《掌聲》說課稿.doc

1、掌聲說課稿一、說教材。掌聲是小學(xué)語文人教版三年級上冊第八單元的第二篇課文，這是一 篇精讀課文。本單元的主題是“愛”。編者意在通過本組教材讓學(xué)生感受愛、 表達(dá)愛。掌聲是一篇記敘文，作者以回憶的語氣來寫這段小學(xué)經(jīng)歷。殘 疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光， 想不到的是， 同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。 掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度， 她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。二、說教學(xué)目標(biāo)。1知識與技能（1）用聯(lián)系上下文的方式理解詞句，讀懂課文。（2）了解兩次掌聲的含義。（3）積累讓自己感動的句子。能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2過程與方法（1）練習(xí)正確、流利、

2、有感情的朗讀課文。 （2）通過人物的外在動作和語言，由外向內(nèi)感受人物內(nèi)心情感。3情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，懂得要主動關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。三、說教學(xué)重點、難點。（一）教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變 化。（二）教學(xué)難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。四、說教、學(xué)策略。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異 和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意 識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué) 習(xí)的情境教學(xué)法。語文課程標(biāo)準(zhǔn) 提出要“重視語文課程的熏陶感染作用， 注意其教學(xué)

3、內(nèi)容的價值取向。 ”在本課時的教學(xué)將著眼于 “情”，扎根于 “讀”，抓住課文中提到的兩次 “掌聲”為線索，以“英子掌聲前后的內(nèi)心變 化過程”為突破口，指導(dǎo)學(xué)生用“抓人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物內(nèi)心 世界”的閱讀方法。用心去學(xué)，動情去讀。 圍繞一個“愛”字，深入體驗感悟， 張揚情感。五、說教學(xué)過程。（一）播放掌聲響起來 MTV ，在歌聲中。 教師深情導(dǎo)入：這首歌曲 掌 聲響起來深情動人，今天我們要學(xué)習(xí)的課文掌聲同樣感人至深。這 節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，繼續(xù)體會掌聲。（二）前后對照，感受英子變化。1. 英子以前給你留下什么印象？首先引導(dǎo)學(xué)生看圖， 觀察英子的神情， 初步 感受英子心理。 其次

4、組織學(xué)生細(xì)讀第一自然段， 從“總是、”“最后、”“默默地、”“早 早地”、“最后、”“不情愿”等詞語體會英子自卑、憂郁的內(nèi)心世界。最后指導(dǎo)學(xué) 生用低沉緩慢的語調(diào)朗讀傳達(dá)出對英子內(nèi)心感受的理解，與主人公產(chǎn)生強 烈的情感共鳴。2. 英子后來變成了什么樣？用同樣學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段， 在這部分 內(nèi)容中，盡量放手讓學(xué)生運用前一段“看圖、讀文、抓重點詞、朗讀品味” 的方法自學(xué)。用活潑跳躍的語調(diào)傳遞出英子自信、活潑的心理，在學(xué)生頭 腦中浮現(xiàn)出一個陽光、燦爛的女孩形象。此時，順勢設(shè)疑過渡：從自卑到自信，從憂郁到開朗，是什么讓英子發(fā)生 如此大的變化呢？自然引入到課文第三部分的學(xué)習(xí)。（三）感悟重點，領(lǐng)會掌

5、聲內(nèi)涵。1. 請學(xué)生自由讀第三自然段，畫出兩次寫掌聲的句子。2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀思考： 這兩次掌聲分別是在什么時候想起的？大家想通過掌 聲告訴英子什么？英子聽了掌聲以后會有什么想法？3. 組織學(xué)生圍繞這三個問題品讀課文， 展開想象， 揣摩人物心理， 進(jìn)行說話 練習(xí)。重點帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫第一次掌聲的部分。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師歸納 : 第一次掌聲是在英子經(jīng)過思想斗爭后走上講臺時同學(xué)們送給她的。請學(xué)生 細(xì)讀本段，勾畫出寫英子動作、神情的句子，以“猶豫”為切入點，體會英子 此時內(nèi)心的難過、矛盾、痛苦和害羞。請學(xué)生通過角色轉(zhuǎn)換，假設(shè)自己就 是英子的同學(xué)會怎樣說，體會出第一次掌聲里包含著的鼓勵和信任。假設(shè) 自己就是英子，此時此刻，會怎樣想，怎樣說，形象感受掌聲的作用，并 以此創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生體會人物心理，發(fā)展語言。在此基礎(chǔ)上，遷移學(xué) 法，自主學(xué)習(xí)寫第二次掌聲的部分，那么，學(xué)生體會出的二次掌聲中包含 的贊揚與肯定的含義也就水到渠成了。（四）體悟掌聲，作業(yè)練習(xí)，升華主題。1.齊讀最后一個自然段，請學(xué)生說說自己的理解。聯(lián)系生活實際，講一講 自己送出的掌聲或得到的掌聲。2.教師一邊完成板書，一邊總結(jié)：這熱烈的掌聲中包含著鼓勵和理解，包 含著肯定和贊揚。這掌聲就是一股愛的暖流，滋潤英子的心田，撥動心靈的琴弦。我們相信只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。3. 讀一組名言。4