236高效課堂教學(xué)實踐研究操作說明

1、“二三六”高效課堂教學(xué)實踐研究的說明（試行）溆浦縣教研室2012.05.15一、對“二三六”高效課堂的界說堅持“兩個面向”落實“三維”目標(biāo)，實施 “六個”環(huán)節(jié)課堂教學(xué)。1、堅持面向全體學(xué)生；面向?qū)W生的全面發(fā)展。2、新課程要求的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)3、六個環(huán)節(jié)是利用導(dǎo)學(xué)案組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)；基礎(chǔ)達標(biāo)；合作探究；成果展示；教師點撥；當(dāng)堂檢測（效果回收）六個環(huán)節(jié)。其中“合作探究；成果展示；教師點撥”三環(huán)節(jié)可依據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同可重復(fù)操作，也可交叉運用。二、首先要做好的二件事1、導(dǎo)學(xué)案的編寫導(dǎo)學(xué)案一般可分為預(yù)習(xí)案（導(dǎo)案）、學(xué)生合作學(xué)習(xí)案（學(xué)案）及課堂檢測案（效果回收）。前二

2、部分是合在一起的，課堂檢測一般單列，也可三案合在一起。為了教學(xué)方便，我們建議效果檢測案單列會更利于我們初試時期對學(xué)習(xí)效果的回收來反思和改進我們的教學(xué)策略操作。 我們要學(xué)習(xí)昌樂二中的“導(dǎo)學(xué)案”編制步驟。他們一般分為五步：第一步由主備教師完成初稿，第二步全組教師在統(tǒng)一時間做導(dǎo)學(xué)案習(xí)題，第三步全組討論共同修訂導(dǎo)學(xué)案，第四步經(jīng)備課組長審核定稿并送年級領(lǐng)導(dǎo)審稿，第五步由包學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)審核如果通過才能付印?！皩?dǎo)學(xué)案”編寫的六個原則：1、主體性原則。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計不同于教案，必須尊重學(xué)生，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；必須信任學(xué)生，注重留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。2、探究性原則。使用導(dǎo)學(xué)案的

3、目的主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)學(xué)案的編制要有利于學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，要通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，來激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力3、導(dǎo)學(xué)性原則。導(dǎo)學(xué)案的編寫要突出體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生由淺入深、循序漸進地進行自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。4、參與性原則。相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機會。激勵人人參與的熱情，增強人人參與的意識，提高人人參與的能力，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在參與中挖掘、發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。5、層次性原則。在編寫導(dǎo)學(xué)案時將學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、

4、層層深入地認(rèn)識教材、理解教材，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，都能享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。6、實用性原則。編寫的導(dǎo)學(xué)案要從自身學(xué)生的認(rèn)知水平、現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力和老師自身的需求出發(fā)，合乎學(xué)生使用和老師自己使用，操作起來顯得簡單而實用。“導(dǎo)學(xué)案”宜提前兩天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生獨立或合作完成后，教師要看完成情況和效果。老師針對發(fā)現(xiàn)的問題制定教學(xué)方案。通過課堂教學(xué)，學(xué)生繼續(xù)完成“導(dǎo)學(xué)案”后上交，老師進行二次批改或查閱。導(dǎo)學(xué)案范例導(dǎo)學(xué)案的寫法會因人因?qū)W科特點不同而有不同。下面提供一種常用的形式供供實踐參考。學(xué)校年級學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 第 周 第 課時上課時間 星期 主備課人 備課組長 教學(xué)活動安排導(dǎo)學(xué)案（導(dǎo)學(xué)案部分用于發(fā)學(xué)生使用

5、）教學(xué)內(nèi)容點晴課題學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)感悟當(dāng)堂檢測學(xué)生練習(xí)教師點評2、學(xué)習(xí)小組的建立推選組長（行政組長），起好組名，合理分工（設(shè)好學(xué)科組長），制度建設(shè)。（1）學(xué)習(xí)小組的建立宗旨：小組學(xué)習(xí)要很好地體現(xiàn)高效課堂的核心自主、合作、探究。通過生生、師生互動交流學(xué)習(xí)，從而達到知識結(jié)構(gòu)內(nèi)化提升的目的。同時，小組需要一定時間的穩(wěn)定，便以激勵小組的發(fā)展以及培養(yǎng)組員的集體主義精神，發(fā)揮“團隊學(xué)習(xí)”的效能。（2）學(xué)習(xí)小組的形式：人數(shù)： 每班6-9組，每組6-8位（最好是4位一組或8人一大組）。一位小組長：全面負(fù)責(zé)小組日常學(xué)習(xí)（8位人員的小組可設(shè)一位副組長）。4-8位“學(xué)科組長”，學(xué)科組長負(fù)責(zé)學(xué)科學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、組

