4、周末相約圖書(shū)館、周末相約圖書(shū)館 每個(gè)周末，我們班都有愛(ài)心媽媽帶著孩子一起到圖 書(shū)館。人數(shù)不等，有時(shí)周六，有時(shí)周天。他們很有默契 地在群里面相邀，有時(shí)間的家長(zhǎng)總會(huì)帶上自己的孩子， 并主動(dòng)帶上沒(méi)有時(shí)間相伴的家長(zhǎng)的孩子。一去就是一個(gè) 下午。久而久之，他們已經(jīng)形成了一種約定，直到今天 我也不知道都有哪些熱心媽媽在組織，群里面更多傳遞 的是一種默契，一種真誠(chéng)。他們沒(méi)有讓我失望，即

6、使下 雨天，也從不間斷。 5 5、他們與我一起批改了孩子的讀書(shū)心得，讀后感。、他們與我一起批改了孩子的讀書(shū)心得，讀后感。 這學(xué)期來(lái)，我晚上的作業(yè)大部分就是圍繞課外閱讀 進(jìn)行布置。一周大概寫3-4篇的讀后感或讀書(shū)心得。但孩 子寫完的讀后感需由家長(zhǎng)閱讀一遍，并寫下評(píng)語(yǔ)，這么 做，目的就是要讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子的課外閱讀，孩子讀完 文章，理解到什么程度，偏差有多大，這樣做，至少會(huì) 讓家長(zhǎng)及時(shí)了解情況，并進(jìn)行適時(shí)的監(jiān)督和引導(dǎo)。第二 天一過(guò)來(lái)，我會(huì)細(xì)細(xì)地品讀家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，他們或鼓勵(lì)， 或與孩子交流，或給孩子們寫的文章提出意見(jiàn)或建議。 句句犀利，感人肺腑。而我要做的就是把做得較好的家 長(zhǎng)拍照上傳到QQ群里去。點(diǎn)名

7、表?yè)P(yáng)。我的評(píng)語(yǔ)總會(huì)這樣 寫：某某家長(zhǎng)，昨晚辛苦您了，感謝您的支持并關(guān)注孩 子的閱讀?？茨脑u(píng)語(yǔ)寫得如此詳細(xì)、如此用心，您是 我學(xué)習(xí)的榜樣。每次我們班的家長(zhǎng)就會(huì)在群里面發(fā)很棒 很棒，很強(qiáng)很強(qiáng)。不管大家是不是跟風(fēng)，是不是真心， 第二天，有些家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)總會(huì)多了那么一些。 5 5、他們與我一起批改了孩子的讀書(shū)心得，讀后感。、他們與我一起批改了孩子的讀書(shū)心得，讀后感。 這學(xué)期來(lái)，我晚上的作業(yè)大部分就是圍繞課外閱讀 進(jìn)行布置。一周大概寫3-4篇的讀后感或讀書(shū)心得。但孩 子寫完的讀后感需由家長(zhǎng)閱讀一遍，并寫下評(píng)語(yǔ)，這么 做，目的就是要讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子的課外閱讀，孩子讀完 文章，理解到什么程度，偏差有多大，這樣

8、做，至少會(huì) 讓家長(zhǎng)及時(shí)了解情況，并進(jìn)行適時(shí)的監(jiān)督和引導(dǎo)。第二 天一過(guò)來(lái)，我會(huì)細(xì)細(xì)地品讀家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，他們或鼓勵(lì)， 或與孩子交流，或給孩子們寫的文章提出意見(jiàn)會(huì)建議。 句句犀利，感人肺腑。而我要做的就是把做得較好的家 長(zhǎng)拍照上傳到QQ群里去。點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。我的評(píng)語(yǔ)總會(huì)這樣 寫某某家長(zhǎng)，昨晚辛苦您了，感謝您的支持并關(guān)注孩子 的閱讀?？茨脑u(píng)語(yǔ)寫得如此詳細(xì)、如此用心，您是我 學(xué)習(xí)的榜樣。每次我們班的家長(zhǎng)就會(huì)在群里面發(fā)很棒很 棒，很強(qiáng)很強(qiáng)。不管大家是不是跟風(fēng)，是不是真心，第 二天，有些家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)總會(huì)多了那么一些。 二、為孩子搭建展現(xiàn)精彩平臺(tái)。二、為孩子搭建展現(xiàn)精彩平臺(tái)。 假如沒(méi)有激發(fā)孩子內(nèi)在的對(duì)閱讀的渴望，只

9、靠 強(qiáng)迫是不能持久 的。那么一個(gè)孩子都能否持續(xù)地對(duì)閱讀產(chǎn)生長(zhǎng)久的興趣，我想到的 是給孩子更多的展現(xiàn)精彩的平臺(tái)。 1、精彩故事大家講 本學(xué)期，我把每周四下午的活動(dòng)課定為學(xué)生上臺(tái)講故事。用開(kāi) 火車的形式輪流。每一個(gè)學(xué)生都要在前一周準(zhǔn)備好故事內(nèi)容。水不 激不趣，人不激不奮。我會(huì)要求家長(zhǎng)幫忙，跟著孩子一起準(zhǔn)備材料。 多給孩子一些引導(dǎo)和鼓勵(lì)。來(lái)到學(xué)校，我會(huì)鼓勵(lì)孩子，會(huì)引導(dǎo)其他 孩子以賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地為上臺(tái)的孩子激勵(lì)、 表?yè)P(yáng)、喝彩，并投票評(píng)選“故事大王”。把孩子精彩的瞬間拍照并 上傳，也讓家長(zhǎng)跟著大家一起為上臺(tái)的孩子喝彩。這樣，孩子們一 個(gè)一個(gè)地輪流上，一個(gè)一個(gè)在超越，因?yàn)樗麄兛偰軓那懊?/p>

