臨床帶教心得課件

1、臨床帶教心得1 王景立 如何做好臨床帶教工作如何做好臨床帶教工作 臨床帶教心得2 臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，變知 識(shí)為技能的必須過程，是他們踏上工作崗位 前最有效的學(xué)習(xí)階段，從理論走向?qū)嶋H，從 課堂走向病房，從學(xué)校走向社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 和實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力不可缺少的 過程，所以，帶教老師要負(fù)擔(dān)起傳授知識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的雙重任 務(wù)，為她們將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。 臨床帶教心得3 臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生教與學(xué)的繼續(xù) 激 動(dòng) 緊 張 臨床帶教心得4 現(xiàn)狀 u為自己的就業(yè)著想 指導(dǎo)、建議、支持 u角色的轉(zhuǎn)換不易適應(yīng) 潛移默化的影響 臨床帶教心得5 他們眼中的老師 針對(duì)臨床帶教

2、老師，多數(shù)實(shí)習(xí)生希望 其具有樂觀熱情、主動(dòng)關(guān)心的品質(zhì)，且為 人正派責(zé)任心強(qiáng)，其教學(xué)方法上最重要能 夠在做到放手不放眼的同時(shí)經(jīng)常給予建設(shè) 性指導(dǎo)。 雖然大部分實(shí)習(xí)生認(rèn)為與帶教老師尚 能較好溝通，但 “工作太忙”及“ 帶教 老師冷漠少語”仍是造成師生間溝通困難 的主要原因，希望能通過與帶教老師定期 座談的方式來達(dá)到相互了解、促進(jìn)溝通的 目的。 臨床帶教心得6 實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師的期望 樂觀熱情、主動(dòng)關(guān)心、責(zé)任心強(qiáng) 教學(xué)做到放手不放眼，同時(shí)經(jīng)常給予指導(dǎo) 意見 建立新的帶教關(guān)系，傾向于一種朋友關(guān)系， 提倡雙向交往，建立一種信息互換、思想 互通的人際交流類型 臨床帶教心得7 言行情緒 表揚(yáng)鼓勵(lì)肯定 心里需

3、求 交流 良好的師良好的師 生關(guān)系生關(guān)系 臨床帶教心得8 臨床教師有助于學(xué)習(xí)行為臨床教師有助于學(xué)習(xí)行為 愿意解釋并愿意解釋并 回答學(xué)生的問題回答學(xué)生的問題 關(guān)心并尊重學(xué)生關(guān)心并尊重學(xué)生 鼓勵(lì)并表揚(yáng)學(xué)生鼓勵(lì)并表揚(yáng)學(xué)生 具有幽默感具有幽默感 聲音、語調(diào)愉快聲音、語調(diào)愉快 學(xué)生需要時(shí)會(huì)出學(xué)生需要時(shí)會(huì)出 現(xiàn)在學(xué)生身邊現(xiàn)在學(xué)生身邊 對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行 指導(dǎo)的量適當(dāng)指導(dǎo)的量適當(dāng) 表現(xiàn)出自信表現(xiàn)出自信 并信任學(xué)生并信任學(xué)生 指出學(xué)生的進(jìn)步指出學(xué)生的進(jìn)步 臨床帶教心得9 臨床教師阻礙學(xué)習(xí)的行為臨床教師阻礙學(xué)習(xí)的行為 使學(xué)生有威脅感使學(xué)生有威脅感 嘲笑諷刺學(xué)生嘲笑諷刺學(xué)生 行為傲慢。行為傲慢。 輕視學(xué)生。輕視

4、學(xué)生。 在其他人面前在其他人面前 糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo) 不感興趣不感興趣 學(xué)生的生物節(jié)律學(xué)生的生物節(jié)律 對(duì)學(xué)習(xí)影響對(duì)學(xué)習(xí)影響 臨床帶教心得10 一、帶教的目的 二、帶教的方法和技巧 臨床帶教心得11 一、帶教的目的 “三帶三帶”即帶思想、帶作風(fēng)、帶技即帶思想、帶作風(fēng)、帶技 術(shù)術(shù) 1、幫助實(shí)習(xí)生做好心理準(zhǔn)備 A、理論知識(shí)與實(shí)踐的差距：心里沒底 B、病人對(duì)實(shí)習(xí)生產(chǎn)生懷疑和抗拒的心理 C、建立實(shí)習(xí)生的信心 臨床帶教心得12 一、帶教的目的 2、幫助實(shí)習(xí)生提高理論知識(shí)及業(yè)務(wù)技術(shù)水平 A、復(fù)習(xí)理論知識(shí) B、掌握各種常用的技能操作和急危重癥 的搶救流程 C、傳授新

5、的知識(shí)和新的技術(shù) 臨床帶教心得13 一、帶教的目的 3、注重能力的培養(yǎng) 注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng) 注重學(xué)生解決問題的能力 與病人溝通的能力和技巧 臨床帶教心得14 一、帶教的目的 4、實(shí)習(xí)生和患者也存在教與學(xué)的關(guān)系 A、患者實(shí)現(xiàn)自我管理、預(yù)防疾病、保持 健康 B、實(shí)習(xí)生既是學(xué)生又是老師 臨床帶教心得15 一、帶教的目的 5、記錄的書寫 及時(shí)、客觀、準(zhǔn)確地做好各項(xiàng)記錄的書寫 記錄是一把雙刃劍 指導(dǎo)實(shí)習(xí)生要有 自我保護(hù)意識(shí) 及法律意識(shí) 臨床帶教心得16 一、帶教的目的 6、嚴(yán)格執(zhí)行十三項(xiàng)核心制度 首診醫(yī)師負(fù)責(zé)制、 臨床帶教心得17 二、帶教方法和技巧 臨床帶教心得18 1、服務(wù)理念的培養(yǎng) 帶教老師要

