記金華的雙龍洞(3)

1、 3記金華的雙龍洞 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)課文生字新詞，有感情地朗讀課文。 （二）過程與方法： 了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象水平。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。 2、體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象水平。 3、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。 2、體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象水平。 3、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 教師以學(xué)生的“春游”

2、創(chuàng)設(shè)情境?！袄蠋煯?dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這個(gè)創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。 二、整體感知，擬定郊游 教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn) 緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，學(xué)習(xí)游記的寫作方法。 （一

3、）領(lǐng)悟美，感受情學(xué)習(xí)“路上” 1課文中哪些是寫路上的？ 2把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。 （教“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀） 4為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？ 5閉上眼睛，聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。（二）扣詞句，抓特點(diǎn)學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞” 過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。 1自由朗讀第四自然段。 2“突兀森郁”什么意思？從

4、這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？ 3“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？ 三）入情境，悟特點(diǎn)學(xué)習(xí)“孔隙” 過渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙。 1請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？ 2船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子船就出來”） 3請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。 4分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評(píng)朗讀） （四）馳想象，析特點(diǎn)學(xué)習(xí)“內(nèi)洞” 過渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。 1“雙龍”其實(shí)是什么？

5、（教師點(diǎn)學(xué)生回答） 2誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。 3默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。四、著眼泉水，總結(jié)全文 （一）一路游玩過來，哪幾處見到泉水？ （二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們能夠坐車回去了，請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣？ （三）學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點(diǎn)） 五、暢談感想，學(xué)寫游記 （一）雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？ （二）以此文為范例，做一篇游記。 4* 七月的天山 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能：理解8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。能準(zhǔn)確、流利

6、、有感情地朗讀課文。 （二）過程與方法：能說出天山景物的特點(diǎn)。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。 教學(xué)重、難點(diǎn) 能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、引入新課 同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油不過生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同七月的天山的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！ 二、明確學(xué)習(xí)任務(wù) 1、讀課

7、題，學(xué)生利用資料介紹天山， 2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：七月的天山是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于天山景物記，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者） “閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還能夠把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！保▽W(xué)習(xí)要求抓住景物特點(diǎn)，積累語言）。 3、提出學(xué)習(xí)方法 三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容 1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文； 2、引導(dǎo)閱讀： （1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,

8、順序從山的外圍寫到山的深處。 （2）學(xué)生配樂朗誦課文第二自然段； 課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？ 描寫景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。 描繪方法： A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。 B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。 （3）第三段集中寫天山的原始森林。 思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？ a. 用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。 b.以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。 c.以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。 d.以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。 e.最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。 （4）朗讀四自然段 自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)實(shí)行描繪的？ 學(xué)生邊交流，教師演示。 a.“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”描其色； b.“像織綿彩霞長(zhǎng)虹”繪其艷； c.“賽八寸的瑪瑙盤”狀其大； d.“馬走在花海中”“人浮在花海上”顯其多； e.“用不著離鞍”“一伸手