6、織及督查工作。在學(xué)習(xí)成果展示活動中組織同學(xué)獨立或合作地進行學(xué)習(xí)展示活動。對他組學(xué)習(xí)的評價等。（3）小組長及學(xué)科組長的培養(yǎng)學(xué)科教師的課前培訓(xùn)主要是學(xué)科學(xué)習(xí)方面，而班主任主要是在形式及小組學(xué)員間的關(guān)系協(xié)調(diào)等方面進行培訓(xùn)。（4）學(xué)習(xí)小組的文化氛圍建設(shè)小組名片、小組計劃、優(yōu)秀團隊展示（附團隊名片）等，小組要發(fā)揮自我特長，展示自我風(fēng)格的小組名片。3、學(xué)習(xí)小組的過程監(jiān)控班主任要作學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者：班風(fēng)、班歌、班級公約，做合作矛盾的協(xié)調(diào)者。合作學(xué)習(xí)小組作為推動課改的強有力抓手，必須完善建設(shè)，規(guī)范指導(dǎo)，否則，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就成了一句空話。建議著力于以下幾點：一是，教師要有培訓(xùn)意識。培訓(xùn)小組長的管理意識、工

7、作方法、協(xié)調(diào)能力；培訓(xùn)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、合作習(xí)慣、點評能力、表達能力等，樹立“磨刀不誤砍柴工”的意識。二是，課堂上要有細(xì)致具體的要求和指導(dǎo)。不妨學(xué)習(xí)昌樂二中的做法，通過多媒體或小黑板等途徑，明確給出合作學(xué)習(xí)的任務(wù)分配、分層目標(biāo)及要求、展示任務(wù)分配、點評注意事項等相關(guān)信息。當(dāng)然昌樂二中的做法也有缺漏之處，比如學(xué)生的點評思路一般是循著同學(xué)板演的流水步驟進行簡單重復(fù)和判斷，停留在已知的面上，這對于聽講學(xué)生來說啟發(fā)意義不大，這時教師就應(yīng)思考學(xué)生到底適于點評講解哪些內(nèi)容，按什么程序來點評講解，從而重新確定點評的要求：先說是怎么做的，然后進一步闡述為什么這樣做。三是，評價機制及時跟進。從班級到學(xué)校注重以小組

8、為單位的整體評優(yōu)獎勵，如“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”“星級學(xué)習(xí)小組”“進步學(xué)習(xí)小組”等，同時輔以優(yōu)秀個人的評獎，如“展示之星”“點評之星”“質(zhì)疑之星”“助人之星”等。四是，加大典型經(jīng)驗的宣傳推廣力度，帶動校際間的模仿學(xué)習(xí)。三、課堂教學(xué)流程（六環(huán)節(jié)）我縣有江口鎮(zhèn)中、盧峰鎮(zhèn)中、警予學(xué)校、江維學(xué)校、一中、二中、三中等學(xué)校都在認(rèn)真嘗試新的課堂教學(xué)方式。大致都用“六環(huán)節(jié)”。在此基礎(chǔ)上，我們整合起來，推廣這六環(huán)節(jié)教學(xué)方式。1、自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)杜朗口中學(xué)及昌樂二中等先進學(xué)校的經(jīng)驗，以導(dǎo)學(xué)案的形式來引導(dǎo)學(xué)生在新課前進行自主學(xué)習(xí)（獨學(xué)）或家長、學(xué)生的幫學(xué)來完成導(dǎo)學(xué)案中教材基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與鞏固。此環(huán)節(jié)可在課前先完成或在授上節(jié)課后