6、督促學(xué)生深入病房，及時(shí)了解病人 的病情、心理狀態(tài)和需要，灌輸以人為本、病人至 上的工作理念，與患者及家屬進(jìn)行有效的溝通，建 立良好、和諧的關(guān)系，以提高病人對(duì)實(shí)習(xí)生的信任 度。 臨床帶教心得19 2、肯定他們的成績 批評(píng)教育講策略 l每個(gè)人都有夢(mèng)想，渴望成功，每個(gè)人都渴 望付出得到肯定，特別是肯定來源于他所 敬重或崇拜的人 l不在患者面前指責(zé)他們的錯(cuò)誤 不在人多的場(chǎng)合批評(píng)他們的錯(cuò)誤 要給他們更多的指導(dǎo)、教育而不是一味的指 責(zé)和批評(píng) 臨床帶教心得20 3、讓實(shí)習(xí)生擔(dān)起一定的責(zé)任 讓她們明白自己的角色和責(zé)任，醫(yī)院不同于 學(xué)校，每一項(xiàng)操作都有風(fēng)險(xiǎn)，“健康所系， 性命相托”，讓她們和老師一起為患者的 健

7、康和生命負(fù)責(zé)任。 每做一項(xiàng)操作才有一份收獲，成功需要 經(jīng)驗(yàn)積累，實(shí)習(xí)的過程就是在老師指導(dǎo)下 獲得經(jīng)驗(yàn)的過程，只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)才能為 以后單獨(dú)上班打下良好的基礎(chǔ)，讓她們?cè)?實(shí)習(xí)過程中盡可能獲得更多知識(shí)。 臨床帶教心得21 4、帶教的方式靈和多樣 善于總結(jié) 細(xì)節(jié)管理 啟發(fā)式 教學(xué) 提問式 教學(xué) 因材因人 因需施教 興趣培養(yǎng) 帶教技巧帶教技巧 臨床帶教心得22 4、帶教的方式靈和多樣 帶教老師要提高自身素質(zhì)，“要給學(xué)生一碗水，自 己要有一桶水”。帶教老師要和學(xué)生一起工作，協(xié) 助處理患者的整個(gè)診療過程，以身作則， “一看”、 “二講”、“三示范” ，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的操作 有好的老師才有好的學(xué)生 臨床帶

8、教心得23 溝通能力和解決問題的能力的培養(yǎng) 三會(huì) 動(dòng)手動(dòng)手 (勤翻書、查體和練習(xí)各種技能操作勤翻書、查體和練習(xí)各種技能操作) 動(dòng)口動(dòng)口 (學(xué)會(huì)與病人溝通學(xué)會(huì)與病人溝通,了解病人所需，勤學(xué)好問了解病人所需，勤學(xué)好問) 動(dòng)腦動(dòng)腦 (將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐學(xué)會(huì)觀察、分析病情）將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐學(xué)會(huì)觀察、分析病情） 臨床帶教心得24 4、帶教的方式靈和多樣 因材因人因需施教，選擇合適的病人，讓 學(xué)生深入的學(xué)習(xí) 帶教老師要了解學(xué)生的情況和環(huán)境、及實(shí) 習(xí)目的，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平選擇病人 理論扎實(shí)理論扎實(shí)vs vs 理論根底不深理論根底不深 外向型外向型vsvs內(nèi)向型內(nèi)向型 基礎(chǔ)好者基礎(chǔ)好者vsvs對(duì)落后者對(duì)落后者

9、 臨床帶教心得25 4、帶教的方式靈和多樣 建立記錄本 把老師們講的內(nèi)容、實(shí)習(xí)期間有意義的、 特殊病例作好記錄 臨床帶教心得26 4、帶教的方式靈和多樣 突出專業(yè)特點(diǎn)有目的的進(jìn)行帶教 靈活的制定考查內(nèi)容 臨床帶教心得27 5、做什么都把他們帶上 如果有一個(gè)典型的癥狀或體征、一個(gè)重要 的操作、一個(gè)特殊的病例，別忘了叫上他 如果科室有一堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，別忘了提醒他 如果你自己要去吃大餐，也可以帶上他 臨床帶教心得28 l 6、重復(fù)勞動(dòng)需要全員參與 一群人一起工作和一個(gè)人工作是有巨大不同的，很多 實(shí)習(xí)生只能做別人不愿做的工作,這并不是我們工作的政 策，例如：有出院病歷要辦，那么我們一起做，包括我自 己。 l 7、詢問他們的感受 生活和學(xué)習(xí)怎樣？ 對(duì)咋科室有什么建議和意見？ l 8、愛護(hù)、理解和尊重實(shí)習(xí)同學(xué) 年輕的孩子們個(gè)性鮮明，易沖動(dòng)，難以承 受委屈，在實(shí)習(xí)過程中，需要帶教老師的 關(guān)心和愛護(hù)，同樣需要得到老師們的理解 和尊重。 臨床帶教心得29 作為帶教老師，一舉一動(dòng)，一言一行，無時(shí)無 刻不在潛移默化