三年級數(shù)學(xué)(上冊)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

1、 認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識第一課時認(rèn)識幾分之一。教學(xué)目標(biāo)：1、理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點：形成“幾分之一”的表象，會比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備

2、：課件及掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：紙片及各種實物教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1、老師講故事：果園里的桃子成熟了，一個個鮮紅的桃子多么誘惑人哪！這不，你看，有兩只猴子高高興興的去果園摘桃子啦.（教師邊敘述故事邊出示課件）。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察課件三幅圖中桃子數(shù)量的變化，及猴子可分得的桃子個數(shù)。第一天，只猴子摘了個桃子，每只猴子可分得幾個；第二天，只猴子共摘了個桃子，每只猴子又可分得幾個；第三天，只小猴只摘了個桃子，那么每只猴子可分多少呢？小朋友們你能幫它們分分嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生把場景圖中的桃子平均分。（1）把4個桃子平均分成2份，每份是多少個？（讓學(xué)生用手勢表示，教師板書：2）（2）把2個桃子平均分成2份，每份是多少個？

3、（學(xué)生繼續(xù)用手勢表示，教師板書：1）（3）把一個桃子平均分成2份，每份是多少？（學(xué)生用手勢表示發(fā)生了困難。）由此引出分?jǐn)?shù)，揭示課題：認(rèn)識幾分之一設(shè)計意圖：生動的故事引入，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)用手勢不能表示出結(jié)果時，就自然的引出了分?jǐn)?shù)。這一學(xué)習(xí)過程自然又流暢，學(xué)生不知不覺中經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，并積極的創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，體會了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。二、合作探究，學(xué)習(xí)新知（一）認(rèn)識1/2，會寫會讀1/2。1、討論：把一個桃子平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分？學(xué)生小組合作，展開討論（課件演示，突出每一份同樣多。）教師板書：平均分2、思考：把一個桃子平均分成了兩份，這一份就是這個桃子的一半，它就

4、可以用哪個數(shù)來表示呢？（引出“二分之一”）3、介紹“二分之一”的寫法、各部分的名稱及讀法。在寫分?jǐn)?shù)的時候，要先寫分?jǐn)?shù)線再寫分母最后寫分子；讀的時候，先讀分母再讀分子。、得出結(jié)論：把一個桃子平均分成了兩份，每份都是它的1/2。（讓學(xué)生完整地說一說。）、拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？（1）請學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的物品分一分，說一說怎樣可以得到它的1/2。、應(yīng)用新知。（1）、觀察比較（出示課件“讀出下列各分?jǐn)?shù)，并說出各部分的名稱?！保?1/2、1/3、1/6、1/8、，它們都是分?jǐn)?shù)。觀察這些數(shù)，它們都由幾部分組成？（2

5、）、學(xué)生讀出各分?jǐn)?shù)并說出分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（3）、讓學(xué)生舉例說一說。（二）認(rèn)識幾分之一1、啟發(fā)：剛才，我們一起把一個物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成一個物體平均分成了3份、4份、5份，又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢？（課件出示“想想做做”用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分。） 2、小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾？每個都能用分?jǐn)?shù)表示嗎？并試一試你能用分?jǐn)?shù)表示下列圖形的陰影部分嗎？并說明理由）3、全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地敘述。4、“想想做做：”你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？5、拓展：請學(xué)生選一樣自己準(zhǔn)備的物品，表示

6、出它的幾分之一。（三）比較幾分之一的大小1、比一比：有個同樣大小的圓（課件出示兩個圓），小明涂了其中一塊的1/，小麗涂了另一塊的1/，誰涂的多？（先自己想一想，再在小組里議一議，說一說道理。）2、學(xué)生交流猜測的結(jié)果，借助圖形驗證猜測。3、師問：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生合作探討）4、想想做做：有三張同樣長寬的紙片，每個小朋友涂一張，小紅涂了全部，小軍涂了三分之一，小李涂了六分之一，比一比小紅和小軍誰涂的多？（課件出示先填一填，再讀一讀。） 設(shè)計意圖：學(xué)生通過多種方式的學(xué)習(xí)，初步理解了分?jǐn)?shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。1/2的認(rèn)識是理解其它分?jǐn)?shù)的一個基礎(chǔ)，我以1/2的認(rèn)識為突破口，

7、采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，特別是通過學(xué)生折紙創(chuàng)造分?jǐn)?shù)等多種方法，使學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的概念有了更清晰的體會，培養(yǎng)了學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解和運用新知。三、拓展與應(yīng)用1、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，其實在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。（出示掛圖：路牌、外國國旗等，讓學(xué)生說一說上面隱含的“分?jǐn)?shù)”）2、觀察黑板報（出示課件“想想做做”）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？（科學(xué)天地占幾分之一，藝術(shù)園地占幾分之一？）3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)！設(shè)計意圖：最后一問，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，不知不覺中將課堂引伸至課外，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活事例中先獲得感性認(rèn)識，讓學(xué)生帶著問題走出課堂。四、課堂小結(jié)師：小朋友們，今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？學(xué)生：自由談?wù)劚竟?jié)課的收獲。設(shè)計意圖：通過學(xué)生自由談?wù)勈斋@，培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識和語言表達能力，體會學(xué)習(xí)新知成功的的喜悅。五、布置作業(yè)學(xué)生獨立完成書上第96頁練習(xí)二十二的第1題、第2題和第3題。設(shè)計意圖：通過涂色-判斷-比大小這三個環(huán)節(jié)，再次鞏固理解幾分之一的具體含