《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)課前透視稱象是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱象 的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng) 腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝， 語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)， 啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師 應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交 流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)稱、象等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)再、象等6個(gè)字。能用一邊…&helli

2、p;邊 &hellip ;…說(shuō)話。2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。3、喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講稱象的故事。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。信息資料字詞卡片，演示曹沖稱象過(guò)程的投影片或?qū)嶒?yàn)材料。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。（板書(shū)：稱象）適時(shí)認(rèn)識(shí)生字稱、象2、板題質(zhì)疑：板書(shū)課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字稱、象圍繞課題， 你想提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)稱象？為什么稱象？怎么稱的？

3、）（由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，。激起學(xué)生閱讀的興趣。）對(duì)話平臺(tái)初讀（自由讀文，畫(huà)出生字，了解內(nèi)容。）1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不 掉字。2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如稱、造、秤、得、倒等 字的讀音。3、利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組 詞或說(shuō)話，共同識(shí)記。4、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。（引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)不家務(wù)事共同 提高，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。）討論（交流讀書(shū)體會(huì)，整體感知課文。）1、思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？2、小組合作，討論交流。（語(yǔ)文學(xué)習(xí)

4、的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。）朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。2、 抓住一邊 ……邊 …… 的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說(shuō)話。3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。寫(xiě)字（針對(duì)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫(xiě)字興趣。）1、出示我會(huì)寫(xiě)中的再、象、像、做四個(gè)字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字，先描紅，再書(shū)寫(xiě)如象等。2、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)3、學(xué)

5、生自由練寫(xiě)，組織展示評(píng)價(jià)。第二課時(shí)導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講（實(shí)現(xiàn)新舊過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。）討論（讀書(shū)討論，比較稱象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。）1、引導(dǎo)學(xué)生讀1-3自然段。思考：曹操聽(tīng)了大臣們稱象的方 法為什么直搖頭？2、小組討論，交流意見(jiàn)，陳述理由。3、分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng) 時(shí)的情景。（圍繞核心問(wèn)題，讀書(shū)討論，避免了繁瑣的分析理解，弓I導(dǎo)學(xué)生 從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá) 能力的發(fā)展。）演示（演示稱象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧。）1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，體

6、會(huì)曹沖稱象的過(guò)程。2、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象 的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧?？梢远嘟M進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言 表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。（充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)觀察、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，將演示與讀文 結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實(shí)踐操作，語(yǔ)言表達(dá)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固 學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從中受到啟發(fā)，激起對(duì)曹沖的喜愛(ài)。）擴(kuò)展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）（可1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？ 以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。（這樣的設(shè)計(jì)激

7、發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）寫(xiě)字（加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣。）1、出示我會(huì)寫(xiě)中的點(diǎn)、照，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)底書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。3、自由練寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)伴教錦囊:相關(guān)鏈接：曹操(1 5 5 2 2 0 ):即魏武帝。三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙縣(今安徽亳州市)人。初舉孝廉, 任洛陽(yáng)北部尉，遷頓丘令。后在鎮(zhèn)壓黃巾起義和討伐懂卓的戰(zhàn)爭(zhēng)中， 逐步擴(kuò)充軍事力量。初平三年（公元19 2年），為袞州牧，分化、 誘降青州黃巾軍的一部分，編為青州兵。建安元年（19 6年） ，迎 獻(xiàn)帝都許（今河南許昌）。從此用其名義發(fā)號(hào)施令，

8、先后削平呂布等 割據(jù)勢(shì)力。官渡之戰(zhàn)大破河北割據(jù)勢(shì)力袁紹后，逐漸統(tǒng)一了中國(guó)北部。 建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤 壁。封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。他在北方屯田，興修水利， 解決了軍糧缺乏的問(wèn)題，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用；用人唯才， 羅致地主階級(jí)中下層人物，抑制豪強(qiáng)，加強(qiáng)集權(quán)。所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì) 經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。精兵法，著孫子略解、兵書(shū)接要等書(shū)。 善詩(shī)歌，蒿里行、觀滄海等篇，抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映 漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作 有魏武帝集，已佚，有明人輯本。今有整理排印本曹操集。（辭 海1 9 8 9年版）曹沖（字倉(cāng)舒）生年

9、：196卒年：208曹沖（196-208）,字倉(cāng)舒，曹操最小的兒子。曹沖稱象的事情流 傳千古，曹沖在稱象時(shí)不過(guò)六歲。208年，也就是赤壁之戰(zhàn)的這一年， 曹沖夭亡，年僅十三歲。曹操為其哭泣時(shí)，曹丕來(lái)安慰曹操，曹操說(shuō)道：倉(cāng)舒之死，對(duì)我來(lái)說(shuō)是不幸，可對(duì)你們來(lái)說(shuō)卻是大幸！曹丕稱帝 后，追封曹沖為鄧哀侯。閱讀在線：少年徐文長(zhǎng)手對(duì)知府徐渭（1521年1593年），字文清，后改字文長(zhǎng)，號(hào)天池山人， 青藤道士，又別署田水月，山陰（今屬紹興）人，明文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家, 也是晚明時(shí)期思想解放運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。他一生作聯(lián)很多（徐渭集載 有對(duì)聯(lián)118副，這在明代是很少見(jiàn)的，而所寫(xiě)出 40字以上的長(zhǎng)聯(lián)就 有12副，在明代幾乎沒(méi)有

10、第二人。尤其是他最先突破百字長(zhǎng)聯(lián)，為 紹興開(kāi)元寺大殿題的140字長(zhǎng)聯(lián)至今猶存），至今徐文長(zhǎng)還有一些作 聯(lián)故事在浙江流傳。徐文長(zhǎng)十四歲時(shí)來(lái)到杭州。當(dāng)時(shí)的杭州知府目中無(wú)人，他得知徐 文長(zhǎng)在杭州賦詩(shī)作畫(huà)，頗受人們贊賞時(shí)，大為惱火，認(rèn)為一個(gè)小毛孩 子竟敢在他的轄區(qū)內(nèi)舞文弄墨，真是不知天高地厚，便派衙役將徐文 長(zhǎng)召來(lái)對(duì)句。威脅他說(shuō)如對(duì)不上，就驅(qū)逐出城。徐文長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若，滿 口答應(yīng)。知府帶徐文長(zhǎng)到西湖邊，指著六合塔，說(shuō)出上聯(lián)：六塔重重, 四面七棱八角。徐文長(zhǎng)沒(méi)有開(kāi)口，只是揚(yáng)了揚(yáng)手。知府以為對(duì)不上，暗自高興。 他得意忘形地指著保俶塔，又出了個(gè)上聯(lián)：保俶塔，塔頂尖，尖如筆, 筆寫(xiě)四海。徐文長(zhǎng)還是一言不發(fā)，而是用手指了指錦帶橋，向知府拱 拱手，然后，又兩手平攤，往上一舉。知府見(jiàn)徐文長(zhǎng)還是沒(méi)有回答，就神氣十足地說(shuō)：連一句也對(duì)不出， 還算什么神童！立即下令：快把他趕出去！這時(shí)，徐文長(zhǎng)卻理直氣壯