2019年自然之道教學(xué)設(shè)計(2).doc

1、自然之道教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：（ 1）知識與能力目標(biāo)1. 學(xué)會本課 14 個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。（ 2）過程與方法目標(biāo)1. 運用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。2. 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。（ 3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1. 豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。2. 懂得要尊重自然之道， 遵循自然規(guī)律， 一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。教學(xué)重點 :了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點： 理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備： 多

2、媒體課件教學(xué)課時： 2 課時教學(xué)過程：第一課時（一）、讀題質(zhì)疑，引入新課1. 師：今天我們要讀到一個發(fā)生在南美洲西海岸加拉帕戈斯群島的故事，它的名字叫“自然之道”（板書課題）。2. 讀題，讀了課題有什么疑問？預(yù)設(shè)：道是什么意思？自然之道是什么？3. 師：我們就帶著這兩個問題來學(xué)習(xí)課文吧。（二）、整體感知，自主質(zhì)疑1.自由讀課文2.匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？3.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。（三）、學(xué)習(xí)“救”幼龜1.課件出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。 ”（這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白

3、了。請小組內(nèi)讀第三、四、五自然段，畫出第 4 自然段中表感情的詞語，讀的時候注意讀出各自的表情等會兒我們分角色表演讀） 。2.讀中理解：a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“欲出又止”的意思，b.先指生回答第四自然段中表示感情或表情的詞語并板書。要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。c 教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？4.課件出示句子：向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的

4、蠢事。（想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出？）我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”，(四)、本課小結(jié)本來想幫助幼龜， 結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物， 在讓人惋惜的時候， 它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課， 我們再來看看！（五）、作業(yè)布置抄寫生字詞第二課時(一) 、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待1.聽寫詞語：偵察欲出又止魚貫而出若無其事口中之食極 不 情愿愚不可及悲嘆2. 學(xué)生閱讀課文（二）、自學(xué)“傷害幼龜”一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍?我和同伴本以為做了一件好事， 可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。 請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀 5 至 8 自然段，這四個段落中一定有一些句子

5、能引發(fā)你深刻的感受， 請你把這樣的句子畫下來，談?wù)勛约旱牡母惺堋?.學(xué)生讀書。2.學(xué)生交流感受，適時深化重點句子。a 請觀看插圖，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象說一句話，描述一下。b 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆： “如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！保ɡ首x指導(dǎo)，體會“悲嘆” ，再說一說向?qū)槭裁炊?？）指名讀生評 （怎么樣？應(yīng)該讀出什么語氣？） 范讀指名讀全班讀我們本是想“救”幼龜沒想到會害了它們（板書“救”害！)（三）、“自然之道”引發(fā)“討論”，啟發(fā)思考1感情朗讀師：如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。 5 至 8 這 4 個自然段里的每個字，每句話，甚至是每個標(biāo)點

6、，都跳動著復(fù)雜的感情。好好讀讀，讀出我們的悔恨與痛苦 。2此時此刻，再談一談你對向?qū)У脑挼睦斫狻Ｉ喉槕?yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然。3. 師：既然向?qū)钪匀恢?，為什么還要聽從我們的話“救”了小海龜呢？你覺得此時向?qū)睦飼胄┦裁?？生：我是學(xué)生物的，知道自然之道，竟然沒有攔住這些無知的游客。我失職。生：原本想通過事實教育大家，沒有想到釀成這么大的悲劇。生：哦明明知道他們的想法會害了幼龜，不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果，可恨?。∩何也皇菦]有同情心，我對幼龜?shù)纳盍?xí)性還是有些了解的，也知道這種做法可能會給幼龜帶來危險， 但迫于游人的壓力而又不得不做。我也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重啊。4. 師：“我們”已經(jīng)認(rèn)識到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？我們再把書讀進(jìn)心里去。 （出示） “向?qū)睦镫y受極了：他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆：如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。 ” 師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無限的悲嘆：生：（讀）“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！睅煟哼@一切，