9、的一段時間（循環(huán)大課堂模式）組織學(xué)生完成。2、基礎(chǔ)達標(biāo)在上課開始可以用大約5分鐘的時間來組織學(xué)生展示自學(xué)的學(xué)習(xí)成果，采用多種形式（如分小組在黑板上展示、分小組在學(xué)習(xí)成果展示本上完成，由小組長檢查、小組相互問答、統(tǒng)一練習(xí)達標(biāo)檢測等）對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識進行檢測。實施時在教學(xué)流程設(shè)計中應(yīng)明確各基礎(chǔ)知識檢測點及檢測方法。3、合作學(xué)習(xí)教師對于各小組提煉的要討論的內(nèi)容有一個明確的分工，讓各小組都有一個討論的重點，同時讓每個小組的討論都能在小組長的協(xié)調(diào)下的有序開展，解決自學(xué)時未解決的問題，讓人人參與的同時并有效控制每個人的討論內(nèi)容和效果。搞好分類展示，為點拔提升打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)在實施方案中組織好分類展示的內(nèi)

10、容，不同的小組應(yīng)有明確的分工，各小組應(yīng)根據(jù)要求展示不同的內(nèi)容。教師要參與其中，也要及時觀察各小組的學(xué)習(xí)成效，適時調(diào)控。4、成果展示學(xué)生展示合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。生師共同點評，以學(xué)生點評為主，教師點撥升華為主。這一環(huán)節(jié)也是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的交流與引導(dǎo)的一個重要環(huán)節(jié)。教師可以事先指定或臨時指定或自己參與，對不同小組的展示內(nèi)容依據(jù)激勵性原則來進行客觀、公平、公正的點撥和評價。時間不少于15分鐘。5、教師點撥教師要針對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)梳理，及時組織學(xué)生形成穩(wěn)固的知識結(jié)構(gòu)框架和成功的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)技巧以利學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。不讓學(xué)生掉鏈。時間一般控制在5分鐘左右。6、當(dāng)堂檢測形式可以多樣，但一定要考慮全體

11、性。要全員參與。我們推介是紙質(zhì)的檢測。內(nèi)容可以為導(dǎo)學(xué)案的特定內(nèi)容或教師課堂當(dāng)堂展示的內(nèi)容。時間控制在5分鐘之內(nèi)。切實做好課堂評價體系建設(shè)。尤其是對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)的評價措施及結(jié)果運用。附：高效課堂教學(xué)評價表學(xué)科： 授課班級： 授課教師： 授課時間：項目分值授課要求與評分標(biāo)準(zhǔn)得分有以下情況之一視為不合格課學(xué)習(xí)目標(biāo)2 （1）有具體的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)并達成目標(biāo)（1分）； （2）保持恰當(dāng)?shù)娜萘浚▋?nèi)容是教材的1.1-1.2倍）、合理的難度（難度略高于教材）、寬度（必須拓展教材）和高度（落實知識學(xué)習(xí)的點面線體的建構(gòu)和對解決某一類問題，學(xué)習(xí)第一類知識的思維方法的梳理建構(gòu)）并

12、達成目標(biāo)（1分）。新知識學(xué)習(xí)是教師單向傳授滿堂灌輸完成的。學(xué)科思維、學(xué)科能力、訓(xùn)練不到位。未進行學(xué)科思想體系教學(xué)，未進行拓展知識整合、建構(gòu)，內(nèi)容超淺或容量（知識量、能力量、思維量、訓(xùn)練量）太小，節(jié)奏過慢，目標(biāo)達成度太低。學(xué)生的學(xué)習(xí)和自主練習(xí)不到位，思維量、訓(xùn)練量，難度、寬度不夠，訓(xùn)練試題質(zhì)量太低。學(xué)生參與率低于90%，秩序整頓超過5分鐘，思維睡眠生高于10%。教師不參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師不傾聽學(xué)生展示。學(xué)生傾聽未達80%。沒有備課或沒有認(rèn)真?zhèn)湔n而上課。無當(dāng)堂檢測練習(xí)。合作學(xué)習(xí)2 （1）導(dǎo)學(xué)練習(xí)設(shè)計具體，有梯度。實施導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)指導(dǎo)與檢查驗收（1分）； （2）按小組開展合作學(xué)習(xí)。時間一般不少于15分鐘，教師充分發(fā)揮指導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者、監(jiān)督者職能（1分）。展示交流2 （1）展示形式多樣，前后黑板利用最大化，學(xué)生參與度最大化并及時評價（1分） （2）解決了重難點、疑難點和核心問題，生成了有價值的新問題（1分）。點撥升華2 （1）點撥簡潔透徹達到勘破疑難問題，落實了拓展與應(yīng)用