10、同學(xué)的身 上模仿些東西，超越些東西。他們從剛開(kāi)始的推推搡搡，扭扭捏捏， 到最后的從容，大方出場(chǎng)。我想大概他們的內(nèi)心已經(jīng)埋下了閱讀的 種子，并悄悄地發(fā)芽、 2 2、為孩子的閱讀插上翱翔的翅膀、為孩子的閱讀插上翱翔的翅膀創(chuàng)編故事創(chuàng)編故事 我們不僅講故事，還編故事。語(yǔ)文閱讀是學(xué)生心靈 的呼喚，個(gè)性的張揚(yáng)，是至善至美的閱讀的宏偉篇章。 每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，不可代替的，都是有著無(wú)窮潛 力的生命個(gè)體，就等待著我們?nèi)樗麄儎?chuàng)設(shè)生命自由生 長(zhǎng)的環(huán)境。這學(xué)期我要求孩子利用閑暇時(shí)間自己創(chuàng)編故 事。內(nèi)容不限，平時(shí)喜歡什么樣的書(shū)籍，什么樣的故事， 作者的編寫你是否喜歡，你更喜歡故事應(yīng)該怎樣發(fā)展。 鼓勵(lì)他們大膽改編。

11、并且告訴他們，把書(shū)當(dāng)做一面鏡子， 它折射的是一種生活。你能夠在鏡子里面找到你自己， 你可以去模仿。于是就有了許多同學(xué)紛紛拿起筆來(lái)。我 想說(shuō)，不管學(xué)生是模樣也好，自創(chuàng)也好，孩子會(huì)在反反 復(fù)復(fù)的練筆當(dāng)中留下一種東西，那就是語(yǔ)感。 3 3、讀書(shū)卡，手抄報(bào)、閱讀卡的制作、讀書(shū)卡，手抄報(bào)、閱讀卡的制作 為了營(yíng)造濃郁的書(shū)香班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi) 闊視野，豐富知識(shí)，也為了讓學(xué)生正確、端正書(shū)寫，養(yǎng) 成良好的書(shū)寫習(xí)慣，這學(xué)期，我們班舉行了以“沐浴書(shū) 香、快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的課外閱讀手抄報(bào)和制作讀書(shū)卡 片比賽。 活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)閱讀課外書(shū)、上網(wǎng)查找或其他形式 搜集有關(guān)語(yǔ)文成語(yǔ)、詩(shī)詞等語(yǔ)文知識(shí)創(chuàng)作設(shè)計(jì)手抄報(bào)

12、和 讀書(shū)卡片，制作非常用心，一份份參賽作品大膽創(chuàng)新， 主題鮮明，圖文并茂。豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué) 生動(dòng)手、創(chuàng)新等綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興 趣，營(yíng)造了濃郁的讀書(shū)氛圍。 4 4、重點(diǎn)強(qiáng)化、重點(diǎn)強(qiáng)化, ,不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。 俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭。本學(xué)期，我把讀書(shū)筆記， 讀后感當(dāng)成了孩子每天必做的作業(yè)。課內(nèi)的作業(yè)我經(jīng)常 在學(xué)校完成。重點(diǎn)檢查，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的讀書(shū)筆記和讀后感。 并把寫得好的，較有體會(huì)的文章，打印出來(lái)。貼在墻上， 并給孩子蓋上印章。以備積分抽獎(jiǎng)。 老師們，一花一世界，一鳥(niǎo)一天堂，每一 個(gè)學(xué)生是一個(gè)世界。每一位老師也是一個(gè)世 界。在課外閱讀的整體推進(jìn)過(guò)程中。我們無(wú)

13、 法統(tǒng)一，可以模仿但要記得超越，所謂百蕊 吐芳就是要根據(jù)老師自身的特長(zhǎng)，愛(ài)好以及 本班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇各自的閱讀指導(dǎo)方 向，不同的班級(jí)，形成不同的閱讀文化。也 許調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的配合很難，也許調(diào)動(dòng)學(xué)生持久 地閱讀的積極性很難，也許如此大張旗鼓地 周末進(jìn)圖書(shū)館成效很渺小。但我依然堅(jiān)持， 因?yàn)槲抑烙幸环N教育叫守望、等待 3 3 、家長(zhǎng)進(jìn)校講故事。、家長(zhǎng)進(jìn)校講故事。 我們班級(jí)成立了一個(gè)故事團(tuán)媽媽或故事團(tuán)爸爸。他 們每周五下午的活動(dòng)課都會(huì)來(lái)給孩子們講故事。按我的 要求，故事媽媽要講的故事必須要由他家的孩子親自準(zhǔn) 備，家長(zhǎng)從旁輔導(dǎo)，與孩子一起整理，并預(yù)設(shè)問(wèn)題，與 全班孩子進(jìn)行互動(dòng)，交流。整個(gè)過(guò)程既鍛煉了家長(zhǎng)，更 鍛煉了孩子。首先孩子會(huì)到班級(jí)調(diào)查摸底，孩子們喜歡 什么樣的故事。預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題能難倒同學(xué)們，準(zhǔn)備 什么獎(jiǎng)品。整個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程中愉快而又自豪。孩子與父 母在選材和預(yù)設(shè)問(wèn)題的時(shí)候就有了情感的交流和思想的 碰撞。我覺(jué)得這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意義非凡。而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō) 也是一種鍛煉，他們也由之前的緊張和被動(dòng)到最后由衷 的感謝，他們都發(fā)自內(nèi)心跟我說(shuō)了一句話，感謝老師提 供的平臺(tái)，讓我和孩子們一起成長(zhǎng)。直到放假前一周， 都還有家長(zhǎng)積極準(zhǔn)備著故事要到校來(lái)講故事。