《找規(guī)律》說課稿

1、找規(guī)律說課稿唐家鋪中學(xué) 劉亞男一、說教材找規(guī)律是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第 5單元的第一課時。 教材涉及的 具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律， 根據(jù)規(guī)律確定是某個 序號所代表的是什么物體或圖形。 這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認識間隔排列的物體 個數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上， 運用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗， 讓學(xué)生在生動、 具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知，靈活運用。二、說學(xué)情根據(jù)學(xué)生以前知識的掌握情況下， 在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生探尋一些 數(shù)學(xué)規(guī)律， 并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 初步培 養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本班學(xué)生對生活經(jīng)驗及學(xué)生認

2、知規(guī)律， 結(jié)合新課程標(biāo)準要求和本課知識 特點，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：（1）讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律，能根 據(jù)某個序號確定所代表的是什么物體或圖形。（2）讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算 等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。（3）讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的 體驗。教學(xué)重、難點根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容， 我制定本課的教學(xué)重點是： 讓 學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程， 體會畫圖、 列舉、計算等多樣化的解決問題的 策略，掌握用除法的方法解決問題。教學(xué)難點是： 能確定幾個物體為一組， 在有

3、余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確 定某個序號所代表的是什么物體或圖形。四、說教法和學(xué)法根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況以及新課程要求， 課堂教學(xué)要體現(xiàn)出 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 教師是學(xué)生的組織者、 引導(dǎo)者和合作者。 為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 有效突出重點， 突破難點，我采用了猜游戲、 分析、觀察、自主探索、合作交流、 分析、比較與練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在主動獲取知識的同時，提高了觀 察、分析、比較的能力和解決問題的能力六、 說教學(xué)程序 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學(xué)。（一）猜游戲，體驗規(guī)律，揭示課題。 課一開始，我設(shè)計了一個畫圖游戲，先畫一個圓形，一個正方形，一個三 角

4、形，接著畫一個圓形，一個正方形，請同學(xué)猜下一個會畫什么圖形，再猜第 7 個是什么圖形， 第八個、第九個是什么圖形讓學(xué)生們在自己的本子上繼續(xù)往 后畫出來。通過畫圖游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步體驗規(guī)律，為后面 的教學(xué)作了鋪墊。（二）觀察場景，感知物體的有序排列這個環(huán)節(jié)，我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入，出示教材例 1 的場景圖，讓學(xué)生 認真觀察， 通過觀察， 找出盆花是按一盆藍、 一盆紅； 彩燈是按一盞紅、 一盞紫、 一盞綠；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列，從而感知物體的有序排列， 體會生活中處處有數(shù)學(xué)。（三）自主探究，體會多樣的解題策略。 本環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個平臺，先是提出這樣

5、的問題：照這樣 擺下去，左起第 15 盆是什么顏色的花？接著讓學(xué)生就這個問題自主探究、 討論、 交流得出解決問題的三種策略，即是畫圖法、列舉法、計算法，這里注重分析計 算法。接著讓學(xué)生根據(jù)燈和彩旗的規(guī)律進行計算，然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較認識到 計算法的簡便實用。 最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計算法解決類似的問題應(yīng)注意三 點：（ 1）找準物體的規(guī)律；（ 2）分組、確定除數(shù)；（ 3）列式計算。同時讓學(xué)生懂 得計算結(jié)果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù)；一種是整除，如果有余數(shù)，余數(shù)是 幾？這個物體就和每組中的第幾個相同， 如果剛好是整除， 這個物體就和每組中 的最后那個相同。 這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性， 培

6、養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自 主學(xué)習(xí)的能力。（四）鞏固練習(xí)，加深對計算法的理解練習(xí)是新知識的鞏固， 提高環(huán)節(jié)， 又是后續(xù)知識的準備和鋪墊， 因此適度、 適量的練習(xí)是必不可少的。 為了能讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固新知， 形成技能， 提高思維能力，我特別設(shè)計了幾道練習(xí)題，第 1、2、3 大題是基本訓(xùn)練題，通過 這些題的練習(xí)， 不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容， 又能及時了解學(xué)生掌握新知的情 況。第 4 題是開放題，通過這道題的練習(xí)，學(xué)生通過動手、動腦等活動，對于規(guī) 律的理解就更加深刻， 同時加深對計算法的理解。 這道題學(xué)生的參與度廣， 不但 培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力，而且提高了學(xué)生的思維、想象能力。（五）全課小結(jié)，拓展延伸。 這環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你覺得自己 表現(xiàn)怎樣？通過學(xué)生自己小結(jié)， 對所學(xué)過的知識進行整理， 進一步培養(yǎng)學(xué)生歸納 概