小學信息技術聽課有感

1、小學信息技術聽課有感中心小學 臧玉欣究竟怎樣的課才算是一節(jié)好的信息技術課，下面將結(jié)合本次聽課活動談談自己的一些體會和思考。我覺得一節(jié)好的信息技術課應該能做到以下幾個方面：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，讓學生享受一份快樂。 “任務驅(qū)動嘗試探究方法總結(jié)技能訓練課堂延伸”，這是目前信息技術課的一般教學模式，好的信息技術課不應一味地生搬硬套，而應根據(jù)小學生無意注意占優(yōu)勢、注意力也不穩(wěn)定、不持久、容易為一些新奇刺激所吸引的學情靈活應變，采取切合實際的教學方法，賦予這種模式以鮮明的個性。從而激發(fā)學生的好奇心，發(fā)展他們的有意注意，讓他們保持持久的學習興趣。特別是新課導入一定要新穎，有吸引力，教師可以通過展示精心設

2、計的課件，演示各種與教學有關的文字、圖片、聲音、表格與動畫等等，并且內(nèi)容盡量讓學生感興趣。如本次大賽中高耘老師的口語展現(xiàn)一課，一開始播放一段貓和老鼠的動畫片給學生看，吸引住了學生的注意力，播放動畫片后進而引入招聘會的情景，設置情景的同時拋出了本課的兩個任務，使整修教學流程合理、自然。用給動畫片配音這種方式也極大的提起學生的學習熱情，整節(jié)課的氣氛也相當活躍，學生快樂地學會了用powerpoint錄制聲音和錄制旁白，真正做到了寓教于樂。 二、授之以漁，彰顯個性，讓學生收獲一種智慧。好課授人以漁，課上點到為止，把無窮韻味留到課后，把自主探索的樂趣留給學生，把無盡的空間留給學生，他們能把課上學的知識用

3、起來，能把課上的知識在課外延續(xù)。如果真能達到這種效果，這堂課難道不應該是最最好的一堂課嗎？我想在我們平時的教學中，如果總是教師講，學生聽，學生容易疲勞，也容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴心理。采用任務目標教學模式，給學生下達一個具體任務，學生在思想上就有一種必須完成任務的緊迫感。在教師講解過程中，他們就不再是被動地接受。學習中，學生會遇到很多問題，有的可以通過閱讀教材解決，有的通過同學間相互交流、討論來解決，有的則需要教師加以點撥指導。同時由于教師主要是進行方法上的指導，對很多知識點不是手把手地教，而是相信學生的學習能力，讓學生多去操作、去嘗試、去創(chuàng)造，學生就會體會到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學習興趣，調(diào)動起學習積極性和主動參與意識，操作完成后，學生有一定的成就感。而如果老師牽得太多，也就無所主謂什么學生自主選擇了。盡管時時在注意學生的自主性，但也時不時會有老師牽引的痕跡，過多的“溫馨提示”，就會變成了“偽尊重”。我也一直很困惑，如何處理好放與收的關系。充分尊重學生的自主選擇，課堂放得很開，但要是操作不好很有可能會偏離學習的目標。而一直圍著老師的教案轉(zhuǎn)，肯定不行，因為學習是學生的學習，課堂是學生的課堂。如何做到收放自如，真正尊重學生的自主