語文人教版四年級上冊《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計

1、跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標】 、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。3、了解反襯的寫作方法，學(xué)會運用轉(zhuǎn)折句。【教學(xué)重難點】重點：了解反襯的寫作方法，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)折表達方法。理解“跨越海峽的生命橋”含義。難點：了解反襯的寫作方法，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)折表達方法?！菊n前準備】教師制作多媒體課件?！菊n時安排】第二課時?！窘虒W(xué)過程】一、整體回顧，引入文本上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，同學(xué)們快速瀏覽課文，根據(jù)提示說說課文的主要內(nèi)容。大屏幕出示提示: 記事文概括主要內(nèi)容方法：課文主要描寫了1999年9

2、月22日，大陸青年小錢（ ），急需（ ），臺灣青年不顧（ ），給小錢（ ）。 今天這節(jié)課我們就繼續(xù)走進跨越海峽的生命橋，去體悟文字背后所表達的感情。二、品讀課文，深入感悟（一）學(xué)習(xí)第一、二段，學(xué)習(xí)反襯寫法1、學(xué)生自由讀課文第一自然段，讀完這段話你心情怎樣？、是啊，這樣一個美麗的早晨，當(dāng)我們從甜美的夢鄉(xiāng)中醒來，打開窗子，燦爛的陽光灑在身上，呼吸著帶著花香的清新的空氣，看著窗外的美景，我們的心情是那么地 ，指名多個學(xué)生說。就讓我們帶著這樣的感情來讀這段話。齊讀、品悟第2自然段師感情朗讀：在這個陽光燦爛的日子，在這個充滿花香的城市，一切都是那么美好，充滿生機，而不幸卻降臨在小錢身上，十八歲的他得了白

3、血病。大屏幕出示：這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。師： 生命就像 ，生接：即將凋零的含苞的花朵 ，師：唯有骨髓移植，才能使 ，生接：這朵生命之花綻放。師：多么美好的年齡，文中把十八歲的小錢比作一朵“含苞的花”，十八歲太年輕了，今后的路還很長很長，然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花“即將凋零”。創(chuàng)境引讀：假如小錢沒有得白血病，此時此刻，他會做些什么呢？生交流創(chuàng)設(shè)情境讀：輕音樂伴奏十八歲，多么美好的年齡！當(dāng)同齡人吃過晚飯后，攜著父母的手在綠蔭道上漫步時，然而小錢當(dāng)同齡人在球場上奔跑追逐，為每進一個球歡呼跳躍時，然而小錢當(dāng)

4、同齡人的腳步走過祖國各地，盡情瀏覽祖國的大好河山時，然而小錢當(dāng)同齡人坐在寬敞明亮的教室里，為實現(xiàn)自己的理想而奮斗時，然而小錢生：卻靜靜地躺在病床上。此時，讓我們用朗讀來表達的內(nèi)心感受。指名生讀(3)朗讀第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你認為作者這樣寫的目的是什么？由美好的事物來反襯小錢的不幸。板書：反襯下面，女生來讀第一段，男生讀第二段，來體悟作者反襯的寫法。過渡：我們在為小錢感到惋惜的同時，也為他感到慶幸，因為在海峽彼岸，有一位臺灣青年，正無私地為小錢捐獻骨髓，來挽救他十八歲的生命。讓我們一同去關(guān)注事情的發(fā)展吧。（二）重點學(xué)習(xí)第四、五段，學(xué)習(xí)運用轉(zhuǎn)折句。1、學(xué)生默讀第3段。思考：同一時

5、刻指的是什么時間？生：9月22日生：小錢躺在病床上，等待骨髓捐獻的日子。大屏幕出示地震一組組圖片是的，就在昨天，1999年9月21日，臺灣發(fā)生了7.3級的強烈地震，短短的幾十秒鐘，數(shù)萬棟房屋倒塌變成廢墟，這次大地震造成2470人死亡，1萬多人受傷，1000多嬰兒成為孤兒，10萬人無家可歸如果你是地震中幸存的一員，現(xiàn)在你最關(guān)心的是什么？生：回到家人身邊，看家人是否平安？可是，捐獻骨髓的青年和骨髓移植專家李博士，他們是怎么做的呢？我們一起來看一看。2、學(xué)習(xí)第3、4段，認識轉(zhuǎn)折句。大屏幕出示：在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位

6、青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出 這兩段話有一個共同的特點：誰發(fā)現(xiàn)了？“但是”前面寫的是：李博士和青年遇到的困難。“但是”后面寫的是：在困難面前，他們是怎么做的？這樣寫的好處是：突出李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)。 女生讀但是前面的部分，男生讀但是后面的部分。 3、學(xué)習(xí)使用轉(zhuǎn)折句：我們也來模仿寫一寫：在這場7.3級的強烈地震中，短

7、短的幾十秒鐘，數(shù)萬棟房屋倒塌變成廢墟，李博士多想 ，但是李博士 。一次次余震襲來，又會有多少生命被死亡之神帶走，臺灣青年多想 ，但是臺灣青年 。南邊組同學(xué)寫第一個句子，北邊組同學(xué)寫第二個句子。交流： 假如你是小錢，此時此刻，你想對臺灣青年說些什么？三、升華主題，體悟生命橋的含義。（一）體悟生命橋含義最終，經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出這涓涓流出的骨髓對小錢來說，意味著生命的火種；這涓涓流出的骨髓對臺灣青年來說，意味著濃濃的愛心這涓涓流出的骨髓對李博士來說，意味著成功的喜悅這涓涓流出的骨髓，對我們來說，意味著深深的感動師：骨髓的保存期只有24小

8、時。李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。這位就是李政道博士他曾被稱為奔波于兩岸的愛心使者，親自開辟了臺灣慈濟造血干細胞庫送骨髓至大陸的先河。 齊讀：小錢得救了，兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺灣青年永遠不會見面，這并不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。思考：“跨越海峽的生命橋”指的是什么？相機板書：愛心、血脈親情師總結(jié)：寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不熄，世代相傳。生：齊讀：“這真是一座用愛心架設(shè)的生命橋?。　鄙糊R讀：“這真是一座用血脈親情架設(shè)的生命橋??！”（二）拓展閱讀，升華主題一首小詩送給大家：生命如此美麗,活著多么美好,讓我們尊重生命,珍愛生命